Appareils d'éclairage LED dans les établissements d'enseignement. Application des LED pour l'éclairage des écoles

Beaucoup de gens se posent la question : est-il possible d'utiliser des lampes LED dans les écoles ?

Des scientifiques travaillant dans le domaine de l'hygiène ont mené une étude pour répondre à cette question.
L'étude a impliqué des adultes et des enfants et était basée sur une évaluation comparative des conditions de travail à la lumière des lampes fluorescentes traditionnelles et des lampes à économie d'énergie LED de plus en plus populaires, explique Lyubov Teksheva, chef du département de normalisation hygiénique et d'examen de la Recherche. Institut d'hygiène et de protection de la santé des enfants et des adolescents du Centre scientifique pour la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Académie russe des sciences médicales.

son absence n'est autorisée que dans certains locaux. Il s'agit de toilettes, de coquilles, de douches, ainsi que de latrines pour gymnase et installations similaires pour le personnel ;

Note! Les entrepôts et centres radio, les installations de stockage de désinfectants, etc. n'ont pas besoin d'éclairage naturel.

Il est obligatoire de concevoir un éclairage latéral gauche. L'éclairage du côté droit est prévu si la pièce a plus de 6 m de profondeur. Dans cette situation, la direction du flux lumineux principal derrière les élèves est autorisée ;
dans les locaux associés à la formation professionnelle (par exemple, les salles de sport et de réunion), un éclairage latéral bilatéral naturel et combiné (latéral et supérieur) est utilisé ;

Note! Quant à l'éclairage naturel, il faut ici prendre en compte la valeur du coefficient d'éclairement naturel ou KEO.

La valeur KEO optimale pour les salles de classe est de 1,5 % (avec éclairage naturel latéral).

Éclairage artificiel de l'aire de jeu

Pour créer un éclairage artificiel dans les jardins d'enfants, il est permis d'utiliser des lampes répondant aux normes GOST correspondantes. Dans ce cas, les lampes utilisées doivent répondre aux exigences du lieu de leur exploitation. Par exemple, pour l'éclairage escalier ou dans les aires de jeux pour enfants, des luminaires de type public avec une conception de boîtier renforcée doivent être utilisés, et pour l'éclairage des pièces, des lampes d'intérieur ordinaires doivent être utilisées.

Exigences supplémentaires pour la conception de l'éclairage des locaux préscolaires

Toutes les ouvertures de fenêtres de l'école maternelle doivent être équipées de :

dispositifs de protection solaire réglables comme des stores ;
rideaux en tissu. Ce qui est important, ce sont des couleurs claires qui correspondent conception légère locaux et mobilier. Ils doivent être placés dans les murs lorsqu’ils ne sont pas nécessaires.

Note! Dans les établissements pour enfants, il n'est pas recommandé d'utiliser des rideaux en film de chlorure de polyvinyle.

De plus, les niveaux de lumière peuvent être affectés par impact significatif peintures et matériaux utilisés pour la décoration intérieure. Ainsi, les surfaces mates sont capables de créer un certain coefficient de réflexion. De plus, ce coefficient sera différent selon les surfaces :

pour le plafond, il sera compris entre 0,7 et 0,8 ;
pour le sol - 0,3 - 0,5 ;
pour les murs - 0,5 - 0,6.

Décoration intérieure des groupes à la maternelle

Pour obtenir la réflectivité requise des surfaces intérieures Jardin d'enfants, il faut opérer avec les bonnes couleurs :

pour les meubles (par exemple, bureaux, tables et armoires), vous devez choisir les couleurs du bois naturel ou privilégier les tons vert clair ;
pour les murs des salles de classe, des nuances et des couleurs telles que le bleu, le rose, le vert, le beige et le jaune conviennent ;
Pour les portes, choisissez des couleurs claires. La meilleure solution serait couleur blanche.
Les tableaux noirs et autres surfaces destinées à des fins pédagogiques doivent être brun foncé ou vert foncé.

Fournit un éclairage optimal et uniforme sur les bureaux, les tables et le tableau noir de l’enseignant. Quand l’éclairage est insuffisant, les yeux se fatiguent, et quand il y a trop de lumière, ils se fatiguent aussi. Les gens doivent lire et écrire confortablement et être capables de discerner les petits détails des manuels scolaires.
Garantit un bon rendu des couleurs et ne déforme pas les couleurs des objets éclairés.
Soyez confortable pour les yeux, n'éblouissez pas même en regardant directement la lampe. Les adultes et les enfants, perdus dans leurs pensées, déplacent souvent leurs yeux le long du plafond, ce qui ne devrait pas conduire à une cécité à court terme et à des « lapins » dans les yeux.
Soyez de la même couleur. Les lampes ou les lampes de couleurs différentes provoquent sensation désagréable que « quelque chose ne va pas », ils sont distraits.
Ne pas clignoter, pulser, bourdonner ou bourdonner. Une situation courante avec les lampes fluorescentes défectueuses est qu'elles entrent en mode cyclique ou résonnent, ce qui rend la concentration difficile.
Soyez en sécurité en cas de dommage. Il arrive que l'énergie de la jeunesse trouve une issue dans une direction inattendue. Si la lampe se brise, vous ne devez pas : renverser du mercure, projeter des fragments ou provoquer des chocs.
Le spécialiste n’aura qu’à ajouter à ce qui précède que la lampe doit être économe en énergie.

Une lampe LED répond à toutes les exigences et, à certains égards, elle est même bien meilleure qu'une lampe fluorescente. Mais! Précision importante : toutes les lampes LED ne passent pas, mais seulement celles de haute qualité ! Ce sont des lampes bon marché et peu fiables qui nuisent à la fois au thème de l'éclairage général LED et aux yeux et suscitent des inquiétudes. Malheureusement, le marché est inondé de lampes de mauvaise qualité, et pour en fabriquer une, vous devez savoir de quoi sont faites les lampes et comment elles fonctionnent.

À une certaine époque, les lampes fluorescentes suscitaient également des inquiétudes - il y avait des doutes sur la composition spectrale du rayonnement, sur la luminosité et sur la sécurité... Mais, finalement, les lampes fluorescentes ont remplacé les lampes à incandescence du domaine de l'éclairage général. et dominé pendant 50 ans. Aujourd'hui, elles sont remplacées par de nouvelles sources lumineuses.

Installation d'une lampe LED pour l'éclairage général.

La base d'une lampe LED est un cristal ou une puce électroluminescente. C'est ce qui génère un rayonnement lorsque le courant circule. La couleur du rayonnement dépend des matériaux cristallins. Le plus souvent, les LED au phosphore blanc sont utilisées dans les luminaires généraux : le cristal émet une lumière bleue, ce qui rend le phosphore appliqué sur le cristal ou surface intérieure lentilles. Nous percevons le mélange de lumière bleue de la puce et de lumière jaune du phosphore comme une lumière blanche.

Riz. 2. Structure d'une LED au phosphore blanc de marque Cree (USA).

Selon le type et l'épaisseur de la couche de phosphore, une LED peut avoir différentes températures de couleur d'émission : du blanc chaud (2 600-3 500 K) au blanc froid (5 000-8 000 K). Plus le pic dans la partie bleue gauche du spectre (c'est la lumière du cristal lui-même) est petit et plus la proportion de rayonnement de phosphore est grande (c'est le pic droit de la figure 3), plus la lumière sera « chaude ». être.

Riz. 3. Vue approximative des spectres d'émission des LED au phosphore blanc (en unités relatives).

La lentille LED permet d'extraire plus de lumière du cristal, de redistribuer son rayonnement dans l'espace, et de le protéger également des influences mécaniques. Pour former la courbe d'intensité lumineuse requise (LIC), des réflecteurs ou des lentilles optiques secondaires peuvent être installés en plus dans le luminaire.

Les LED sont situées sur cartes de circuits imprimés Les bandes LED sont en aluminium, en fibre de verre ou en getinax. Les règles et la source d'alimentation sont connectées les unes aux autres et installées dans le corps de la lampe.

Riz. 4. Vue du plafonnier LED GALAD Junior 600 sans diffuseur.

Quels sont les points clés qui caractérisent la qualité d’un luminaire LED ?

1. Marque et type de LED.

La production de cristaux LED est un processus de haute technologie. Grâce à la méthode d'épitaxie organométallique, plusieurs couches sont cultivées tour à tour sur un substrat en saphir, chacune ayant sa propre composition, et l'épaisseur varie de quelques micromètres à des centièmes de micromètre. Ce qui est important ici, c'est la pureté et la qualité des matériaux d'origine, la précision de la découpe et la minutie du tri ultérieur par paramètres (binning).

Riz. 5. La structure du cristal LED, indiquant le matériau des couches et leur épaisseur. Cristal avec contacts sur substrat.

