Les exigences modernes en matière d’organisation du processus éducatif exigent, entre autres, l’enregistrement des réussites de l’élève. Un portfolio est créé pour chaque élève. Dans les classes élémentaires, sa présence n'est pas obligatoire, mais dès le collège, les parents, les écoliers et les élèves eux-mêmes commencent à accorder une grande attention à cette innovation.

La notion de portfolio vient de l'anglais « portfolio », qui désigne un dossier de documents ou une mallette. Aujourd'hui, un portfolio a commencé à être appelé un peu différemment, par exemple une liste de travaux d'un spécialiste qui peuvent démontrer ses talents en théorie, ainsi que montrer ses connaissances, ses compétences et ses capacités du meilleur côté. En un mot, un portfolio est une sorte de dossier qui contient une liste d'échantillons des meilleures œuvres, des réalisations qui représenteront une sorte de carte de visite. Cette carte de visite représentera donc ses compétences et capacités.

1. Chaque école, surtout si elle a le statut de gymnase ou de lycée, essaie de distinguer ses diplômés des autres, se présentant ainsi. Pour ce faire, l'apparence du portfolio est uniformisée : l'emblème ou le logo de l'école est placé sur la page de titre, des couleurs et des tons uniformes, une certaine police de caractères, etc. sont utilisés lors de la conception.

3. La troisième feuille exigée par la norme est une autobiographie.

L'étudiant a la possibilité de démontrer sa capacité à structurer de manière indépendante les événements, leur sélection et leur description, et à déterminer leur degré d'importance.
Pour l’examinateur de cette section, ce qui sera important, ce sont les capacités analytiques de l’enfant, ainsi que la capacité d’exprimer des pensées de manière compétente et cohérente, d’établir des relations de cause à effet et d’évaluer les événements et soi-même dans ceux-ci.

Avec cette approche, une autobiographie correspond en quelque sorte à un CV. Non seulement l'intrigue est présentée sous la forme : « né-étudié », mais aussi les compétences et capacités importantes que l'enfant a maîtrisées à un moment ou à un autre (par exemple, si un étudiant étudie simultanément dans une école de musique, il est nécessaire pour refléter qu'il a l'oreille musicale et connaît la culture musicale, sait jouer d'un instrument. Parmi les réalisations, il faut indiquer la participation à des spectacles, des concours, etc.)

4. L'ensemble principal de portefeuilles est constitué des résultats de la participation aux olympiades (panrusse, régionales, municipales, scolaires), aux compétitions et aux événements ; les réalisations sportives des étudiants; la participation à des sections et à des clubs, ainsi que la participation à des cours supplémentaires. Description des compétences et capacités que l'étudiant a également maîtrisées.

7. Pour plus de commodité, vous pouvez télécharger un formulaire vierge à remplir.

ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE MUNICIPAL ÉCOLE SECONDAIRE DE BOGORODSKAYA

Nom de famille ________________________________________

Nom _____________________________________________

Nom de famille _______________________________________

Date de naissance

Classe 8 heures

Le portefeuille a commencé à fonctionner en ____________ 200__.

Travaux terminés __________________ 200__

Signature personnelle de l'étudiant ______________________________

Directeur d'école ______________ /M.N. Reine/

Professeur de classe _________/E.V. Egoshina/

Député

CONTENU

№ p/p

Page

Chapitre JE. "Mon portrait"

Questionnaire « Un peu sur vous »

"Ma famille"

Test « Qui suis-je ? Que suis je?

Questionnaire « Qui es-tu ? »

Méthodologie de détermination des valeurs « Qu'est-ce que je recherche dans la vie ?

Test d'estime de soi

Technique des « 20 petits hommes »

"Moi et mon avenir"

Questionnaire de motivation aux études « Pourquoi j'étudie »

ChapitreII . "Portefeuille de documents"

2.1

Section III. "Portefeuille d'œuvres"

1. Mes travaux

Section IV. "Tirelire"

4.1 Rappels, conseils, informations utiles

Chapitre je

Informations sur le propriétaire du portefeuille.

Comprend les détails personnels de l'étudiant qui gère le portfolio (autobiographie). Cette rubrique contient :

résultats des diagnostics psychologiques,

des informations qui aident un enfant à analyser son caractère, ses capacités, à apprendre des moyens de se développer, de s'améliorer et de se connaître.

L'étudiant procède chaque année à une auto-analyse de ses propres projets et intérêts ; fixe des objectifs, analyse les réalisations ; Effectue une auto-analyse des résultats de l'année. Il est possible d'analyser si des changements surviennent dans son raisonnement, s'il reste fermement dans sa position, ou si ses pensées évoluent en fonction des changements d'âge, de certains événements, etc.

Peu importe combien de temps tu vis,

tu devrais étudier toute ta vie.

Sénèque

Questionnaire « Un peu sur vous »

Nom de famille ____________

Nom Nom patronymique__________________________________________________________________

Pourquoi t'a-t-on donné ce prénom à la naissance ? Qu'est-ce que ça veut dire? ___________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Vous êtes en _______ année maintenant. Quelle classe as-tu étudié dans cette école ? _________________

Activités extra-scolaires (formation complémentaire : clubs, sections, etc.) _________

Qu'est-ce que tu aimes faire pendant ton temps libre?_____________________________________________

_______________________________________________________________________________

Quels films, émissions de télévision, séries préférez-vous regarder ? ______________________

______________________________________________________________________________

Quelle musique et quel artiste préférez-vous ?______________________________

_______________________________________________________________________________

Vos hobbies (passe-temps)?__________________________________________________________

Quelles matières académiques aimez-vous ?________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Quelles matières académiques n’aimez-vous pas ?_______________________________________________

_______________________________________________________________________________

Quel domaine de connaissance est le plus attractif ? (souligner les éléments) :

Sciences naturelles: mathématiques, physique, chimie, biologie, géographie.

Sciences sociales: histoire, philosophie, sciences sociales, économie.

Humanitaire: littérature, langue russe, langues étrangères

(journalisme, pédagogie, psychologie)

Qui aimerais-tu être ? Pourquoi? _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Quels autres métiers vous intéressent ?________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Niveau d'éducation que vous aimeriez recevoir (souligner):

supérieur (université), secondaire ou primaire professionnel (collèges techniques, collèges)

MA FAMILLE

Écrivez sur vos parents (ou d'autres personnes très proches de vous) :

Mère

Papa

Nom de famille

Nom

Nom de famille

Date de naissance

Profession

Quels sont-ils?

Qui d’autre est dans votre famille ?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Que faut-il faire, à votre avis, pour que la famille reste forte et amicale ? ______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Avez-vous des vacances en famille préférées ? Quels sont vos passe-temps communs ?

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Répondez maintenant à la question :« Qu'est-ce que le bonheur familial ? »

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Test « Qui suis-je ? Que suis je?

Essayez de remplir chaque ligne en répondant aux questions « Qui suis-je ? » ou "Qu'est-ce que je suis?"

Serez-vous capable de le faire ?

Qui suis je?

Quel genre de personne suis-je ?

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

JE ___________________________________

JE __________________________________

UN
NKETA « Qui es-tu ? »

Qu’est-ce que je recherche dans la vie ?

Instructions:

Devant vous se trouve une liste de valeurs.

Ils Tous significatif pour une personne, mais pour différentes personnes, ils ont divers signification. Certaines personnes trouvent très important, par exemple, d'avoir bonne santé et amis, à quelqu'un - confiance en soi, bon travail, argent etc. C'est tout à fait normal.

Valeurs de la vie

Une bonne éducation

Bon travail et carrière

Une famille heureuse

Gloire

Argent, richesse

Amitié, avoir de bons et fidèles amis

Réalisations dans l'art, la musique, le sport

Respect et admiration des autres

La science comme apprentissage de quelque chose de nouveau

Bonne santé

Confiance en soi et estime de soi

Bonne nourriture

Beaux vêtements, bijoux

Pouvoir et position

Belle maison, appartement

Préserver la vie et la nature sur Terre

Bonheur des proches

Bien-être de l'État

Activités actives des personnes

Amour

La liberté comme indépendance dans les actions et les actions

Lisez attentivement la liste et réfléchissez à celle qui revêt pour vous la plus grande importance. Placez un nombre à côté de cette valeur "1".

Regardez ce que vous avez.

TEST "Estime de soi".

Instructions:

Ci-dessous, vous voyez 7 lignes verticales et les qualités et propriétés d'une personne signées sous elles :santé, intelligence, apparence, capacité à communiquer, autorité entre pairs, réussite scolaire, capacité à faire quelque chose de ses propres mains.

Imaginez que la base de chaque ligne correspond au niveau le plus bas de développement de cette qualité, et que la 10ème ligne supérieure correspond au niveau le plus élevé.

Sur chaque ligne, marquez d'un trait (-) comment vous évaluez l'évolution de cette qualité, côté de votre personnalité à un instant donné.

Après cela, marquez d'une croix (x) à quel niveau de développement de ces qualités et côtés vous seriez satisfait de vous-même ou fier de vous.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Esprit de santé, externe - Compétence Autorité Compétence de réussite

intelligence communiquer avec ses pairs dans les études faire

lire quelque chose

de tes propres mains

Résultats des caractéristiques de l'estime de soi et du niveau d'aspirations

Paramètre

Caractéristiques quantitatives en points

Niveau d'aspiration

Amour propre

Divergence

"Vingt hommes."