Après avoir acheté une lampe avec une LED « sans nom » fausse ou simplement de mauvaise qualité, vous ne pouvez pas être sûr de ses caractéristiques de fonctionnement ou d'éclairage. Son flux lumineux peut être inférieur à celui déclaré, il peut avoir une température de couleur différente (et donc éventuellement une plus grande quantité de lumière bleue dans le spectre de rayonnement, nocive pour la vision), et il peut tomber en panne après quelques mois de fonctionnement. Les défauts mécaniques sont fréquents dans ces produits : contacts mal soudés, cristaux mal alignés, etc.

Riz. 6. Défauts des LED de mauvaise qualité : le cristal n'est pas au centre, le cristal est ébréché, il y a des résidus de colle et des particules conductrices.

Le cristal LED est extrêmement sensible à la surchauffe. Avec de tels défauts, le cristal chauffe de manière inégale, des contraintes mécaniques y apparaissent et une dégradation se produit, ce qui, au mieux, entraîne une diminution du flux lumineux et, au pire, une défaillance de la LED. La température du cristal affecte également la durée de vie du luminophore : en raison de la surchauffe, le luminophore et les matériaux en contact avec lui se diffusent plus rapidement et l'efficacité du rayonnement diminue. Naturellement, un phosphore bon marché est plus sensible à la chaleur et se dégrade plus rapidement.

Des fabricants de LED réputés (Nichia, Cree, Osram, Lumileds, Seoul Semiconductor, Honglitronic, etc.) garantissent que tous les paramètres sont conformes à ceux indiqués dans le documentation technique, et leurs LED fonctionnent comme indiqué dans la fiche technique. Pas de mauvaises surprises.

2. Système de lentilles et/ou réflecteurs, diffuseur.

La partie redistributrice de la lumière doit être pensée dans la lampe. Les LED elles-mêmes ont une luminosité élevée et de petites tailles. Vous ne pouvez pas regarder directement de telles sources lumineuses : une luminosité excessive provoque tout d'abord une cécité à court terme et des « lapins » dans les yeux, ce qui en soi est inconfortable. Et deuxièmement, bien que la lumière des LED au phosphore soit perçue par nous comme blanche, elle contient une composante bleue et vous devez être particulièrement prudent avec la lumière bleue. Des études ont montré que c'est la lumière de la partie courte du spectre qui est la plus dangereuse pour la rétine de l'œil et qui, lorsqu'elle est directement observée, peut l'endommager. Il est important de mentionner que le corps vitré de l’œil d’un enfant est plus transparent que celui des adultes ; plus de lumière bleue atteint la rétine. Les yeux des enfants sont donc particulièrement vulnérables. Une lampe pour enfants ne doit pas utiliser de LED blanc froid (plus de bleu dans le spectre) et la luminosité de la lampe doit être aussi uniforme que possible.

Pour réduire l'éblouissement, vous avez besoin d'un diffuseur qui lisse et unifie la luminosité sur toute sa surface. Mais un seul diffuseur ne suffit pas : le nombre, la puissance et l'emplacement des LED comptent également ici.

Riz. 7. Lampes LED : a). 4 lignes de 8 LED chacune et un diffuseur prismatique b). 4 lignes de 20 LED chacune et un diffuseur prismatique c). 14 lignes de 14 LED chacune et un diffuseur microprisme-opale.

Moins il y a de LED dans la lampe et plus elles sont puissantes, plus elles seront lumineuses, et avec n'importe quel diffuseur, la luminosité inégale de la sortie de la lampe sera grande. Des points lumineux, des rayures ou des « croix » seront clairement visibles, selon le type de matériau utilisé. Par conséquent, la meilleure option du point de vue de l’uniformité de la luminosité serait un grand nombre de LED basse consommation et diffuseur mat ou opale.

3. Alimentation.

Les LED sont contrôlées par le courant. Plus le courant est élevé, plus le flux lumineux émis est élevé (voir Fig. 7). La documentation technique de chaque modèle spécifique indique la plage de courants de fonctionnement, sous réserve de laquelle le respect de tous les paramètres déclarés est garanti.

Riz. 8. Dépendance du flux lumineux (en unités relatives) au courant pour une LED au phosphore blanc d'une puissance de 0,3 W.

Certains fabricants peu scrupuleux utilisent délibérément des LED moins chères et de faible consommation, mais y imposent un courant accru, les « overclockant » pour qu'elles brillent plus fort. À première vue, une telle lampe sera impossible à distinguer en termes de caractéristiques d'éclairage de la « correcte ». Mais le cristal LED basse consommation n'est pas conçu pour des courants élevés, la LED surchauffe et le nombre de défauts augmente - des zones qui n'émettent pas de lumière. Plus la température est élevée, plus le cristal se dégrade et plus la durée de vie de la LED se termine rapidement. Au lieu de 50 000 heures, une telle lampe ne peut durer, par exemple, que 2 000 heures.

De plus, c'est la conception du circuit du pilote qui détermine le coefficient de pulsation du flux lumineux du luminaire, ainsi que sa protection contre les surtensions dans le réseau et les impulsions microsecondes haute tension.

Quelles recherches scientifiques ont été menées sur le thème de l'éclairage LED dans les écoles en Russie ? Quels sont leurs résultats ?

En 2012, à Moscou, au Phoenix Education Center n° 1666, la première salle de démonstration et de ressources méthodologiques en Russie a été ouverte. Éclairage LED dans les écoles. Le bureau a été créé par l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Institution budgétaire de l'État fédéral « Centre scientifique pour la santé des enfants » de l'Académie russe des sciences médicales avec le soutien de Rusnano, le Fonds pour les infrastructures et les programmes éducatifs. et le partenariat à but non lucratif des fabricants de LED et de systèmes basés sur celles-ci (NP PSS).

Evgeny Dolin, PDG NP PSS (maintenant APSS), dans une interview avec le magazine Energy Council, a parlé des recherches menées avec le soutien de Rusnano : « Au début, des adultes ont été examinés, et il a été clairement établi que lorsque les paramètres de l'environnement lumineux étaient conformes aux Selon les normes d'éclairage des bureaux, l'impact de l'éclairage LED n'était pas différent, mais à bien des égards, les indicateurs étaient plus positifs que ceux des lampes fluorescentes. Les gens étaient moins fatigués, la productivité du travail augmentait et le temps nécessaire pour maîtriser une tâche de test diminuait. Ensuite, ils ont mené une enquête à l’école sur différents groupes d’âge. Là, l'effet était si frappant qu'il ne restait aucun doute: des lampes à LED correctement créées, assemblées dans une installation d'éclairage sous la direction de professionnels, ne donnent qu'un effet positif. À la fin de l’année, chez les enfants du groupe ayant étudié sous LED pendant 2 mois, l’acuité visuelle a augmenté dans 80 % des cas, et n’a pas diminué, comme cela arrive habituellement au printemps, surtout chez les adolescents.

Riz. 9. Première salle de démonstration et de ressources méthodologiques de Russie sur l'éclairage LED dans les écoles, Centre d'établissement d'enseignement public pour l'éducation « Phoenix » n° 1666.

Les employés de l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents du Centre scientifique pour enfants et adolescents de l'Académie russe des sciences médicales, sous la direction de L. M. Teksheva, ont mené une étude à grande échelle au Phoenix Education Center auprès des étudiants. dans les classes 4-11 - 16 groupes-classes, un total de 370 personnes. L’équipe de recherche était composée d’hygiénistes, de psychophysiologistes, d’ophtalmologistes-pédiatres ainsi que de médecins cliniciens diagnostiqueurs. L’influence de deux types d’éclairage, avec lampes fluorescentes et LED, sur les modifications de l’état fonctionnel des systèmes corporels de l’enfant (état psycho-émotionnel, performances mentales) et sur l’état de l’analyseur visuel a été étudiée. Des conditions égales ont été créées dans les deux pièces : niveau d'éclairage - 400 lux ; coefficient de pulsation – pas plus de 10 % ; indicateur d'inconfort – pas plus de 15 cu. Dans ce cas, la température de couleur corrélée des sources lumineuses était de 4 500 K dans les deux cas.

Riz. 10. Répartition lumineuse des lampes à sources lumineuses fluorescentes (a) et LED (b) utilisées dans l'œuvre et leurs spectres d'émission relatifs (c).