Regardez attentivement ces petits hommes.

Essayez maintenant d’évaluer votre place dans cet « Arbre de Vie ». Choisissez une personne sur 20 qui correspond le mieux à votre poste Maintenant, et coloriez-le.

Écrivez une courte histoire sur lui (4-5 phrases) : qui il est, à quoi il pense, ce qu'il veut.

Mon petit homme -

Moi et mon avenir

Vos projets de vie et ce que vous allez faire pour y parvenir

Question

Début de l'année scolaire

Fin de l'année scolaire

1.

Quels métiers aimez-vous ?

2.

UN)

Quel métier veux-tu ?

vous conseille de choisir

Parents

b)

Enseignants

V)

Amis

3.

Qui voulez-vous être?

4.

Qu'est-ce qui vous attire dans le métier que vous avez choisi ?

5.

Quels sont vos plans pour l'avenir?

QUESTIONNAIRE « Pourquoi j’étudie ? »

Cher ami! Lisez attentivement chaque phrase inachevée et les réponses suggérées. Soulignez deux options de réponse qui coïncident avec votre propre opinion.

Je bloque les questions

1. J'ai besoin d'une scolarité et de connaissances pour...

a) obtenir de bonnes notes ;

b) formation continue, entrée au collège ;

c) être embauché ;

d) obtenir un bon métier ;

e) le développement personnel pour devenir une personne instruite et significative ;

e) solidité.

2. Je n’étudierais pas si…

a) il n'y avait pas d'école ;

b) il n'y avait pas de manuels scolaires ;

c) pas la volonté des parents ;

d) Je ne voulais pas étudier ;

e) Je n’étais pas intéressé ;

f) aucune réflexion sur l'avenir ;

g) ce n'est pas un devoir envers la patrie ;

h) ne voulait pas aller à l'université et faire des études supérieures.

3. J'aime être félicité pour...

a) de bonnes notes ;

b) des efforts et un travail acharné ;

c) mes capacités ;

d) faire ses devoirs ;

e) bon travail ;

f) mes qualités personnelles.

II bloc de questions

4. Il me semble que le but de ma vie...

a) obtenir des études supérieures ;

b) je ne le connais pas encore ;

c) devenir un excellent élève ;

d) étudie ;

d) obtenir un bon métier ;

f) au profit de ma patrie.

5. Mon objectif pour la leçon...

a) écouter et mémoriser tout ce que l'enseignant a dit ;

b) maîtriser la matière et comprendre le sujet ;

c) acquérir de nouvelles connaissances ;

d) s'asseoir tranquillement, comme une souris ;

e) écouter attentivement l'enseignant ;

e) obtenir un A.

6. Quand je planifie mon travail, alors...

a) Je le compare avec mon expérience ;

b) Je réfléchis soigneusement à tous ses aspects ;

c) j'essaie d'abord de comprendre son essence ;

d) J'essaie de le faire de manière à ce que le travail soit complètement terminé ;

e) Je me tourne vers les aînés pour obtenir de l'aide ;

e) d'abord je me repose.

III bloc de questions

7. La chose la plus intéressante dans la leçon est...

a) divers jeux sur le sujet étudié ;

b) l’explication de l’enseignant sur le nouveau matériel ;

c) étudier un nouveau sujet ;

d) tâches orales ;

e) lecture sympa ;

f) communication avec des amis ;

g) se tenir au tableau, c'est-à-dire répondre.

8. J'étudie consciencieusement le matériel si...

a) Je l'aime bien ;

b) il fait léger ;

c) il m'intéresse ;

d) Je le comprends bien ;

e) je ne suis pas forcé ;

f) ils ne me laissent pas radier ;

g) Je dois corriger le diable.

9. J'aime faire mes devoirs quand...

a) ils sont simples ;

b) il est encore temps de se promener ;

c) ils sont intéressants ;

d) il y a une humeur ;

e) il n'y a aucune possibilité de radiation ;

e) toujours, car cela est nécessaire à une connaissance approfondie.

IV bloc de questions

10. Encouragez-moi (encouragez-moi) à mieux étudier...

a) réflexions sur l'avenir ;

b) les parents et (ou) les enseignants ;

c) achat éventuel de l'article souhaité ;

d) faibles notes ;

e) désir d'acquérir des connaissances ;

f) le désir d'obtenir des notes élevées.

11. Je travaille plus activement en classe si...

a) J'attends des éloges ;

b) Je suis intéressé par le travail effectué ;

c) J'ai besoin d'une note élevée ;

d) Je veux en savoir plus ;

e) Je veux être remarqué ;

f) J'aurai besoin du matériel étudié à l'avenir.

12. De bonnes notes sont le résultat...

a) bonne connaissance ;

b) ma chance ;

c) faire consciencieusement mes devoirs ;

d) l'aide d'amis ;

e) mon travail acharné ;

e) l'aide des parents.

V bloc de questions

13. Ma réussite dans l'accomplissement des devoirs en classe dépend de...

a) les humeurs ;

b) difficulté des tâches ;

c) mes capacités ;

d) les efforts que j'ai déployés;

e) ma chance ;

f) mon attention sur l’explication du matériel pédagogique par l’enseignant.

14. Je serai actif en classe si...

a) Je connais bien le sujet et je comprends le matériel pédagogique ;

b) Je peux faire face aux tâches proposées par l'enseignant ;

c) Je considère qu'il est nécessaire de toujours le faire ;

d) Je ne serai pas réprimandé pour avoir commis une erreur ;

e) Je suis sûr que je répondrai bien ;

e) parfois j'en ai envie.

15. Si le matériel de formation ne m'est pas clair (difficile pour moi), alors je...

a) Je ne fais rien ;

b) J'ai recours à l'aide de camarades ;

c) J'accepte la situation ;

d) J'essaie de le comprendre quoi qu'il arrive ;

e) J'espère que je le découvrirai plus tard ;

f) Je me souviens de l’explication du professeur et je parcours les notes prises pendant le cours.

VI bloc de questions

16. Ayant commis une erreur en accomplissant une tâche, je...

a) Je recommence ;

b) je suis perdu ;

c) je suis nerveux ;

d) corriger l'erreur ;

e) je refuse de l'accomplir ;

f) Je demande de l'aide à mes camarades.

17. Si je ne sais pas comment accomplir une tâche d'apprentissage, alors je...

a) Je l'analyse à nouveau ;

b) je suis contrarié ;

c) Je demande conseil à l'enseignant ou aux parents ;

d) Je l'ai reporté un moment ;

e) je me tourne vers le manuel ;

f) Je copie d'un ami.

18. Je n'aime pas faire devoirs pédagogiques, s'ils...

a) complexe et vaste ;

b) facile à résoudre ;

c) écrit ;

d) ne nécessitent pas d'efforts ;

e) uniquement théorique ou uniquement pratique ;

f) sont monotones et peuvent être exécutés selon un modèle.

Résultats.

Bloc de questions

Chapitre II

Quoi que vous étudiiez,

vous apprenez par vous-même.

Pétrone

Classe

je quarte

IIème trimestre

IIIe trimestre

4ème quart-temps

Année

(Score moyen de toutes les notes pour le trimestre (année))

Réalisations éducatives personnelles

(matières académiques dans lesquelles les résultats se sont améliorés)

je quarte

IIème trimestre

IIIe trimestre

4ème quart-temps

Résultat

Résultat

Résultat

Résultat

Résultat

(d'une note « satisfaisant » à une note « bon » – 0,5 point, d'une note « bon » à une note « excellent » – 1 point, toutes les notes « excellent » – 10 points)

Disciplines problématiques

(matières académiques dans lesquelles le résultat est réduit)

je quarte

IIème trimestre

IIIe trimestre

4ème quart-temps

Résultat

Résultat

Résultat

Résultat

Résultat

(chaque matière – moins 0,5 point)

Olympiades thématiques

Classe

Niveau

École

Urbain

District

Article

Résultat

Article

Résultat

Article

Résultat

Les activités du projet

Classe

Titre d'emploi

Forme de protection

Résultat

Tournée scolaire : 1ère place – 3 points ; 2ème place – 2 points ; 3ème place – 1 point ;

Visite de la ville : 1ère place – 5 points ; 2ème place – 4 points ; 3ème place – 3 points ;

Tour de district : 1ère place – 10 points ; 2ème place – 9 points ; 3ème place – 8 points

Participation à des expositions

Classe

date

Nom de l'exposition

Statut

Titre d'emploi

Résultat

Cours au choix

Classe

Non.

Nom du cours au choix

Emplacement

Nombre d'heures

Marque

(test)

Signature du professeur

Plan

Fait

8

1

2

3

4

9

1

2

3

4

2 points pour chaque cours

Participation à des concours créatifs

Classe

date

Nom du concours

Statut

Nomination (sujet)

Résultat

École : 1ère place – 3 points, 2ème place – 2 points, 3ème place – 1 point ;

Ville : 1ère place – 5 points, 2ème place – 4 points, 3ème place – 3 points ;

District : 1ère place – 7 points, 2ème place – 6 points, 3ème place – 5 points

Activités extra-scolaires

Classe

date

Nom

Statut

Résultat

École : 1ère place – 3 points, 2ème place – 2 points, 3ème place – 1 point ;

Ville : 1ère place – 5 points, 2ème place – 4 points, 3ème place – 3 points ;

Réalisations sportives

Classe

date

Genre de sport

Statut

Résultat

Somme

Réalisations académiques

Disciplines problématiques

Jeux olympiques

Cours au choix

Les activités du projet

Des expositions

Concours créatifs

Activités extra-scolaires

Réalisations sportives

Année totale

Année totale

Tous les arts consistent

dans l'étude de la vérité.

Cicéron

Chapitre III

Documents officiels.

Cette section contient une liste des documents officiels présentés dans le portfolio - tous les documents certifiés à la disposition de l'étudiant, confirmant les réalisations individuelles dans divers types d'activités :

• diplômes de participation aux Olympiades thématiques à différents niveaux,

  attestations de participation à des concours,

  les certificats,

  lettres de gratitude, certificats, etc.

Cette section permet la soumission de copies de documents. Les documents présentés dans la section sont enregistrés dans le tableau. Les documents eux-mêmes ou des copies de ceux-ci peuvent être conservés au domicile de l’étudiant ou dans un dossier du Dossier de Travail.

ChapitreIV

Rappels, consignes, informations utiles.

Mémo 1. « COMMENT TRAVAILLER SUR UN RÉSUMÉ »

JE. Le travail sur le résumé commence par choisir un sujet. Lorsque vous choisissez un sujet, posez-vous les questions suivantes :

1. Suis-je vraiment intéressé ?

2. Quels avantages pratiques ce travail m'apportera-t-il (outre une évaluation positive) ?

E
Si le sujet vous intéresse vraiment, que vous comprenez bien l'importance de ce travail pour vous, informez votre professeur de votre choix.

◄ Schéma de travail sur le résumé

II. Maintenant, vous devez formuler clairement Objectif.

III. La prochaine étape très importante du travail sur le résumé est planification, dans lequel vous définirez toutes ses parties, y compris les parties introductives et finales.

IV. Maintenant tu dois commencer collecte d'informations. La première chose que vous devez faire est de consulter votre professeur pour savoir où et quelles informations vous pouvez obtenir sur le sujet que vous avez choisi. Très probablement, votre professeur vous aidera à créer une liste indicative de références pour travailler sur votre essai.

V. Montre ta liste à tes parents : tu as peut-être des livres et du matériel à la maison. Dans tous les cas, il faudra vous rendre à la bibliothèque et à la médiathèque.

VI. Lorsque vous avez rassemblé toutes les informations nécessaires pour rédiger un essai, procédez à celui-ci. étude. C'est bien si vous savez déjà utiliser un ordinateur (sinon vous aurez besoin d'un brouillon). Lorsque vous recevez les informations nécessaires sur un sujet choisi provenant de diverses sources, notez-les sur votre ordinateur ou sur un brouillon.

VII. Systématiser les informations reçues conformément à un plan préalablement établi, tirer vos propres conclusions et conclusions pour chaque section (paragraphe, partie) de votre travail.

VIII. Dans la dernière partie, vous avez besoin résume tout ci-dessus -
Ce qui a été dit, revenant au but de l’ouvrage.

IX. Comment soumettre un résumé, le professeur vous le dira en détail, nous ne donnerons que quelques recommandations générales :

1. La page de titre doit contenir le nom, le nom et le prénom de l'élève, la classe, le numéro d'école, l'année scolaire.

2. C’est bien si vous pouvez taper le travail sur l’ordinateur et l’imprimer.

3. L'introduction, les sections (paragraphes) et la conclusion doivent être mises en évidence (titres, ligne rouge, gras, etc.)

4. Si vous souhaitez illustrer votre travail par des dessins, schémas, photographies, etc., placez-les à la fin sous forme d'annexes numérotées. (indiquer le numéro de demande à l'endroit approprié entre parenthèses dans le texte).

5. A la fin du travail, n'oubliez pas d'inclure une liste de références utilisées. Pour chaque œuvre, veuillez indiquer : Nom complet. auteur, titre du livre, éditeur, année de publication.

Mémo 2. SECRETS DE RÉUSSITE EN CLASSE

Préparez tout ce dont vous avez besoin pour le cours avant la cloche, posez-le sur votre bureau.

Ne vous laissez pas distraire ; En vous concentrant sur la tâche, vous comprendrez mieux.

Ne criez pas, levez la main.

Ne parlez pas à votre voisin de bureau.

Ne vous attendez pas à l’annuler, comptez sur vous-même.

Préparez votre réponse.

Suivez les règles de l'étiquette.

Asseyez-vous droit, face à votre bureau.

Éteignez votre téléphone portable.

Informations « Recycler ».

Se préparer à répondre en classe :

N'oubliez pas le contenu du matériel.

Réfléchissez ou écrivez un plan de réponse.

Mettez en surbrillance l’élément le plus important du sujet et concentrez votre attention là-dessus lorsque vous répondez.

Assurez-vous de prouver chaque position, donnez des exemples, mais soyez bref et clair.

Assurez-vous de faire des généralisations et des conclusions à partir de ce qui a été dit.

Si nécessaire, utilisez des tableaux, des schémas, des manuels, des modèles.

Mémo 3. ALLER À LA BIBLIOTHÈQUE

Avant d'aller à la bibliothèque :

1. Déterminez le but de votre visite :

– as-tu besoin de livres spécifiques (avez-vous une liste exacte);

– vous avez besoin de littérature supplémentaire sur le sujet (vous n'avez pas de liste exacte) ;

– vous souhaitez vous familiariser avec les collections de la bibliothèque afin de pouvoir les utiliser ultérieurement.

2. Si l'enseignant ne vous a pas proposé une liste de livres dont vous avez besoin, écrivez le nom du sujet sur lequel vous devez sélectionner du matériel supplémentaire et emportez ces notes avec vous à la bibliothèque.

En librairie:

Si vous le visitez pour la première fois, vous devez souscrire un abonnement. (s'inscrire à la bibliothèque).

Demandez à un bibliothécaire de vous aider à trouver des livres en fonction de la liste ou du sujet.

Sous la direction d'un bibliothécaire (n'hésitez pas à lui poser des questions !) se familiariser avec l'emplacement des livres, l'ordre de recherche de la littérature nécessaire dans les catalogues.

Manipulez les livres avec précaution !

Rapportez-les à la bibliothèque à temps.

Mémo 4. COMMENT ÉCRIRE UN ESSAI

Pour profiter d'un type de travail aussi intéressant et créatif qu'un essai, vous devez bien vous y préparer : choisir un sujet, réfléchir à un plan.

Vous ne pouvez commencer à travailler sur un essai sur une œuvre littéraire qu'après l'avoir lu attentivement (de préférence à plusieurs reprises).

Choisir un thème la composition dépend de vos sympathies, de vos goûts, de votre attitude envers les héros de l'œuvre.

Le plan de rédaction doit comprendre 3 points : introduction , la partie principale Et conclusion .

Dans introduction vous pouvez justifier le choix du sujet, identifier les problèmes (sous forme de questions ou d'énoncés) que vous devez révéler dans la partie principale de l'essai. DANS conclusion il est nécessaire de tirer des conclusions et de répondre aux questions que vous avez formulées en introduction.

Si vous décidez de choisir épigraphe à votre essai, rappelez-vous qu'une épigraphe est un court dicton tiré de sources littéraires qui reflète l'idée principale et la nature du sujet.

Pour étayer votre réflexion, utilisez des extraits courts, précis et textuels du texte - citations.

Sur les caractéristiques des essais de différents genres (essai de réflexion, essai, analyse d'une œuvre poétique, etc.) le professeur vous le dira. N'hésitez pas à lui poser des questions !

Le vôtre langue écrite (comme l'oral) doit être cohérent, ce qui signifie que chaque phrase suivante doit poursuivre la pensée exprimée dans la précédente.

Mémo 5. TRAVAILLER AVEC LE LIVRE

(Travailler avec du texte, raconter, préparer la présentation)

Choisissez du matériel dans un livre sur le sujet dont vous avez besoin.

Lisez le texte avec attention.

Essayez de formuler l'idée principale de ce que vous lisez en répondant à la question :

DE QUOI PARLE LE TEXTE? Essayez de formuler la réponse à la question en une phrase.

Trouvez votre propre titre pour ce texte en accord avec son idée principale.

Lisez le texte une deuxième fois et faites un bref plan de ce que vous lisez selon le schéma.

Racontez ce que vous avez lu en utilisant votre plan.

Faites attention aux règles, définitions, termes, dates qui doivent être mémorisées. Écrivez-les. Dites-le à voix haute au moins 3 fois. Essayez de reproduire ce que vous avez appris oralement et par écrit après un certain temps.

Testez-vous en racontant le texte à quelqu'un et en reconstruisant le projet de plan de mémoire.

Vous pouvez faire un résumé à l’appui.