Selon l'étude, lorsque l'on travaille dans une salle de classe avec des lampes LED par rapport à un éclairage avec des lampes fluorescentes :

Des indicateurs quantitatifs et qualitatifs plus élevés sont observés la performance mentale parmi les élèves du primaire et parmi les élèves de la 5e à la 11e année, la prévalence des cas de fatigue prononcée est également significativement plus faible (2 à 2,5 fois).
La plupart des écoliers ont une plus faible prévalence d'états émotionnels inconfortables pendant les cours, et les écoliers plus jeunes ont une plus faible prévalence de plaintes de type névrose.
Plus de 90% des participants processus éducatif(étudiants et enseignants) jugent l’éclairage confortable.
Une évaluation complète de l'état de vision et des performances mentales des élèves de la 5e à la 11e année lorsqu'ils travaillent avec des ordinateurs a montré que l'environnement lumineux LED réduit efficacement impact négatif depuis charge informatique par rapport au fluorescent.

Ainsi, des études ont montré que l'éclairage LED dans les salles de classe, par rapport à l'éclairage fluorescent, crée un environnement lumineux plus favorable au travail visuel et mental des élèves. d'âges différents, leur état psychophysiologique et fonctionnel.

Que disent les documents réglementaires russes actuels sur l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement ?

Site officiel du Bureau de Rospotrebnadzor pour la ville de Moscou http://77.rospotrebnadzor.ru

À propos de l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement

Conformément aux exigences de la loi fédérale du 23 novembre 2009 n° 261-F « sur les économies d'énergie et l'augmentation de l'efficacité énergétique et sur l'introduction de modifications à certains actes législatifs de la Fédération de Russie » depuis 2010 sur le marché des équipements d'éclairage Fédération Russe Des sources d'éclairage LED sont proposées, qui présentent de nombreux avantages. Ils sont plus économiques, résistent aux chocs et aux vibrations. Les lampes LED ne contiennent pas de gaz, elles chauffent à peine et leur durée de vie peut atteindre 100 000 heures. Le plus important est que ces lampes ne contiennent pas de mercure, ce qui les rend sûres en termes de pollution. environnement.

Réalisation d'études sur les lampes LED à l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Institution RAMS de l'Institution budgétaire de l'État fédéral "Centre scientifique pour la santé des enfants" de l'Académie russe des sciences médicales avec la participation d'employés de l'État L'entreprise "Centre scientifique et technologique pour la fabrication d'instruments uniques de l'Académie des sciences de Russie" et l'Institut de recherche en physique du bâtiment de l'Académie russe des sciences de l'architecture et de la construction ont montré la possibilité d'application de l'éclairage LED et des luminaires LED dans les bâtiments résidentiels et publics.

Conformément à la lettre n° 01/11157-12-32 du 1er octobre 2012 du chef du Service fédéral de surveillance de la protection des droits des consommateurs et du bien-être humain, G. G. Onishchenko, lors de l'utilisation de lampes LED dans les systèmes d'éclairage général des locaux pendant la processus éducatif doit respecter un certain nombre d'indicateurs d'éclairage qualitatifs et quantitatifs :

L'angle de protection conditionnel des luminaires doit être d'au moins 90° pour limiter l'éblouissement des lampes LED.
La luminosité globale des luminaires ne doit pas dépasser 5000 cd/m2. Les lampes à LED ouvertes ne peuvent pas être utilisées pour l'éclairage intérieur général. Les appareils d'éclairage doivent comprendre des diffuseurs efficaces qui réduisent la luminosité globale aux valeurs requises.
L'irrégularité admissible de la luminosité de la sortie des luminaires Lmax:Lmin ne doit pas dépasser 5:1.
La température de couleur des LED à lumière blanche ne doit pas dépasser 4 000 K.
Il est déconseillé d'utiliser des LED d'une puissance supérieure à 0,3 W dans les installations d'éclairage.

Les données du passeport, ainsi que sur l'emballage et le marquage du pied de lampe, doivent contenir des informations sur la valeur de puissance, la luminosité globale, les irrégularités de luminosité à travers la sortie du luminaire et la valeur de la température de couleur corrélée.

Ainsi, l’État soutient officiellement la diffusion des lampes et lampes LED et autorise explicitement leur utilisation dans les établissements d’enseignement. Il n’y a qu’un certain nombre d’exigences auxquelles la lampe doit répondre. Et toutes ces exigences sont absolument logiques et visent à créer un éclairage confortable et de haute qualité dans les salles de classe.

Cependant, parmi les existants normes de l'État il existe un ensemble de règles SP 256.1325800.2016 « Installations électriques des bâtiments résidentiels et publics. Règles de conception et d'installation » Version mise à jour du SP 31-110-2003 (Ordonnance du Ministère de la construction, du logement et des services communaux de la Fédération de Russie du 29 août 2016 n° 602/pr). À la sous-section 5.3.7 de ce document stipule : « Pour l'éclairage général des établissements préscolaires, scolaires et d'enseignement professionnel, ainsi que dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux, des lampes fluorescentes (y compris compactes) et des lampes à incandescence, y compris halogènes, doivent être utilisées. L’utilisation de sources lumineuses LED dans ces locaux n’est pas autorisée.

La présence de conflits documents réglementaires complique l'introduction de l'éclairage LED dans les établissements d'enseignement. Aujourd’hui, la communauté de l’éclairage discute activement et tente de résoudre ce conflit.

Quelles lampes LED de fabrication russe conviennent-elles pour une utilisation dans les écoles et autres établissements d'enseignement ?

1. Lampe GALAD Junior a été spécialement conçu pour l'éclairage général des écoles, des centres éducatifs, des collèges et des établissements d'enseignement supérieur les établissements d'enseignement.

Lampe GALAD Junior :

est conforme aux exigences de GOST-R-54350-2015 pour les lampes destinées aux institutions pour enfants ;
est conforme à SanPiN 2.4.2.2821-10 « Exigences sanitaires et épidémiologiques relatives aux conditions et à l'organisation de la formation en les établissements d'enseignement»;
est conforme aux exigences de la lettre du chef de Rospotrebnadzor G.G. Onishchenko du 1er octobre 2012 n° 01/11157-12-32 « Sur l'organisation du contrôle sanitaire sur l'utilisation de sources lumineuses à économie d'énergie ».

Riz. 11. Lampe GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

GALAD est l'un des principaux fabricants de produits d'éclairage et fait partie du plus grand holding d'ingénierie d'éclairage en Russie, BL GROUP. Les lampes de la marque GALAD sont produites dans deux grandes usines russes : l'usine de produits d'éclairage de Likhoslavl « Svetotekhnika » (LZSI) et l'usine électrotechnique de Kadoshkinsky (KETZ). Les produits GALAD utilisent des LED de Cree, Nichia, Osram, Honglitronic et des alimentations propriétaires de Helvar, Argos et Mean Well. Avant d'entrer dans la production en série, un nouveau modèle de lampe est testé dans les centres de test de la holding et après son entrée sur le marché, dans des laboratoires indépendants.

En octobre 2016, la lampe GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000 a été testée dans le cadre d'un programme de recherche indépendant, vérifiée et a montré sa pleine conformité avec les caractéristiques indiquées dans le catalogue.

Caractéristiques confirmées pour GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

	Déclaré	Mesuré
Flux lumineux, ml	3150	3164
Puissance, W	35	35,6
Facteur de puissance	0,98	0,98
Efficacité lumineuse, lm/W	90	88,9
Valeur nominale Tcv, K	4000	4000
Indice de rendu des couleurs, Ra	> 80	83,5
Coefficient de pulsation du flux lumineux, %	2	0,4
Protection contre la poussière et l'humidité, IP	20	-
Durée de vie, années	10	-
Garantie, années	3	-
Rythme. plage, °C	+1…+35	-
Plage de tension, V	198…264	-
Matériau du boîtier	Tôle d'acier, revêtement par poudre
Type de diffuseur	Microprisme-opale

Au centre de test de VNISI LLC, la lampe a été examinée selon les paramètres d'uniformité de luminosité de la prise et a également réussi tous les tests de conformité aux exigences spécifiées ci-dessus.

Riz. 12. Vue de la lampe GALAD Junior 600 allumée et visualisation de sa luminosité globale

Caractéristiques mesurées pour GALAD Junior 600

Ainsi, selon les résultats des tests, la lampe satisfait pleinement aux conditions des documents réglementaires russes et peut être recommandée pour une utilisation dans les établissements d'enseignement.

En 2016, des lampes LED GALAD Junior produites dans le pays ont été installées dans la salle de tricotage mécanique du Centre de créativité pour l'éducation parascolaire de l'arrondissement urbain de Samara. Il concerne les enfants âgés de 7 à 18 ans, ainsi que les enfants handicapés et les personnes handicapées jusqu'à 23 ans. Les enseignants étudient également dans la salle de tricotage mécanique ; des master classes y sont souvent organisées dans le cadre d'événements aux niveaux municipal, régional et panrusse. Les étudiants et les enseignants sont satisfaits du nouvel éclairage. Ils soulignent particulièrement le bon rendu des couleurs des lampes, ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec une grande variété de fils colorés.

Riz. 13. Lampes GALAD Junior 600 dans la salle de tricotage mécanique de l'Institut central d'enseignement « Créativité », Samara.

2. Lampe GALAD Vecteur Conçu pour éclairer les tableaux dans les établissements d'enseignement.

Il est installé sur des supports spéciaux au-dessus de la planche. La ligne de LED (chaque puissance inférieure à 0,2 W) est complètement cachée. Le réflecteur est conçu de telle manière que toute la lumière frappe la planche, créant ainsi une lumière uniforme.

Riz. 14. Lampes GALAD Vector LED-20-4000.

Caractéristiques du GALAD Vector LED-20-4000

Conclusion

Les recherches montrent que l'éclairage avec des lampes LED de haute qualité n'est pas pire, mais au contraire, à bien des égards, bien meilleur que l'éclairage avec des lampes fluorescentes.
Au niveau des standards et normes de l'État, l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement est autorisée si elles remplissent un certain nombre de conditions.
Des appareils d'éclairage qui répondent à la liste complète de ces conditions sont présents, et le processus de remplacement de ceux qui sont obsolètes systèmes d'éclairage des projets modernes et efficaces sont déjà en cours.

Oshurkova E.S.

LITTÉRATURE
1. Dommages rétiniens induits par les diodes électroluminescentes (LED) commerciales, Imene Jaadane, Pierre Boulenguez, et al.
2. Danger potentiel de l'éclairage LED pour les yeux des enfants et adolescents, P.P. Zak, M.A. Ostrovsky, « Ingénierie de l'éclairage » n° 3, 2012.
3. Problèmes de fiabilité des LED, I.V. Vasiliev, A.T. Ovcharov, T. G. Korzhneva, https://alternativenergy.ru/tehnologii/321-neispravnosti-svetodiodov.html
4. À propos des LED, de la sécurité et cadre réglementaire. Entretien avec E. V. Dolin, Energy Council No. 6, 2013.
5. Aspects hygiéniques de l'utilisation de sources lumineuses LED pour l'éclairage général dans les écoles, V. R. Kuchma, L. M. Sukhareva, L. M. Teksheva, M. I. Stepanova, Z. I. Sazanyuk, Institut de recherche sur l'hygiène et la santé des enfants et adolescents du Centre scientifique pour la protection de la santé du Académie russe des sciences médicales, Moscou, « Hygiène et assainissement » n° 5, 2013.
6. Évaluation hygiénique comparative des conditions d'éclairage avec des lampes fluorescentes et des sources lumineuses LED dans les écoles, L. M. Teksheva, « Lighting Engineering » n° 5, 2012.
7. Le premier bureau de ressources en Russie sur l'éclairage LED des locaux éducatifs a été ouvert le 12 mars 2012, http://www.rusnano.com/about/press-centre/news/75766
8. Évaluation comparative de l'hygiène des conditions d'éclairage avec des lampes fluorescentes et des sources lumineuses LED, L. M. Teksheva, Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents, Centre scientifique pour la protection de la santé de l'Académie russe des sciences médicales, Moscou, 2010.
9. GALAD Junior 600 LED-35 : résultats des tests d'une lampe pour les établissements d'enseignement (octobre 2016), « LUMEN&Expertunion »,

Tout le monde sait que l’éclairage intérieur et extérieur a un impact direct sur le bien-être humain. Dans le même temps, c’est l’éclairage qui a le plus grand impact sur les enfants. Il est donc extrêmement important qu’ils soient situés dans des pièces où toutes les normes d’éclairage sont respectées. De plus, une attention particulière dans cette question revient aux établissements préscolaires - les jardins d'enfants.

Dans l'article d'aujourd'hui, nous essaierons d'aborder tous les aspects clés importants pour la bonne organisation de l'éclairage dans une école maternelle.

Le rôle de l'éclairage dans les établissements préscolaires

Les établissements préscolaires sont conçus pour la pleine croissance et le développement des enfants, ainsi que leur socialisation. Ces institutions ont les exigences de sécurité les plus élevées, car le corps de l’enfant est très sensible aux conditions environnementales et n’est pas encore capable de résister de manière adéquate à ses influences négatives en raison de l’immaturité de ses capacités d’adaptation. Sur cette base, l'école maternelle a un certain nombre d'exigences importantes pour l'organisation des locaux internes :

sécurité des chambres ;
hygiène des locaux;
le respect des codes du bâtiment ;
éclairage de haute qualité.

Éclairage dans le groupe de maternelle

L'un des points fondamentaux dans la préparation d'un établissement préscolaire pour l'accueil des enfants est la bonne organisation du système d'éclairage.

Note! Les normes d'éclairage d'un établissement préscolaire doivent être respectées non seulement à l'intérieur, mais également aux alentours, y compris les escaliers (dans un bâtiment à plusieurs étages).

Un éclairage incorrect dans un jardin d'enfants peut entraîner les conséquences négatives suivantes :

Vision floue;
l'apparition de troubles mentaux. Le plus souvent, les enfants deviennent irritables, agressifs et désobéissants. De plus, ils pleurent plus souvent et dorment moins bien ;
diminution de l'activité;
détérioration de l'état de santé général;
augmentation des blessures. Dans un mauvais éclairage, les enfants peuvent ne pas remarquer les jouets éparpillés dans la pièce, marcher dessus, trébucher, etc.

Ces phénomènes seront observés à tout niveau de rétroéclairage incorrect.
Comme vous pouvez le constater, la clé du développement réussi et normal des enfants est un éclairage de haute qualité. Il en va de même pour les événements festifs organisés à la maternelle. Les salles de réunion ont également leurs propres normes pour y organiser un éclairage adéquat.
Niveau de lumière pour divers types les locaux sont strictement définis par des règles et réglementations sanitaires. Le service sanitaire et épidémiologique contrôle la mise en œuvre de ces normes.

Documents réglementaires sur l'éclairage dans les établissements préscolaires

Aujourd'hui, le niveau d'éclairage de différents types de structures (maisons, ateliers industriels et établissements d'enseignement) est réglementé par la documentation pertinente. Par conséquent, l'installation de tout système d'éclairage (externe ou interne) est réalisée uniquement sur la base des normes en vigueur.

Note! Aujourd'hui, les normes de niveau d'éclairage varient et doivent être déterminées individuellement pour chaque situation spécifique. Ces normes ont été développées spécifiquement pour garantir que le système d'éclairage est organisé aussi correctement que possible.

Pour les établissements préscolaires, ainsi que pour les autres établissements, les normes sont fixées dans les documents suivants :

Couper. Ce document est le principal et signifie « codes et règlements du bâtiment ». Il faut s'y fier lors de la construction de bâtiments à des fins diverses. Ce document est un ensemble de documents réglementaires adoptés par les autorités exécutives compétentes pour le secteur de la construction. SNiP comporte des sections telles que dispositions générales, estimer les normes et règles, les normes de conception, ainsi que les règles de production et de réception des travaux. Les normes relatives au niveau d'éclairage pour les bâtiments résidentiels et non résidentiels sont prescrites ici ;

Normes SNiP pour les jardins

Normes SanPin (exemple)

SanPin. Il s'agit d'une documentation supplémentaire qui contient des normes qui doivent être prises en compte lors de l'organisation d'un système d'éclairage dans les jardins d'enfants. SanPin est " normes sanitaires et des règles." Par ailleurs, il convient de noter que les normes SanPin doivent être prises en compte lorsque vous travaillez avec SNiP. Les normes SanPin couvrent les domaines de la conception et de l'exploitation des bâtiments et des entreprises en construction.

Note! SanPin est un cadre réglementaire étendu qui couvre divers domaines.

En plus des documents décrits ci-dessus (SNiP et SanPin), il peut exister dans chaque région du pays des réglementations supplémentaires, dont les normes doivent également être prises en compte lors de la construction de bâtiments à des fins diverses. Par exemple, Moscou a MGSN, qui signifie « Moscow City Building Standards ». Ces normes sont considérées comme valables sur le territoire de Moscou. Dans cette situation, MGSN peut être considéré comme une clarification et un ajout à SNiP et SanPin. Ces normes s'appliquent à la construction et à la conception de divers complexes et bâtiments multifonctionnels.

Exigences d'éclairage dans les établissements préscolaires

Pour bien organiser l'éclairage dans n'importe quelle pièce ou à l'extérieur, pas seulement l'éclairage d'un jardin d'enfants, y compris les zones adjacentes au bâtiment, vous devez connaître les bases.
L'éclairage représente magnitude de la lumière, qui est égal au rapport du flux lumineux à une petite zone spécifique de la surface par rapport à sa surface. Elle se mesure en lux.