En travaillant le texte de cette manière, vous pouvez être bien préparé à présentation. Il est peu probable que la préparation d'une présentation vous oblige à mémoriser des faits : vous devez transmettre le contenu de ce que vous lisez dans vos propres mots.

Schème

Qu'ai-je lu ? _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Le titre que j'ai choisi pour ce texte : _________________

___________________________________________________________

Plan de récit

Introduction________________________________________________

Partie principale:

1_________________________________________________________

2_________________________________________________________

3_________________________________________________________

4_________________________________________________________

Conclusion________________________________________________

__________________________________________________________

Que dois-je mémoriser : __________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Mémo 6. COMMENT APPRENDRE DES POÈMES

Il est conseillé d'apprendre le poème à l'avance, pendant plusieurs jours.

Lis le poème. Quels sentiments cela a-t-il éveillé en vous ? Essayez d'imaginer ce que l'auteur écrit.

Lisez le poème 2 à 3 fois de plus et reproduisez-le entièrement de mémoire (vous pouvez regarder dans le livre).

Faites attention aux endroits les moins mémorables. Vous pouvez les identifier avec des mots-clés ou des dessins schématiques sur une feuille de papier qui sera sous vos yeux.

Si le poème est difficile, apprenez-le ligne par ligne : le premier, puis le premier et le deuxième ; premier, deuxième et troisième, etc.

Posez le livre. Répétez le poème le soir, bien reposé après avoir fait vos devoirs.

Chaque jour, récitez le poème de manière expressive 1 à 2 fois à l'un de vos amis ou parents.

Répétez le poème le matin avant d'aller à l'école le jour où vous le récitez en classe.

Mémo 7. TRAVAILLER AVEC UN CARNET

Avez-vous déjà réfléchi à l'utilité d'un cahier ? Pourquoi est-ce? Dans le cahier, les élèves accomplissent leurs devoirs et leurs devoirs ; le professeur, vérifiant les cahiers, donne des notes ; le cahier enregistre les choses les plus importantes sur le sujet de la leçon, etc.

Bien entendu, le cahier doit être correctement formaté et entretenu conformément aux exigences de l’enseignant. « Tout cela m'est connu et compréhensible », répondez-vous et, bien sûr, vous aurez raison. Nous aimerions revenir sur ces merveilleux mots qu'un élève a écrit à propos du cahier : "J'adore votre cahier et il vous aidera." En effet, un cahier bien conçu et soigné vous aidera non seulement en classe et à la maison, mais vous soutiendra également et améliorera votre humeur dans les moments difficiles. En parcourant votre cahier, vous vous souviendrez de tout le matériel que vous avez abordé ; Encore une fois, faites attention à vos erreurs pour ne pas les refaire...

Traitez votre carnet comme un ami, et il vous fera la même chose ! Peut-être pourriez-vous bénéficier des conseils d'élèves du collège sur la conception, l'entretien et l'utilisation d'un cahier ?

1. Conception du cahier :

– emballer le cahier (utilisez une housse spéciale pour cela), signez-le soigneusement ;

– prendre des notes avec un stylo bleu et surligner des sujets avec un stylo vert (sauf si le professeur fait d'autres demandes);

– effectuer tous les travaux conformément aux exigences de l'enseignant.

2. Tenir un carnet :

– faire tout le travail (y compris dessins, diagrammes) soigneusement;

– ne dessinez pas et n’écrivez pas trop dans vos cahiers (sans rapport avec le sujet de la leçon) ;

– ne froissez pas et ne salissez pas le cahier ; ne lavez pas le stylo avec une gomme ;

– écrire proprement et lisiblement ;

– notez les règles et toutes les choses les plus importantes sur le sujet de la leçon.

Savoir vérifier et corriger les erreurs :

– vérifier le travail du début à la fin et vice versa ; lire chaque mot syllabe par syllabe ;

– si vous n'êtes pas sûr de l'orthographe correcte d'un mot, essayez de vous souvenir de la règle ;

– si vous faites une erreur, ne vous inquiétez pas – rayez-la soigneusement avec un crayon ;

– travailler sur les erreurs (analyse des erreurs) ;

– si vous n'êtes pas sûr, écrivez d'abord sur un brouillon ;

– réfléchissez puis écrivez.

3. Utilisation du carnet :

– parcourez les notes prises dans votre cahier ;

Analysez vos erreurs en examinant différents types de travail.

Information utile

COMMENT FORMER VOTRE CARACTÈRE

Un proverbe oriental dit : « Si vous semez une action, vous récolterez une habitude ; si vous semez une habitude, vous récolterez un caractère ; si vous semez un caractère, vous récolterez un destin. »

Les bonnes habitudes sont importantes pour le développement du caractère et chacun peut les prendre lui-même. Les habitudes se créent, se renforcent et se maintiennent grâce à la répétition. Pour qu’une habitude naisse, il faut qu’elle soit nécessaire. Les habitudes sont si fortes précisément parce qu’une fois formées, elles deviennent un besoin. Que faire des mauvaises habitudes qui se forment beaucoup plus facilement que les bonnes ? Vous avez déjà une liste de traits de caractère qui interfèrent avec votre vie. Pour y faire face, il faut de la volonté.

Force de volonté – c'est la capacité à surmonter les difficultés, la persévérance pour atteindre un objectif. Tous les grands personnages possédaient une volonté puissante, grâce à laquelle ils ont réussi dans les domaines scientifique, politique, sportif et artistique.

COMMENT GÉRER VOS INTÉRÊTS ET AVANTAGES

Objectifs Les objectifs que nous nous fixons doivent être réalisables.

Que se passe-t-il lorsque nous devons entreprendre un travail ennuyeux ? Nous savons d'avance que elle est ennuyeuse. Valide installation , par exemple, comme au cirque. Le clown vient de sortir, et on rigole déjà. Parce que nous avons un état d'esprit amusant. Cependant, le réglage peut être modifié à volonté. Si vous imaginez que ce sera intéressant, alors vous vous connecterez en interne à un travail intéressant, et c'est exactement ce dont vous avez besoin au début.

Une seule installation ne suffit pas. Il faut en rajouter un peu efforts(après préparation psychologique, c'est plus facile à faire) et faites le travail avec plus de soin que d'habitude. Parce que la rigueur est la principale source de passion pour le travail. Si votre attention n’est pas complètement concentrée sur votre travail, cela vous semblera ennuyeux car... intérêt - C'est ce que c'est concentration.

Combien de temps faut-il pour travailler pour former intérêt? Théoriquement, même une seule action peut devenir la base d’une habitude utile. Mais pas toujours. Certains psychologues, sur la base d'observations, affirment qu'il faut trois semaines pour prendre une habitude. Très probablement, l’expérience de développement de son intérêt doit être poursuivie jusqu’au premier succès et au-delà.

Intérêts et inclinations apparaître et se former seulement au travail. Par conséquent, n’attendez pas que l’intérêt se manifeste, mais impliquez-vous plus activement dans une variété d’activités. C’est la seule façon d’identifier et de façonner les intérêts et les inclinations.

Si intérêts et inclinations sont associés à des projets de vie, puis ils se transforment en professionnel . C’est bien sûr une bonne chose, et avant tout pour vous.

CONSEILS

Relations avec les parents

Montrez-vous soucieux de vos parents. Ils se fatiguent au travail et à la maison. Donnez-leur quelque chose pour les rendre heureux. Cela aide à établir le contact.

Essayez de communiquer avec vos parents en langage humain - cela donnera un meilleur résultat que de crier et de claquer des portes.

Demandez à vos parents de parler de leur jeunesse, des conflits avec leurs parents. Cela conduira à une compréhension plus profonde entre vous.

N'oubliez pas que parfois les parents sont simplement de mauvaise humeur. Essayez de ne pas organiser de fêtes bruyantes à la maison pendant cette période.

Si vos parents vous traitent comme un petit enfant, rappelez-leur poliment que vous avez déjà mûri et que vous aimeriez résoudre les problèmes liés à votre vie avec eux.

Faites savoir à vos parents que vous avez besoin de leurs conseils et de leur aide. Cela contribuera à créer un environnement favorable à la maison.

Parle à tes parents, raconte-leur les nouvelles de ta vie.

Essayez de ne pas tromper vos parents. Le secret devient encore clair.

N'oubliez pas que les parents peuvent aussi faire des erreurs. Soyez indulgent.

Une interdiction parentale s’avère le plus souvent être la bonne décision. Pensez à ce qui se passerait si tout vous était permis !

S'il y a une querelle et que vous vous sentez coupable, trouvez la force de vous approcher en premier. Vous ne perdrez pas le respect, croyez-moi.

Fixez les limites de votre territoire personnel avec vos parents, mais sans vous énerver ni exiger. Demandez-leur simplement à ce sujet.

Les travaux ménagers sont une excellente préparation à une vie indépendante. Traitez-la avec compréhension.

Rentrer chez soi à une certaine heure est un moyen de se protéger des ennuis, c'est-à-dire une mesure de sécurité. Si vous êtes en retard, n'oubliez pas d'appeler, ils sont inquiets ! Gardez-les pour vous.