Démonstration visuelle de la suite

Lux est un lumen divisé par mètre carré. Il s'agit d'un indicateur auquel devraient être égaux les bâtiments non résidentiels et résidentiels. Il existe des normes internationales et nationales pour cela, qui sont indiquées dans la documentation correspondante (SNiP, SanPin, etc.).

Éclairage de la maternelle la nuit

Le niveau d'éclairage peut s'appliquer aussi bien à une zone spécifique (territoire, par exemple un escalier) qu'à l'ensemble de la pièce. Veuillez noter que les normes sont indiquées par rapport à la surface de l'espace de travail. Ce concept comprend à la fois le sol et l'escalier ou l'aire de jeux.

Note! Chaque salle de maternelle a ses propres normes. Ils varient selon les pièces, les couloirs, les escaliers, les terrains de jeux, etc.

Dans le même temps, il existe des normes pour les options d'éclairage spécialisées. Cela comprend un système d'éclairage extérieur de type sécurité qui fonctionne la nuit sur le territoire de l'école maternelle.

De plus, un éclairage de secours est nécessaire, ce qui permettra aux enfants et au personnel préscolaire de quitter le bâtiment rapidement et en toute sécurité si nécessaire.
Par ailleurs, il convient de noter que dans l'aménagement des jardins d'enfants, une place particulière est occupée par l'éclairage des terrains de jeux où les enseignants emmènent les enfants lors de promenades. L'éclairage extérieur de ces sites et de l'ensemble du territoire appartenant à l'établissement est également soumis aux normes et exigences en vigueur (selon SNiP et SanPin), notamment la nuit. Il en va de même pour l’escalier, tant à l’extérieur qu’à l’intérieur du bâtiment.

Quel doit être l’éclairage naturel/artificiel ?

Le plus préférable pour la vision est l’éclairage naturel de la pièce. C’est donc précisément sur cela que l’on compte lors de l’organisation de l’éclairage dans les jardins d’enfants. Cependant lumière artificielle occupe également l'une des niches clés, qui se combine avec le naturel, le complète ou le remplace.
Une combinaison d’éclairage naturel et artificiel sera nécessaire dans diverses situations :

C'est une sale journée;
la présence d'une végétation dense près des fenêtres du premier étage ;
heures de clarté courtes (hiver, début du printemps/fin de l'automne) ;
caractéristiques de la conception d'une pièce lorsque les ouvertures des fenêtres ne peuvent pas fournir le niveau de lumière requis.

Dans la documentation réglementaire (SNiP et SanPin), les exigences à ce sujet sont les suivantes :

tous les espaces réservés aux enfants (salles de jeux, chambres, etc.) doivent bénéficier du maximum d'éclairage naturel possible ;

Éclairage naturel des groupes

son absence n'est autorisée que dans certains locaux. Il s'agit des toilettes, des locaux techniques, des douches, ainsi que des toilettes du gymnase et des locaux similaires destinés au personnel ;

Note! Les entrepôts et centres radio, les installations de stockage de désinfectants, etc. n'ont pas besoin d'éclairage naturel.

Il est obligatoire de concevoir un éclairage latéral gauche. L'éclairage du côté droit est prévu si la pièce a plus de 6 m de profondeur. Dans cette situation, la direction du flux lumineux principal derrière les élèves est autorisée ;
dans les locaux associés à la formation professionnelle (par exemple, les salles de sport et de réunion), un éclairage latéral bilatéral naturel et combiné (latéral et supérieur) est utilisé ;

Note! Quant à l'éclairage naturel, il faut ici prendre en compte la valeur du coefficient d'éclairement naturel ou KEO.

La valeur KEO optimale pour les salles de classe est de 1,5 % (avec éclairage naturel latéral).

Éclairage artificiel de l'aire de jeu

Pour créer un éclairage artificiel dans les jardins d'enfants, il est permis d'utiliser des lampes répondant aux normes GOST correspondantes. Dans ce cas, les lampes utilisées doivent répondre aux exigences du lieu de leur exploitation. Par exemple, pour éclairer un escalier ou une aire de jeux pour enfants, vous devez utiliser des luminaires de type public avec une conception de boîtier renforcée, et pour éclairer les pièces, vous devez utiliser des lampes d'intérieur ordinaires.

Exigences supplémentaires pour la conception de l'éclairage des locaux préscolaires

Toutes les ouvertures de fenêtres de l'école maternelle doivent être équipées de :

dispositifs de protection solaire réglables comme des stores ;
rideaux en tissu. Ce qui est important, ce sont les couleurs claires, associées au design clair de la pièce et du mobilier. Ils doivent être placés dans les murs lorsqu’ils ne sont pas nécessaires.

Note! Dans les établissements pour enfants, il n'est pas recommandé d'utiliser des rideaux en film de chlorure de polyvinyle.

De plus, les peintures et les matériaux utilisés pour décoration d'intérieur. Donc, surfaces mates capable de créer un certain coefficient de réflexion. De plus, ce coefficient sera différent selon les surfaces :

pour le plafond, il sera compris entre 0,7 et 0,8 ;
pour le sol - 0,3 - 0,5 ;
pour les murs - 0,5 - 0,6.

Décoration intérieure des groupes à la maternelle

Pour obtenir la capacité réfléchissante requise des surfaces à l'intérieur des locaux de l'école maternelle, il est nécessaire d'utiliser les couleurs correctes :

pour les meubles (par exemple, les bureaux, les tables et les armoires), vous devez choisir les couleurs bois naturel ou privilégiez les nuances vert clair ;
pour les murs des salles de classe, des nuances et des couleurs telles que le bleu, le rose, le vert, le beige et le jaune conviennent ;
Des couleurs claires doivent être choisies pour les portes et les cadres de fenêtres. La meilleure solution serait le blanc.
Les tableaux noirs et autres surfaces destinées à des fins pédagogiques doivent être brun foncé ou vert foncé.

Avec un tel Schéma de couleur Dans n'importe quelle pièce d'un établissement préscolaire, il sera possible d'organiser efficacement le processus éducatif et d'obtenir un éclairage acceptable dans toutes les pièces.

Organisation de l'éclairage artificiel à l'intérieur des établissements préscolaires

Le plus indicateurs importants Lors de l'organisation d'un système d'éclairage à l'intérieur d'un jardin d'enfants, il y a deux critères :

indicateur d'inconfort;
coefficient de pulsation d'éclairage.

Lampe fluorescente LET

Choix appareils d'éclairage pour créer un flux lumineux optimal, cela se fait sur la base des recommandations du SNiP et du SanPiN. Selon la documentation réglementaire, les appareils d'éclairage fluorescents doivent être choisis pour les jardins d'enfants, où les types de lampes suivants peuvent être utilisés comme sources lumineuses :

LB – source de lumière blanche ;
LCB – source de flux de lumière froide (blanche) ;
LEC est une source de lumière naturelle au rendu des couleurs amélioré.

Selon les normes prescrites dans la documentation réglementaire, l'utilisation de lampes à incandescence est également autorisée. Mais ici, il ne faut pas oublier que pour de telles sources lumineuses, les normes d'éclairage doivent être abaissées de deux niveaux.

Note! Vous ne devez pas installer d’ampoules fluorescentes et de lampes à incandescence dans la même pièce.

Aujourd'hui, les sources lumineuses modernes sont de plus en plus demandées - ampoules LED. Ils peuvent également être utilisés pour l’éclairage intérieur d’un jardin d’enfants.

Éclairage LED à la maternelle

Rappelons cependant que les normes données dans la documentation réglementaire n'ont pas été projetées sur ces nouvelles sources lumineuses. Par conséquent, avant de les installer, vous devez vous coordonner avec les autorités territoriales de la Surveillance Sanitaire et Epidémiologique de l'État.
Les lampes doivent être placées à l'intérieur des locaux des établissements préscolaires comme suit : les luminaires équipés de lampes fluorescentes doivent être placés parallèlement au mur porteur de lumière. La distance par rapport au mur (extérieur) doit être de 1,2 m et par rapport au mur intérieur de 1,5 m.
Pour éclairer les salles de classe, il est recommandé d'utiliser des systèmes avec des lampes fluorescentes de différents types (LP028-2x40, LS002-2x40, LP0022x40, TsSP-5-2x40, LP034-4x36).

Note! L'utilisation de dispositifs d'éclairage d'autres types est autorisée, mais ils doivent avoir des caractéristiques d'éclairage similaires à celles des lampes fluorescentes et une conception similaire.

Ces lampes doivent être placées au-dessus du panneau, légèrement au-dessus de son bord supérieur, ainsi qu'à 0,6 m et 0,3 m sur le côté.

Exigences relatives aux dispositifs d'éclairage lors de l'organisation de l'éclairage interne et externe

L'éclairage correctement organisé d'un jardin d'enfants à l'intérieur de ses locaux est réalisé avec des lampes qui :

avoir de petites dimensions;
créer un flux lumineux de haute qualité, qui permet de distinguer clairement même les petits objets. Dans une telle situation, les yeux des enfants seront dans un environnement lumineux confortable ;
donner une lumière uniformément répartie qui peut protéger les yeux des enfants de la forte luminosité de l'ampoule ;

Éclairage dans le groupe de jardin

la présence d'une bonne protection des dispositifs d'éclairage contre les dommages mécaniques que les enfants peuvent causer en jouant.

De plus, un autre aspect important dans le choix d’une source lumineuse et de luminaires est l’efficacité en termes de consommation d’énergie. Pour cette raison, de plus en plus d'établissements préscolaires se tournent aujourd'hui vers l'éclairage LED, actuellement reconnu comme le plus économique. En même temps, il répond pleinement aux exigences concernant le flux lumineux généré.
Basique exigences standards Des luminaires sont également utilisés pour éclairer l'escalier extérieur et les terrains de jeux, ainsi que la zone adjacente au jardin.
Voici les exigences pour les lampes :

créer un éclairage uniforme pouvant éclairer tout le territoire de la zone de jeu ;
présence d'une classe élevée de protection contre l'humidité (pas inférieure à 54 IP);
protection accrue des dépôts de boue et de poussière ;
protection supplémentaire contre les dommages mécaniques pouvant être causés aussi bien par les enfants que par les conditions météorologiques ( vent fort, grêle, neige, brûlage de branches cassées, etc.).

Éclairage extérieur de la maternelle

Il convient de noter que lors de l'organisation de l'éclairage extérieur, vous devez être aussi prudent que lors de la création d'un éclairage pour l'intérieur d'un jardin d'enfants.

Organisation de l'éclairage des aires de jeux dans les jardins

Comme tout système d'éclairage, l'éclairage du territoire adjacent des jardins d'enfants et des terrains de jeux doit être planifié au stade du projet. Après tout, après la construction du bâtiment et l'aménagement du territoire adjacent, il sera plus problématique d'apporter des modifications au système d'éclairage.
Ici, comme à l'intérieur du bâtiment, il existe deux types d'éclairage :

naturel (basique). Pour un niveau d’éclairage naturel optimal, les aires de jeux sont situées dans des espaces ouverts avec un minimum d’ombre. Ici, l’éclairage naturel doit également répondre aux normes d’ensoleillement. Ces normes sont prescrites dans SanPiN. L'insolation ici est de 3 heures (pas moins) pour 50 % de la superficie du site ;

Note! Pour se protéger des rayons ultraviolets, les enfants doivent porter un chapeau lorsqu'ils marchent. De plus, près de chaque site se trouve un analogue d'un belvédère avec des bancs.

Aire de jeux dans le jardin

lumière artificielle. Elle est organisée de différentes manières, mais doit toujours s'appuyer sur les normes précisées dans les documents réglementaires.

Pour l'éclairage artificiel des aires de jeux, vous devez être guidé par les paramètres suivants :

éclairement moyen horizontal (Eav). Cet indicateur doit être d'au moins 10 lux ;
le rapport entre l'éclairement minimum et sa valeur moyenne (Emin/Eav). Ce paramètre est de 0,3 (au moins).

Pour calculer le niveau d'éclairage du terrain de jeu, vous pouvez utiliser des programmes en ligne spéciaux. L'un d'eux est le programme Light-in-Night Road (développé par BL GROUP). Le calcul ici est extrêmement simple : il vous suffit de préciser les paramètres requis dans les champs et le programme fera lui-même tous les calculs nécessaires.
Aujourd’hui, ils sont de plus en plus utilisés pour éclairer les terrains de jeux. Lumières LED, qui sont équipés d'un boîtier spécial anti-vandalisme et étanche. Bien que des appareils d'éclairage fluorescent puissent également être utilisés ici.

Conclusion

Une bonne organisation du travail des institutions préscolaires est la clé de la réussite de l'éducation et de la croissance d'un enfant. Et un système d'éclairage public et intérieur bien choisi ne causera pas de dommages indirects au corps en pleine croissance des enfants, leur permettant de se développer harmonieusement et correctement. Par conséquent, il est important de comprendre exactement quelles normes existent dans une situation donnée afin d'évaluer correctement leur mise en œuvre dans une institution particulière.

Actuellement, il existe des documents réglementaires et des lois fédérales qui interdisent et autorisent l'utilisation de sources lumineuses LED pour l'éclairage des salles de classe. Mais bientôt, ce conflit sera probablement résolu.

L'utilisation de LED est autorisée dans:

SanPiN 2.4.2.2821-10 « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement » (telle que modifiée le 24 novembre 2015). Conformément à 7.2.2 du présent SanPiN :

"7.2.2. Dans les salles de classe, l’éclairage général est assuré par des plafonniers à lampes fluorescentes et LED. L’éclairage est assuré par des lampes selon le spectre de couleurs : blanc, blanc chaud, blanc naturel.

SP 52.13330.2016 "SNiP 23-05-95* Éclairage naturel et artificiel." Mis en vigueur pour une utilisation volontaire le 8 mai 2017 par arrêté du ministère de la Construction de la Fédération de Russie du 7 novembre 2016 N 777/pr. Ce document réglementaire fondamental n'interdit pas l'utilisation de sources lumineuses LED pour l'éclairage des écoles.

L'utilisation de LED est interdite:

SP251.1325800.2016« Bâtiments des établissements d'enseignement général. Règles de conception". Cet ensemble de règles autorise l'utilisation de lampes LED uniquement avec un phosphore retiré.

SP256.132500.2016« Installations électriques des bâtiments résidentiels et publics. Règles de conception et d'installation." Dans cet ensemble de règles, les sources lumineuses LED pour l'éclairage des écoles sont interdites.

Actuellement, des modifications sont apportées à ces ensembles de règles pour mettre leurs exigences en matière d'éclairage scolaire en conformité avec les exigences de la SP 52.13330.2016.

SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 « Exigences hygiéniquesà l’éclairage naturel, artificiel et combiné des bâtiments résidentiels et publics. Conformément à l'article 3.1.5 (5e paragraphe) du présent SanPiN : « Dans les établissements d'enseignement préscolaire, scolaire et professionnel, ainsi que dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux, des lampes à décharge et des lampes à incandescence doivent être utilisées. »

Conformément aux 1.4 et 1.6 SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03 :

"1.4. Le respect des exigences de ces règles sanitaires est obligatoire pour les citoyens entrepreneurs individuels Et entités juridiques impliqué dans la conception, la construction, la reconstruction et l’exploitation des bâtiments.

1.6. Le contrôle sanitaire et épidémiologique d'État sur l'application de ces règles sanitaires est assuré par les institutions du service sanitaire et épidémiologique d'État de la Fédération de Russie.

Ainsi, l'Autorité nationale de surveillance sanitaire et épidémiologique a le droit d'interdire le processus éducatif dans les établissements d'enseignement général dans lesquels des lampes LED sont installées, malgré l'existence de documents réglementaires.

Actuellement, certaines écoles ont installé des lampes LED, malgré les interdictions existantes. Dans le cas de l'utilisation de lampes LED dans les écoles, il serait judicieux de coordonner les solutions techniques avec le département régional de la Surveillance sanitaire et épidémiologique de l'État, afin que leurs représentants donnent une autorisation officielle en cas de non-respect des exigences de SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03.

SP52.13330.2011"SNiP 23-05-95* Éclairage naturel et artificiel."

L'arrêté du ministère de la Construction de la Fédération de Russie du 10 février 2017 N 86/pr « Sur les modifications de certains arrêtés du ministère de la Construction et du Logement et des Services communaux de la Fédération de Russie » stipule :

« L'article 2 de l'arrêté du ministère de la Construction de Russie du 7 novembre 2016 N 777/pr « Sur l'approbation du SP 52.13330 « SNiP 23-05-95 * Éclairage naturel et artificiel » doit être indiqué comme suit :

"2. Dès l'entrée en vigueur du SP 52.13330 "SNiP 23-05-95* Éclairage naturel et artificiel", SP 52.13330.2011 "SNiP 23-05-95* Éclairage naturel et artificiel", approuvé par arrêté du Ministère du Développement régional, sera reconnu comme non soumis à la demande Fédération Russe en date du 27 décembre 2010 N 783, à l'exception des clauses SP 52.13330.2011"SNiP 23-05-95* Éclairage naturel et artificiel", inclus dans la liste des normes et codes de bonnes pratiques nationaux (parties de ces normes et codes de bonnes pratiques), à la suite de quoi sur une base obligatoire la conformité est assurée Loi fédérale"Règlement technique sur la sécurité des bâtiments et des structures", approuvé par le décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 26 décembre 2014 N 1521 (ci-après dénommé la liste), jusqu'à ce que les modifications appropriées soient apportées à la liste."