À propos des punitions. Les parents peuvent cesser de vous encourager et vous séparer de vos amis. Et tout cela peut arriver, comme vous le pensez, à cause d'une bagatelle. Cette « bagatelle » peut exaspérer les parents. Pensez-y : peut-être que vos parents voient un danger que vous ne réalisez pas ou que vous minimisez.

Exigez que vos parents expliquent les raisons de leur comportement envers vous et vos amis. Peut-être comprendrez-vous pourquoi ils agissent de telle ou telle façon.

Si vous êtes en colère contre un de vos amis, professeurs, irrité par la saleté, la neige fondante, et aussi par un « f » donné « pour rien », ne vous en prenez pas à vos parents. Ce n’est pas prudent et entraîne de tristes conséquences.

Si les parents décident de divorcer, il s’agit bien entendu d’un cas particulier. Il faut comprendre que le père et la mère sont des personnes indépendantes, ils doivent tout décider eux-mêmes. De plus, les gens changent avec le temps, vous ne pouvez donc pas reprocher à vos parents de perdre leur amour l'un pour l'autre. Et surtout, n’oubliez pas : vos parents ne divorceront pas à cause de vous ! Ce n'est pas de ta faute!

L'école et toi

Si l'école vous semble un travail pénible, réfléchissez-y et trouvez-y quelque chose de bien, car vous devrez quand même aller à l'école. Mais il le faudra car sans éducation, vous ne trouverez pas de place dans la vie. Cela vous créera de très gros problèmes.

Traitez les enseignants avec tolérance et compréhension, puisque vous devrez quand même passer des examens et passer des tests.

Si le professeur vous choisit comme objet de ridicule, restez après le cours et parlez-lui. Dites que vous n'aimez pas être ce genre d'objet, si cela ne vous aide pas, parlez-en à vos parents.

Gardez à l’esprit qu’il n’y a pas d’objets inutiles. Après tout, on ne sait pas maintenant ce que vous ferez à l'avenir. Il convient également de comprendre qu'en même temps, vous développez la parole, la capacité de penser, entraînez votre mémoire et votre persévérance. Ne regrettez pas votre temps.

N'essayez pas de vous battre avec un professeur qui, à juste titre, vous donne une mauvaise note, même si vous le souhaitez vraiment à cause de l'irritation ou du ressentiment envers vous-même. Cela ne mènera à rien de bon, d’autant plus qu’un tel comportement compliquera votre vie future dans les cours du professeur.

Si vous êtes appelé chez le directeur, n’essayez jamais de vous comporter de manière provocante, mais ne mendiez pas non plus. Écoutez attentivement ce qu'ils vous disent. Dites calmement et avec assurance que vous avez commis une erreur et, à l'avenir, vous réfléchirez attentivement avant d'agir de la même manière.

Si vos camarades vous encouragent à vous comporter de manière inappropriée en classe, dites que vous n'êtes pas d'humeur aujourd'hui ou que vous êtes très occupé avec quelque chose qui n'a aucun rapport avec la leçon. Cela vous fera moins de mal que la bouffonnerie, qui pourrait amener vos parents à être appelés à l'école.

Si les enfants fuient le cours en classe entière, essayez de les convaincre qu'ils doivent rester (le test est demain, il y aura un cours intéressant plus tard, etc.). Cependant, si cela ne fonctionne pas, cela ne sert à rien de rester seul en classe, et encore moins de se plaindre auprès du professeur.

Gardez vos cahiers en ordre, cela aide l'enseignant à savoir que vous essayez. Essayez de consacrer au moins 15 minutes à chaque leçon à participer activement à la leçon. Cela vous aidera à passer moins de temps à préparer vos devoirs.

Créer le portfolio d'un élève de la 5e à la 8e année est le travail indépendant de l'élève. Le but de la création d’un tel portfolio est de collecter et de systématiser les résultats du développement d’un étudiant, ainsi que de démontrer ses capacités, ses intérêts et ses inclinations. L'étudiant doit inclure des sections, des matériaux et des éléments de conception qui reflètent son individualité. Des modèles prêts à l'emploi peuvent l'aider à concevoir son portfolio. La principale chose à retenir est que le portfolio doit être réalisé avec soin et systématiquement rempli de nouveaux matériaux.

La structure du portfolio d'un élève pour les classes 5 à 8

Titre de page. Doit contenir une photographie et de brèves informations sur l'étudiant et son établissement d'enseignement.

Section I. Données personnelles. Cette section contient des informations sur l'étudiant : son autobiographie, les résultats des diagnostics psychologiques, les résultats de l'auto-analyse réalisée par l'étudiant, une description des objectifs fixés par l'étudiant pour une certaine période, etc.

Section II. Documentation. Des copies des documents sur la participation aux olympiades, concours, projets sociaux et autres événements (extraits, diplômes, certificats, etc.) sont ajoutées à cette section.

Section III. Travaux. Cette section est une collection des travaux de création, de recherche et de conception de l’étudiant. Des informations sur les cours dans des établissements d'enseignement complémentaire, sur diverses formations, ainsi que des informations sur la participation à des conférences scientifiques, des séminaires pédagogiques et des camps sont également ajoutées ici.

Section III. Commentaires. Ici, les élèves recueillent des caractéristiques présentées par les enseignants, les parents, les enseignants de l'enseignement complémentaire, les camarades de classe, les représentants du public, ainsi que la propre analyse de l'élève sur ses activités (textes de conclusions, bilans, bilans, lettres, etc.)

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"École secondaire n°9"

G. Berdsk

PORTEFEUILLE
Classe 8B

Année académique 2016/2017

Enseignant:

Silence Galina Ivanovna

Informations générales sur le titulaire de la classe……………………………………………………………………………………………………………3

Cyclogramme pour le professeur principal…………………………………………………….4

Règles de comportement des élèves à l'école………………………………………………………5

Portefeuille de catégories……………………………………………………………………………….8

Faisons connaissance……………….………………………………………………………………………………..10

Notre domicile est l'école secondaire MBOU n°9…………..……………………………………………………….11

Carte de visite Un peu sur nous. Caractéristiques de la classe 8B…………………………….12

Passeport de classe sociale……………………………………………………………………………….......14

Liste des étudiants………………………………………………………………………………...16

1. Anniversaires par mois……………………………………………………………………........17

Une autonomie gouvernementale cool. Responsabilités et missions…………………………………………………….......18

Horaire de service des bureaux……………………………………………………………….19

Notre routine quotidienne. Horaires des cours et cloches…………………………………………….20

Enseignants de matières travaillant en 8e année B………………………………………………………...22

Nos réalisations……………………………………………………………………………….23

Boîte à conseils………………………………………………………………………………...24

Informations générales sur l'enseignant de la classe

CARTE PERSONNELLE DE L'ENSEIGNANT

NOM ET PRÉNOM. enseignants:

Silence Galina Ivanovna

Date de naissance:

28 septembre 1985

Éducation (quand et dans quel établissement d'enseignement avez-vous obtenu votre diplôme)

Collège pédagogique professionnel d'État de Barnaoul 2006

Spécialité du diplôme :

Professeur d'éducation physique et de sécurité des personnes

Lieu de travail:

École secondaire MBOU n°9, Berdsk

Poste occupé:

Professeur d'éducation physique

Date de rendez-vous:

Expérience de travail totale :

9 années

Expérience professionnelle en tant que professeur de classe : Expérience en enseignement:

Du 01.09.2014 4 années

Cyclogramme pour le professeur de classe

Tous les jours
1. Travailler avec les étudiants en retard et découvrir les raisons de leur absence.
2. Organisation des repas des étudiants.
3. Organisation du devoir en classe.
4. Travail individuel avec les étudiants.

Hebdomadaire
1. Vérifier les agendas des étudiants.
2. Animer une heure de cours en classe (selon le plan).
3. Travaillez avec les parents (selon la situation).
4. Travailler avec les enseignants des matières (le cas échéant).
5. Rencontre avec le médecin et l'infirmière de l'école concernant les certificats de maladie des élèves.

Mensuel
1. Assistez aux cours dans votre classe.
2. Consultations avec un psychologue scolaire.
3. Rencontre avec l'actif parent.

Une fois par trimestre
1. Conception d'un magazine de classe basé sur les résultats du trimestre.
2. Séminaire (formation) pour les enseignants de classe.
3. Analyse de la mise en œuvre du plan de travail du trimestre, correction du plan de travail pédagogique du nouveau trimestre.
4. Organiser une réunion de parents.

Une fois par an
1. Organiser un événement ouvert.
2. Enregistrement des dossiers personnels des étudiants.
3. Analyse et préparation d'un plan de travail en classe.
4. Statistiques de classe (1er septembre).

Règles de conduite pour les élèves à l'école

APPARENCE DES ÉTUDIANTS

1. Les élèves doivent venir à l’école en uniforme scolaire, avec des vêtements propres, modestement peignés, repassés et des chaussures cirées. Il est nécessaire d'avoir des chaussures de remplacement.

2. Les étudiants viennent aux cours d'éducation physique et aux sections sportives en tenue de sport.

ARRIVÉE ET DÉPART DES ÉLÈVES DE L'ÉCOLE

1. L'élève arrive à l'école 15 minutes avant le début des cours ; propre, bien rangé, enlève les vêtements d'extérieur dans la garde-robe, met des chaussures de remplacement, prend un lieu de travail avec un avertissement pour la leçon et prépare tout le matériel pédagogique nécessaire pour la leçon à venir.

2. En entrant à l’école, les élèves doivent essuyer leurs chaussures et enfiler des chaussures de remplacement.

3. Les étudiants sont immédiatement envoyés en classe conformément à l'horaire des cours.

4. Si des étudiants individuels apparaissent dans un état négligé, les préposés exigent qu'ils se mettent immédiatement en ordre.

5. Tous les élèves arrivent à l’heure à l’école.

6. Il est interdit d'apporter à l'école des objets étrangers qui ne sont pas liés aux cours.

7. Les élèves rentrent chez eux après les cours de manière organisée, accompagnés d'un professeur.

8. Seuls les étudiants engagés dans le travail social ou dans des clubs selon l'horaire peuvent rester à l'école après les cours.

COMPORTEMENT DES ÉTUDIANTS EN CLASSE

1. Lorsque la cloche sonne, les élèves doivent s'asseoir à leur pupitre et préparer tout ce dont ils ont besoin pour le cours.

2. Les accompagnateurs sont tenus de préparer la salle de classe et le matériel pour chaque cours et d'informer l'enseignant de l'absence d'élèves dans la classe.

3. Les étudiants doivent se rappeler que l'enseignant ne commence le cours que lorsque la salle de classe est absolument propre et que tout le nécessaire au travail académique est disponible.

4. Chaque élève est responsable de la propreté, de l'ordre et de la sécurité du lieu de travail de la classe.

5. Lorsque les enseignants et les aînés entrent, les élèves doivent se lever pour les saluer.

6. Il ne doit y avoir rien d'inutile sur le bureau, les manuels et cahiers ne peuvent être ouverts qu'avec l'autorisation de l'enseignant.

7. Pendant le cours, les élèves doivent s'asseoir droit, écouter attentivement les explications de l'enseignant et les réponses de leurs camarades, et ne pas parler ni se livrer à des activités superflues.

8. Lorsqu'il est appelé à répondre, l'élève doit se présenter au tableau avec le journal et, lorsqu'il répond, l'élève doit se tenir droit, parler haut et fort.

9. Les élèves qui souhaitent poser une question à l'enseignant doivent lever la main après que l'enseignant leur ait donné la permission de se lever et de poser une question.

10. Les élèves ne doivent pas donner d’indices ou corriger les réponses de leurs amis sans la permission de l’enseignant.

11. Lorsque la cloche sonne en classe, avec la permission de l'enseignant, les élèves quittent la classe sereinement.

RÈGLES DE CONDUITE À LA RÉCRÉATION

1. Lors des récréations dans l'enceinte de l'école, les élèves doivent se comporter avec calme et discipline.

2. Lors des récréations dans l'enceinte de l'école, les élèves sont uniquement à leur étage.

3. Lors des pauses dans la cour de l'école, les élèves doivent veiller aux espaces verts : ne pas casser d'arbres, ne pas piétiner les pelouses, ne pas jeter de détritus, ne pas pousser pendant les jeux, ne pas déranger les autres.

4. Durant les récréations, les élèves mangent à la cafétéria à l'heure fixée pour ce cours.

5. Chaque élève, à la demande de l'enseignant de garde ou de l'élève de garde, est tenu de fournir son nom et sa classe.

6. Lorsque vous marchez dans le couloir, restez à droite, ne courez pas, ne criez pas.

7. Soyez poli, dites bonjour à tous les adultes et enfants que vous connaissez.

8. Lorsque vous entrez ou sortez de l’école, ne mettez pas les autres à l’écart ; laissez passer en premier les personnes âgées et les filles.

9. Il est permis de jouer à des jeux pendant la récréation, mais de manière à ne pas déranger les autres.

10. Manger sur le pouce pendant une pause n'est pas civilisé. Vous devez manger à la cafétéria ; si vous mangez en classe, étalez une serviette sur la table, ne jetez pas de déchets et après avoir mangé, essuyez-vous les mains avec une serviette.

11. N'entrez pas dans la salle des professeurs, dans le bureau du directeur ou de ses adjoints sans autorisation.

12. Pendant les pauses, seuls les personnes de service restent dans la classe pour aérer la salle et mettre de l'ordre dans la classe.

13. Pendant la récréation, allez aux toilettes pour ne pas avoir à vous absenter des cours. Soyez prudent aux toilettes, n'oubliez pas de vous laver les mains.

SÉCURITÉ DES BIENS SCOLAIRES ET DES MANUELS SCOLAIRES

1. Tous les élèves sont tenus de prendre soin des biens de l'école et de prendre soin de leurs affaires.

2. En cas de dommages matériels dus à la faute d'un étudiant, sa restauration ou sa réparation est effectuée aux frais de ses parents.

3. Les élèves sont tenus de préserver les espaces verts, y compris à l'école, et de les restaurer s'ils sont endommagés.

4. Les manuels scolaires, les livres et les agendas scolaires doivent être soigneusement emballés.

5. Tous les étudiants doivent prendre soin de leurs manuels. Chaque livre a besoin d'un signet. Vous ne pouvez pas déchirer ou plier des pages, ni prendre des notes ou dessiner sur le livre.

CULTURE DU COMPORTEMENT

1. Soyez poli et amical avec tout le monde.

2. Lorsque vous parlez à des adultes, ne gardez pas les mains dans les poches, tenez-vous droit.

3. Lorsque vous saluez les gars, appelez-les par leur nom.

4. Maintenez la propreté et l'ordre, ne jetez pas de déchets.

5. Aidez les adultes et les camarades. N'attendez pas pour demander de l'aide, soyez attentif à votre entourage.

6. Soyez propre et bien rangé. Gardez votre visage, vos mains et vos cheveux propres, ainsi que vos vêtements et chaussures propres.

COMPORTEMENT DES ÉTUDIANTS LORS DES ÉVÉNEMENTS DE MASSE

1. Venez aux vacances scolaires élégamment habillés, élégants, soigneusement peignés, exactement à l'heure convenue.

2. Lorsque vous prenez place dans la salle, ne poussez pas, ne courez pas devant tout le monde.

3. En attendant les vacances, vous pouvez parler calmement, vous ne pouvez ni pousser ni courir. Dès l’annonce du départ, il faut arrêter de parler.

4. Lors d'un concert ou d'un film, vous ne pouvez pas parler, déranger les autres, vous déplacer d'un endroit à l'autre ou partir avant la fin de l'événement.

5. Lorsque vous remarquez des adultes entrer, offrez-leur un siège.

6. Si quelque chose ne se passe pas bien sur scène, il y a une gêne, ne riez pas.

Portefeuille de classe

Portefeuille de classe est un ensemble de documents qui racontent les réalisations, les connaissances, les intérêts et les réussites de la classe.

Buts et objectifs du portfolio de classe

L'objectif principal de la création d'un portfolio de classe est de suivre la réussite de l'équipe de classe dans les activités éducatives et parascolaires, ainsi que de transmettre des informations à ce sujet aux parents et à la direction de l'école. La tâche principale du portfolio de classe n'est pas seulement de suivre la réussite des élèves, mais également d'établir des partenariats entre les enseignants, les élèves, leurs parents et la direction de l'école.

La création d'un portfolio de classe peut aider à compiler les caractéristiques des élèves individuels ou de la classe dans son ensemble, à évaluer la qualité du travail de l'enseignant et également à collecter du matériel pour diverses activités parascolaires. Cela permet également de créer une situation de réussite pour chaque élève, ce qui affecte sans aucun doute l'augmentation du niveau de motivation pédagogique.

À quoi pourrait ressembler un portfolio de classe ?

Le portfolio de classe peut être électronique ou papier. Dans le premier cas, il peut s'agir d'une présentation dont chaque slide possède un titre correspondant à une section du portfolio de classe.

Si un portfolio de classe est créé sous forme imprimée, il prend le plus souvent la forme d'un dossier contenant des fichiers contenant tous les documents ci-dessus, imprimés sur une imprimante couleur. Il est préférable que la couverture du dossier soit suffisamment solide et ne se déforme pas suite à une utilisation fréquente. C'est bien si la conception du portfolio de classe est lumineuse et colorée. Dans ce cas, il sera intéressant de le concevoir puis de le visualiser.

Structure et contenu du portefeuille de cours

Le plus souvent, le portfolio de classe est rempli d'informations sur l'équipe de classe dans son ensemble et spécifiquement sur chaque élève. Ces informations sont présentées sous forme de sections. Par exemple:

Un portrait général de la classe, comprenant des photographies signées des élèves et du professeur de la classe. Ou ça pourrait être une photo de groupe.

Informations sur chaque élève (nom et prénom, date de naissance, coordonnées, composition de la famille, loisirs et loisirs, position dans le système d'autonomie de classe).

Plans d'activités diverses en classe (olympiades, conférences, concours, excursions, etc.).

Une section dédiée aux réalisations de la classe, avec en pièce jointe des copies des certificats, diplômes, photographies et autres choses.

Section dédiée à la vie sociale de la classe. Il peut y avoir des photos de journées de nettoyage, d'événements pour aider les anciens combattants et d'autres événements.