Ainsi, dans la liste spécifiée Jusqu'à présent, 7.18 de l'ensemble des règles SP 52.13330.2011 sont présentes, selon lesquelles :

"7.18 Sélection des sources lumineuses en fonction caractéristiques de couleur pour les locaux publics, résidentiels et auxiliaires doivent être effectués sur la base de l'annexe I, en tenant compte de 7.3 et 7.4.

Dans les établissements préscolaires, école et l'enseignement professionnel, ainsi que dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux, des lampes fluorescentes (y compris compactes) et des lampes halogènes à incandescence doivent être utilisées.

Dans d'autres espaces publics, utilisez lampes halogènes l’éclairage général à incandescence n’est autorisé que pour répondre aux exigences architecturales et artistiques.

Autrement dit, jusqu'à ce que le code de règles SP 52.13330.2011 soit remplacé par SP 52.13330.2016 dans la liste spécifiée, l'utilisation de lampes LED dans les écoles constitue une violation directe de la loi fédérale « Règlements techniques sur la sécurité des bâtiments et des structures ». , adopté Douma d'État 23 décembre 2009 et approuvé par le Conseil de la Fédération le 25 décembre 2009.

Dans l'ensemble des règles SP 52.13330.2016, entrées en vigueur le 8 mai 2017, les lampes LED dans les écoles ne sont pas interdites. Mais en 7.3.1, l'utilisation de LED est interdite dans les établissements d'enseignement préscolaire et dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux et préventifs.

Considérant que l'ensemble de règles SP 52.13330.2016 remplacera à terme l'ensemble de règles SP 52.13330.2011 dans la Liste des normes et ensembles de règles nationaux (parties de ces normes et ensembles de règles), de sorte que, base obligatoire le respect des exigences de la loi fédérale "Règlement technique sur la sécurité des bâtiments et des structures" est assuré, puis dans les années à venir, l'utilisation de lampes LED dans les jardins d'enfants et dans les principaux locaux fonctionnels des institutions médicales et préventives sera interdite au niveau de la loi fédérale.

Lorsqu'ils défendent la possibilité d'utiliser les LED dans les écoles, ils se réfèrent souvent au décret du gouvernement de la Fédération de Russie n° 898 du 28 août 2015.

Le décret gouvernemental n° 898 du 28 août 2015 ne contient pas d'interdiction d'utilisation de lampes fluorescentes dans les établissements d'enseignement (écoles).

Selon cette Résolution (4 paragraphe g)) : « une interdiction d'achat de lampes pour lampes fluorescentes à double culot avec culot G13, sauf dans les cas où pour un éclairage conformément aux règles et réglementations sanitaires établissant des exigences en matière d'éclairage artificiel et mixte , ils ne peuvent pas être utilisés avec des sources lumineuses LED.

Conformément aux règles et réglementations sanitaires SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03, comme indiqué ci-dessus, les lampes à décharge et les lampes à incandescence doivent être utilisées dans les établissements d'enseignement scolaire et professionnel, ainsi que dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux. .

Le décret gouvernemental n° 898 du 28 août 2015 interdit :

Achat de lampes fluorescentes à double culot d'un diamètre de 26-38 mm avec phosphore halophosphate de calcium et un indice de rendu des couleurs inférieur à 80 avec un culot G13 ;

Interdiction d'acheter des ballasts non électroniques pour lampes fluorescentes tubulaires ;

Une interdiction d'achat de luminaires pour lampes fluorescentes à arc au mercure.

Conclusion

Apparemment, les problèmes liés à l'utilisation des LED dans les écoles commenceront après la levée des restrictions sur leur utilisation dans les documents réglementaires. En substance, l'ensemble des règles SP 52.13330.2011 sera bientôt remplacé dans la Liste des documents obligatoires par le SP 52.13330.2016. Et le seul document prohibitif sera SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03. Mais dans un avenir proche, des modifications appropriées pourraient y être apportées.

Vraisemblablement, ce SanPiN inclura des exigences spécifiques pour l'éclairage LED en termes de température de couleur, Puissance maximum LED, etc Et de nombreuses installations d’éclairage LED déjà installées dans les écoles ne répondent peut-être pas à ces exigences.

Il convient de prêter attention à la norme de l'Association des fabricants de LED et de systèmes basés sur celles-ci STO.69159079-01-2017 « Lampes LED. Exigences relatives aux paramètres techniques et opérationnels. Cette norme définit de nombreuses exigences pour les lampes LED pour les écoles et il est fortement déconseillé d'utiliser des lampes dont les paramètres sont inférieurs aux recommandations de ce document.

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Depuis les années 50 du XXe siècle jusqu'à récemment, les lampes fluorescentes étaient utilisées sans alternative dans les établissements d'enseignement. Les LED, apparues seulement au début des années 2000, ne pouvaient d’abord pas rivaliser avec lampes à décharge en fonction du flux lumineux. Deuxièmement, ils étaient plus chers. Et troisièmement, ils n’ont pas été suffisamment étudiés pour pouvoir être utilisés dans des pièces où les enfants passent toute la journée. Depuis l’avènement des LED, tous les 10 ans, leur efficacité est multipliée par 20, et leur coût, au contraire, a diminué de 10 fois (loi de Haitz). L'efficacité lumineuse des LED 0,08 $ est désormais de 110 lm/W. Un grand nombre d’études scientifiques sur la sécurité des nouvelles sources lumineuses se sont également accumulées. Il est désormais possible de réfléchir aux caractéristiques que doivent avoir les lampes LED pour pouvoir être utilisées dans les établissements d'enseignement : écoles, collèges, instituts.

Considérons les caractéristiques de l'éclairage des salles de classe et des auditoriums. Si vous imaginez une salle de classe avec des rangées de pupitres, remplie d'écoliers ou d'étudiants, quel devrait être l'éclairage ? N'importe qui peut formuler une réponse à cette question s'il se souvient de la façon dont il est resté assis en classe pendant des heures.

Riz. 1. Éclairage dans la classe.

Les lampes destinées aux établissements d’enseignement doivent :

Fournit un éclairage optimal et uniforme sur les bureaux, les tables et le tableau noir de l’enseignant. Quand l’éclairage est insuffisant, les yeux se fatiguent, et quand il y a trop de lumière, ils se fatiguent aussi. Les gens doivent lire et écrire confortablement et être capables de discerner les petits détails des manuels scolaires.
Garantit un bon rendu des couleurs et ne déforme pas les couleurs des objets éclairés.
Soyez confortable pour les yeux, n'éblouissez pas même en regardant directement la lampe. Les adultes et les enfants, perdus dans leurs pensées, déplacent souvent leurs yeux le long du plafond, ce qui ne devrait pas conduire à une cécité à court terme et à des « lapins » dans les yeux.
Soyez de la même couleur. Luminaires ou lampes couleur différente Ils provoquent un sentiment désagréable que « quelque chose ne va pas » et sont distrayants.
Ne pas clignoter, pulser, bourdonner ou bourdonner. Une situation courante avec les lampes fluorescentes défectueuses est qu'elles entrent en mode cyclique ou résonnent, ce qui rend la concentration difficile.
Soyez en sécurité en cas de dommage. Il arrive que l'énergie de la jeunesse trouve une issue dans une direction inattendue. Si la lampe se brise, vous ne devez pas : renverser du mercure, projeter des fragments ou provoquer des chocs.
Le spécialiste n’aura qu’à ajouter à ce qui précède que la lampe doit être économe en énergie.

Une lampe LED répond à toutes les exigences et, à certains égards, elle est même bien meilleure qu'une lampe fluorescente. Mais! Précision importante : toutes les lampes LED ne passent pas, mais seulement celles de haute qualité ! Ce sont des lampes bon marché et peu fiables qui nuisent à la fois au thème de l'éclairage général LED et aux yeux et suscitent des inquiétudes. Malheureusement, le marché est inondé de lampes de mauvaise qualité, et pour fabriquer bon choix, vous devez savoir de quoi sont faites les lampes et comment elles fonctionnent.

Installation d'une lampe LED pour l'éclairage général.

La base d'une lampe LED est un cristal ou une puce électroluminescente. C'est ce qui génère un rayonnement lorsque le courant circule. La couleur du rayonnement dépend des matériaux cristallins. Le plus souvent, les LED au phosphore blanc sont utilisées dans les appareils d'éclairage général : le cristal émet une lumière bleue, ce qui fait briller en jaune le phosphore appliqué sur le cristal ou sur la surface intérieure de la lentille. Nous percevons le mélange de lumière bleue de la puce et de lumière jaune du phosphore comme une lumière blanche.