Une rubrique dédiée aux loisirs des étudiants avec des photographies d’œuvres (broderies, dessins, modèles…).

Qui doit être impliqué dans la création du portfolio de classe ?

Le plus souvent, un portfolio de classe est créé par l'enseignant de la classe, cependant, il serait bien que les élèves eux-mêmes participent à sa création. Cela augmentera leur motivation et fédérera l’équipe cool. Vous pouvez également impliquer les parents dans le travail. De cette façon, ils comprendront mieux pourquoi cela est nécessaire et seront intéressés à participer à la vie scolaire de leurs enfants.

La création d'un portfolio de classe aidera grandement à étudier le microclimat dans la classe et offrira l'occasion de suivre les progrès des élèves et de les motiver à des activités cognitives et créatives.

Pour un professeur principal, un portfolio peut être l'un des moyens de fédérer et de développer l'équipe d'élèves. Un portfolio de réalisations peut être présenté aux parents lors d'une réunion, aux élèves nouvellement arrivés ou aux enseignants de matières. Cela peut aussi être une sorte de carte de visite de la classe lors de diverses compétitions.

Familiarisons-nous!

Aujourd'hui, nous allons vous dire

À propos des études et des cours.

À propos de tous nos événements et de la façon dont ils nous enseignent !

Notre devise:

Notre maison est l'école secondaire MBOU n°9

Notre école a fêté ses 70 ans en avril 2016.

Nous avons franchi pour la première fois le seuil de l’école à l’âge de 6 ans. Nous sommes actuellement en 8ème année.

Chaque jour, nous avons 6 à 7 leçons. Nous étudions des matières telles que les mathématiques, la langue russe, la littérature, la technologie, l'anglais, l'éducation physique, l'histoire, la géographie, la biologie, les sciences sociales et l'informatique.

Il y a beaucoup de bons professeurs professionnels dans notre école et nous les aimons vraiment.

Galina Ivanovna enseigne l'éducation physique et est en même temps notre professeur de classe.

Nous aimons beaucoup notre école et nos professeurs ! Pourquoi aimons-nous étudier à l’école ?

L'école joue un rôle très important dans nos vies. Nous apprenons beaucoup de nouvelles choses en classe. Le plus important est que l'école nous a donné beaucoup de nouveaux amis et nous aimons communiquer avec eux.

Caractéristiques de classe

Il y a 24 personnes dans la classe, dont 16 garçons et 8 filles. La plupart des enfants sont nés en 2002. Ils étudient ensemble depuis 7 ans et il y a aussi de nouveaux étudiants.

La classe est active et les enfants participent activement à toutes les activités scolaires.

Pendant les cours, les enfants perçoivent bien la matière et sont actifs pendant les pauses. Les étudiants savent travailler en collaboration. Lorsqu'ils résolvent des problèmes collectifs, ils s'orientent rapidement et trouvent un langage commun.

Les étudiants assistent aux cours avec plaisir et il n'y a pas de conflits avec les professeurs de matières.

Activités de loisirs : fréquentation active des clubs et clubs sportifs - basket-ball, football.

Les étudiants participent activement aux compétitions sportives. Les loisirs des enfants sont variés. Les étudiants parlent de leurs passe-temps pendant les heures sociales.

La plupart des élèves participent activement à la vie de la classe et de l’école.

L'état de santé est satisfaisant.

Au cours de l'année scolaire, les élèves ont participé activement à la vie de l'école et de la classe, ont participé à divers événements, olympiades thématiques et concours. Les étudiants sont amicaux, sociables, déterminés et ont un potentiel créatif.

L'équipe de classe ne peut pas être qualifiée d'un tout, car la classe se compose de groupes de sympathies distincts qui interagissent activement. Les enfants sont généralement amicaux les uns envers les autres et traitent les nouveaux étudiants avec gentillesse.

Les parents aident l'enseignant de la classe à élever leurs enfants.

Objectif principal: formation et développement de traits de personnalité basés sur des valeurs morales, visant à créer une position de vie active.

Les principales tâches du travail éducatif :

Réunir la classe en une seule équipe conviviale.

Augmenter le niveau d'éducation et la culture du comportement des étudiants, accroître la discipline.

Favoriser une attitude consciente envers l’apprentissage, développer les intérêts cognitifs des élèves.

Renforcer le lien : famille - école.

Développer l’autonomie gouvernementale en classe.

Introduction à un mode de vie sain.

Orientations des activités pédagogiques :

1. "Je suis humain"

créer un environnement éducatif favorable à la réalisation du potentiel créatif des étudiants ;

augmenter le confort intellectuel, renforcer la motivation pour les objectifs éducatifs ;

créer un environnement de communication dans la microsociété ;

formation à la modélisation des relations à l'aide de formes d'activité actives ;

inculquer aux élèves le respect des valeurs et des relations familiales, augmentant ainsi l'impact éducatif de la famille.

2. « Ma patrie »

nourrir l'amour pour la terre natale, les sentiments patriotiques et civiques, la participation à la gestion du processus éducatif des membres du gouvernement autonome des enfants, l'organisation du travail et les activités d'orientation professionnelle des étudiants, nourrir la diligence et la culture du travail.

3. « Pour un mode de vie sain »

protection, préservation et correction de la santé physique et mentale de l’enfant ;

formation d'un système de valeurs stable pour un mode de vie sain.

4. « Le monde de la beauté »

organisation d'activités pour le développement du goût esthétique, de la créativité et des inclinations basées sur la familiarisation avec les valeurs artistiques exceptionnelles de la culture nationale et mondiale ;

formation des capacités à percevoir et à comprendre la beauté, enrichissant le monde spirituel des enfants à travers l'art et la participation directe à des activités créatives.

Professeur de classe 8B

Silence Galina Ivanovna

Passeport social classe 8B

pour l’année universitaire 2016-2017 :

Nombre d'étudiants –__24 personnes

Nombre de filles - _8___ personnes ;

Nombre de garçons - _16___ personnes :

D'eux:

		Garçons

	Nom complet des parents		Éducation
	Tchernyshina Svetlana Sergueïevna		Secondaire spécialisé
	Tchernychine Stanislav Nikolaïevitch		Secondaire spécialisé
	Nikitine Klavdia Dmitrievna		Secondaire spécialisé
	Buzykanova Tatiana Konstantinovna		Secondaire spécialisé
	Buzykanov Konstantin Viktorovitch		Secondaire spécialisé
	Golovina Olga Andreïevna	Famille nombreuse	Secondaire spécialisé
	Golovine Sergueï Sergueïevitch
	Poroshina Tatiana Anatolevna
	Enbekov Andreï Valérievitch		Technique secondaire
	Engulatova		Secondaire spécialisé
	Safronova Oksana Nikolaïevna	Famille nombreuse	Secondaire spécialisé
	Zaitsev Igor Léonidovitch		Secondaire spécialisé
	Ostrovskaïa Svetlana Bronislavovna		Secondaire spécialisé
	Kobzarev Valentin Georgievich
	Kisterko Maria Alexandrovna
	Koshelkov Vitaly
	Krasnykh Ioulia Alexandrovna
	Shklavtsova Natalya Sergueïevna	Famille nombreuse	Secondaire spécialisé
	Kungurtsev Evgeniy Grigorievich		Secondaire spécialisé
	Malakhova Elena Viktorovna		Secondaire spécialisé
	Merkoulova
	Merkoulov
	Marinkova Irina Alexandrovna		Secondaire spécialisé
	Marinkov Sergueï Viktorovitch		Secondaire spécialisé
	Nikliaeva Irina Sergueïevna
	Nikliaev Evgueni Alexandrovitch		Secondaire spécialisé
	Pertseva Oksana Viktorovna		Secondaire spécialisé
	Pertsev Roman Pavlovitch		Secondaire spécialisé
	Titova Anna Sergueïevna		Secondaire spécialisé
	Titov Sergueï Mikhaïlovitch		Secondaire spécialisé
	Borkoshov Souyoumkan Asanovna	Famille nombreuse
	Bakirov Oulanbek Sogouchovitch
	Fisenko Oksana Alexandrovna
	Koshkarev Alexandre Nikolaïevna
	Kuderova Rita Nikolaïevna		Secondaire spécialisé
	Shako Vladislav Georgievich
	Pekirova Mahiraham Kudratovna	Famille nombreuse
	Pekirov Orozbek Chergazievich

Liste des élèves de 8B

			Nom de famille	Date de naissance	Adresse de domicile
	Agafonova	Catherine	Maximovna		Sverdlova 13
	Alexandrova		Alexandrovna		Belinskogo 75/1
	Bouzykanov		Constantinovitch		Maïakovskogo 116
	Golovine		Sergueïevna		Otradnaïa 42
		Angelina	Alexandrovna		Cristal 8/20
			Andreïevitch		Pionerskaïa 13/10
	Engulats	Vitaly	Alexandrovitch
			Igorévitch		Chtchetinkina 25
	Kobzarev		Valentinovitch		Pervomaïskaïa 39
	Kisterko		Petrovitch		Karla Marksa 45/42
	Portefeuilles		Vitaliévitch		Borovaya 96/100
		Constantin	Alexandrovitch		Soviétique 64/61
	Koungourtsev		Evgenievitch		M. Gorki 55/2
			Constantinovitch		Herzen 10/1
	Marinkova		Sergueïevna		Pouchkine 128
	Merkoulov		Alexeïevitch		Ostrovski 122/1
	Nikliaeva	Victoria	Evguenievna		Maïakovskogo 187
			Romanovitch		Sovetskaïa 56/54
			Sergueïevitch		Pouchkine 102
			Sergueïevitch		Vokzalnaïa 2/70
	Oulanbek uulu	Nourdanbek			Vokzalnaïa 10
			Alexandrovna		Lénine 130/5
			Vladislavovitch		Tchaïkovski 39
	Chergazieva		Orozbekovna		Akademgorodok

9.1 Anniversaires des élèves de la classe par mois

Septembre	Octobre	Novembre	Décembre	Janvier	Février
	3 – Dmitri (K)	23 - Angelina	30 - Andreï	5 - Égor (B)	28 – Alexeï (H)
	7 – Alexeï (D)	29 - Evgénia		9 -Anton
	15 – Dmitri (T)			17 - Vitaly
	28 - Nathalie
Mars	Avril		Juin	Juillet	Août
3 – Nurik	5 – Égor (K)	23 -Daria	6 - Kirill	16 - Constantin	6 - Danil
21 -Nikita	11 - Pauline	24 -Victoria	28 -Denis		16 -Catherine
					17 -Munara
					26 - Nikolaï

10. L'autonomie gouvernementale des étudiants en classe :

Chef de classe – Alexeï Zaitsev

Responsabilités:

1. Le chef de classe est un représentant autorisé de la classe lors des réunions et réunions à tout niveau de l'école, protège les intérêts de la classe.

2. Contrôle le fonctionnement de l'ensemble de l'actif.

3. Exécuter les instructions du titulaire de classe liées aux activités éducatives et économiques.

4. Le directeur porte tous les devoirs de la classe à l'attention de sa classe.

Actif de classe :

Chef adjoint - Krasnykh Konstantin

Rédactrice en chef – Alesandrova Evgenia

Chroniqueur – Agafonova Ekaterina

Photojournaliste – Victoria Niklyaeva

Administrateur – Enbekov Anton

Physicien de classe – Alexey Zaitsev

Horaire des tâches de bureau

Horaire de service de 7e année

Lundi	Mardi	Mercredi	Jeudi	Vendredi
			Ceux qui souhaitent	Personne n'a reçu de commentaires ni de malchance.

Régime quotidien

Diagramme de routine quotidienne
Moments de régime
		8e année Passer du temps
Procédures d'éveil, de gymnastique, d'endurcissement
Petit-déjeuner
Le chemin de l'école (à pied)
Début des cours à l'écolele, petit déjeuner à la grande pause
Le chemin du retour de l'école (à pied)	14.00-15.00
Rester dehors	15.00-16.00
Préparation. Tous les 35 à 45 kmÀ la fin du cours, faites une pause de 5 à 10 minutes.	16.00-17.30
Rester dehors	17.30-18.00
Dîner et activités gratuites	18.00- 21.00
	21.00-22.00

Horaires des gardes et cours du lundi au vendredi

1. 8.00-8.40
2. 8.50-9.30
3. 9.50-10.30

4. 10.50-11.30
5. 11.40-12.20
6. 12.30-13.10

Calendrier des cours par trimestres

je – IIquarts

	Lundi	Mardi	Mercredi	Jeudi	Vendredi
	La biologie	Société	Mathématiques	La biologie
	Mathématiques	Géographie		Littérature
		Technologie		Géographie
		Mathématiques		Mathématiques
		Littérature		Mathématiques
		Anglais
			Anglais	Art	Heure de cours

IIIquart

	Lundi	Mardi	Mercredi	Jeudi	Vendredi
					Heure de cours

IVquart

	Lundi	Mardi	Mercredi	Jeudi	Vendredi
					Heure de cours

Nos enseignants

Article	Nom et prénom
langue russe	Samtsova Alina
Littérature	Constantinovna
Mathématiques	Potapova Oksana Yurievna
Science sociale
Art et IRC	Victorovna
Géographie	Ostapets Larissa Vassilievna
La biologie	Shirnina Irina
	Vitalievna
langue anglaise	Tussoupova Altynay Olegovna Kouznetsova Natalia Nikolaïevna
Informatique et TIC	Zakharov Alexandre Alekseevich
	Vostrikova Svetlana Boulatovna
La culture physique	Silence Galina Ivanovna
Technologie	Tatarinova Oksana Alexandrovna
	Silence Galina Ivanovna
	Tarassevitch Natalia Viktorovna

Nos réalisations

15. Boîte à conseils

1. Faites confiance à vos parents - ce sont les personnes les plus proches de vous, ils
peut vous aider et vous donner de bons conseils.

2. Parlez-leur de vos problèmes, échecs, chagrins.

3. Partagez vos joies.

4. Prenez soin de vos parents : ils ont de nombreuses difficultés.

5. Essayez de les comprendre, aidez-les.

6. Ne vous énervez pas et ne soyez pas offensé inutilement par eux.

7. Présentez-les à vos amis, parlez-leur d'eux.

8. Interrogez vos parents sur leur enfance, sur leurs amis d'enfance.

9. Montrez à vos parents les forces de vos amis, pas leurs faiblesses.

10. Réjouissez-vous avec vos parents des succès de vos amis.

Pendant la lecture, retirez les objets gênants et éteignez le téléviseur. Si vous ne le faites pas, votre travail sera vain.

Lisez à haute voix et prenez votre temps. Si vous faites attention à
temps, vous oublierez vite le sens du texte que vous lisez.

Si vous êtes captivé par un livre et que vous souhaitez lire plus longtemps, faites-le
pause, utilisez-le pour une pause d’éducation physique.

Faites attention aux actions des héros, analysez leurs actions,
tirez vos propres conclusions.

Apprenez des héros des livres que vous lisez les bonnes manières et les bonnes
Actions.

Si vous décidez d'arrêter de lire jusqu'à la prochaine fois, mettez un marque-page dans le livre. Ce livre peut intéresser non seulement vous, mais aussi d’autres personnes. Ils devraient le ramasser propre et bien rangé

Partagez avec vos amis des informations intéressantes et passionnantes
livre.

Si vous tombez sur des phrases intéressantes dans un livre, ne soyez pas paresseux et
notez-le dans un cahier séparé. Peut-être qu’un jour vous reviendrez sur ces mots en accomplissant le devoir de l’enseignant.

Comment préparer les devoirs sur la littérature

Lisez attentivement le titre de l'ouvrage que vous devez lire.

Lisez attentivement tout le texte.

Marquez avec un crayon les mots dont vous ne comprenez pas le sens.

Trouvez une explication des mots peu clairs dans le dictionnaire ou demandez à un adulte

Réfléchissez à l'idée principale de ce texte.

Lisez attentivement les questions à la fin du texte et essayez d'y répondre en utilisant le texte.

Élaborez un plan pour raconter le texte.

Préparez une narration du texte à voix haute (par une autre personne).

Sans regarder le texte, souvenez-vous des personnages du texte et du personnage principal. Donnez-leur une description et tenez compte de votre propre opinion. Exprimez votre opinion sur le texte que vous lisez, partagez cette opinion avec votre famille. Ils seront intéressés.

Mémo "Comment faire ses devoirs"

Aérez votre chambre avant de commencer les devoirs.

Effectuez les tâches en même temps.

Si vous en avez besoin, activez la musique douce.

Parcourez vos entrées de journal. Déterminez les tâches que vous devez accomplir le lendemain.

Préparez toutes les fournitures dont vous avez besoin pour faire vos devoirs.

Pensez à la tâche que vous effectuerez en premier. Commencez par la chose la plus difficile, terminez votre travail par la plus facile.

Marquez le devoir terminé dans votre agenda scolaire avec un crayon.

Faites une pause de 10 minutes entre chaque devoir terminé.

Après avoir préparé vos cours, rangez vos livres et cahiers dans votre mallette.

Assurez-vous de tout mettre dans votre mallette pour le lendemain.

Ne prenez pas celui de quelqu'un d'autre.

Ils ont demandé - donnez-le, ils essaient de l'enlever - défendez-vous.Ne vous battez pas sans raison.

S’ils vous appellent pour jouer, allez-y, s’ils ne vous appellent pas, demandez la permission.se battre ensemble est sans vergogne.

Jouez honnêtement, ne laissez pas tomber vos camarades.

Ne taquinez personne, ne vous plaignez pas, ne mendiez rien.Ne demandez rien à personne deux fois.

Ne pleure pas à cause de tes notes, sois fier. Avec le professeur parce queNe discutez pas des notes et ne soyez pas offensé par l’enseignant pour les notes.Essayez de tout faire à temps et pensez aux bons résultats, vous les obtiendrez certainement.

Ne dénoncez et ne calomniez personne.

Essayez d'être prudent.

Dites plus souvent : soyons amis, jouons.

Souviens-toi! Vous n’êtes pas le meilleur, vous n’êtes pas le pire ! Tu n'es pas podeuxièmement pour vous-même, vos parents, vos professeurs, vos amis !