Riz. 2. Structure d'une LED au phosphore blanc de marque Cree (USA).

Riz. 3. Vue approximative des spectres d'émission des LED au phosphore blanc (en unités relatives).

Les LED sont placées sur des circuits imprimés en aluminium, en fibre de verre ou en getinax, ce qui donne des bandes LED. Les règles et la source d'alimentation sont connectées les unes aux autres et installées dans le corps de la lampe.

Riz. 4. Type de LED Plafonnier GALAD Junior 600 sans diffuseur.

Quels sont les points clés qui caractérisent la qualité d’un luminaire LED ?

1. Marque et type de LED.

Riz. 5. La structure du cristal LED, indiquant le matériau des couches et leur épaisseur. Cristal avec contacts sur substrat.

Riz. 6. Défauts des LED de mauvaise qualité : le cristal n'est pas au centre, le cristal est ébréché, il y a des résidus de colle et des particules conductrices.

Le cristal LED est extrêmement sensible à la surchauffe. Avec de tels défauts, le cristal chauffe de manière inégale, des contraintes mécaniques apparaissent et une dégradation se produit, ce qui le meilleur cas de scenario conduit à une diminution du flux lumineux, et dans le pire des cas, à une panne de la LED. La température du cristal affecte également la durée de vie du luminophore : en raison de la surchauffe, le luminophore et les matériaux en contact avec lui se diffusent plus rapidement et l'efficacité du rayonnement diminue. Naturellement, un phosphore bon marché est plus sensible à la chaleur et se dégrade plus rapidement.

Des fabricants de LED réputés (Nichia, Cree, Osram, Lumileds, Seoul Semiconductor, Honglitronic, etc.) garantissent que tous les paramètres sont conformes à ceux indiqués dans la documentation technique et que leurs LED fonctionnent comme spécifié dans le passeport. Pas de mauvaises surprises.

2. Système de lentilles et/ou réflecteurs, diffuseur.

La partie redistributrice de la lumière doit être pensée dans la lampe. Les LED elles-mêmes ont une luminosité élevée et de petites tailles. Vous ne pouvez pas regarder directement de telles sources lumineuses : une luminosité excessive provoque tout d'abord une cécité à court terme et des « lapins » dans les yeux, ce qui en soi est inconfortable. Et deuxièmement, bien que la lumière des LED au phosphore soit perçue par nous comme blanche, elle contient une composante bleue et vous devez être particulièrement prudent avec la lumière bleue. Des études ont montré que c'est la lumière de la partie des ondes courtes du spectre qui est la plus dangereuse pour la rétine de l'œil et qui, lorsqu'elle est directement observée, peut lui causer des dommages. Il est important de mentionner que le corps vitré de l’œil d’un enfant est plus transparent que celui des adultes ; plus de lumière bleue atteint la rétine. Les yeux des enfants sont donc particulièrement vulnérables. Une lampe pour enfants ne doit pas utiliser de LED blanc froid (plus de bleu dans le spectre) et la luminosité de la lampe doit être aussi uniforme que possible.

Moins il y a de LED dans la lampe et plus elles sont puissantes, plus elles seront lumineuses, et avec n'importe quel diffuseur, la luminosité inégale de la sortie de la lampe sera grande. Des points lumineux, des rayures ou des « croix » seront clairement visibles, selon le type de matériau utilisé. C'est pourquoi la meilleure option du point de vue de l'uniformité de la luminosité, on retrouvera un grand nombre de LED basse consommation et un diffuseur mat ou opale.

3. Alimentation.

Riz. 8. Dépendance du flux lumineux (en unités relatives) au courant pour une LED au phosphore blanc d'une puissance de 0,3 W.

Certains fabricants peu scrupuleux utilisent délibérément des LED moins chères et de faible consommation, mais y imposent un courant accru, les « overclockant » pour qu'elles brillent plus fort. À première vue, une telle lampe sera impossible à distinguer en termes de caractéristiques d'éclairage de la « correcte ». Mais le cristal d'une LED de faible puissance n'est pas conçu pour des courants élevés, la LED surchauffe et le nombre de défauts augmente - des zones qui n'émettent pas de lumière. Plus la température est élevée, plus le cristal se dégrade et plus la durée de vie de la LED se termine rapidement. Au lieu de 50 000 heures, une telle lampe ne peut durer, par exemple, que 2 000 heures.

Quelles recherches scientifiques ont été menées sur le thème de l'éclairage LED dans les écoles en Russie ? Quels sont leurs résultats ?

En 2012, à Moscou, au Centre éducatif Phoenix n° 1666, la première salle de démonstration et de ressources méthodologiques de Russie sur l'éclairage LED dans les écoles a été ouverte. Le bureau a été créé par l'Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents de l'Institution budgétaire de l'État fédéral « Centre scientifique pour la santé des enfants » de l'Académie russe des sciences médicales avec le soutien de Rusnano, du Fonds pour l'infrastructure et programmes éducatifs et le Partenariat non commercial des fabricants de LED et de systèmes basés sur celles-ci (NP PSS).

Evgeniy Dolin, directeur général de NP PSS (maintenant APSS), dans une interview avec le magazine Energy Council, a parlé de la recherche menée avec le soutien de Rusnano : « Au début, des adultes ont été examinés, et il a été clairement établi que si les paramètres du L'environnement lumineux correspondait aux normes d'éclairage des bureaux, l'impact de l'éclairage LED n'était en rien différent et, dans un certain nombre d'indicateurs, il était plus positif que celui des lampes fluorescentes. Les gens étaient moins fatigués, la productivité du travail augmentait et le temps nécessaire pour maîtriser une tâche de test diminuait. Ensuite, ils ont mené une enquête à l’école sur différents groupes d’âge. Là, l'effet était si frappant qu'il ne restait aucun doute: des lampes à LED correctement créées, assemblées dans une installation d'éclairage sous la direction de professionnels, ne donnent qu'un effet positif. À la fin de l’année, chez les enfants du groupe ayant étudié sous LED pendant 2 mois, l’acuité visuelle a augmenté dans 80 % des cas, et n’a pas diminué, comme cela arrive habituellement au printemps, surtout chez les adolescents.

Riz. 10. Répartition lumineuse des lampes à sources lumineuses fluorescentes (a) et LED (b) utilisées dans l'œuvre et leurs spectres d'émission relatifs (c).

Selon l'étude, lorsque l'on travaille dans une salle de classe avec des lampes LED par rapport à un éclairage avec des lampes fluorescentes :

Il existe des indicateurs quantitatifs et qualitatifs plus élevés de la performance mentale des étudiants classes primaires, et parmi les élèves de la 5e à la 11e année, la prévalence des cas de fatigue prononcée est également significativement plus faible (2 à 2,5 fois).
La plupart des écoliers ont une plus faible prévalence d'états émotionnels inconfortables pendant les cours, et les écoliers plus jeunes ont une plus faible prévalence de plaintes de type névrose.
Plus de 90 % des participants au processus éducatif (étudiants et enseignants) jugent l'éclairage avec des sources lumineuses LED comme confortable.
Une évaluation complète de l'état de vision et des performances mentales des élèves de la 5e à la 11e année lorsqu'ils travaillent avec des ordinateurs a montré que l'environnement d'éclairage LED réduit efficacement l'impact négatif de la charge informatique par rapport aux environnements fluorescents.

Ainsi, des études ont montré que l'éclairage LED dans les salles de classe, par rapport à l'éclairage fluorescent, crée un environnement lumineux plus favorable au travail visuel et mental des élèves d'âges différents, à leur état psychophysiologique et fonctionnel.

Que disent les documents réglementaires russes actuels sur l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement ?

Site officiel du Bureau de Rospotrebnadzor pour la ville de Moscou http://77.rospotrebnadzor.ru

Sur l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement

Conformément aux exigences de la loi fédérale du 23 novembre 2009 n° 261-F « sur les économies d'énergie et l'augmentation de l'efficacité énergétique et sur l'introduction de modifications à certains actes législatifs de la Fédération de Russie », depuis 2010, des sources d'éclairage à LED sont proposées sur le marché des équipements d'éclairage de la Fédération de Russie, qui présentent de nombreux avantages . Ils sont plus économiques, résistent aux chocs et aux vibrations. DANS Lampes LED il n'y a pas de remplissage de gaz, ils chauffent à peine, la durée de vie peut atteindre 100 000 heures. Le plus important est que ces lampes ne contiennent pas de mercure, ce qui les rend sûres en termes de pollution de l'environnement.

L'angle de protection conditionnel des luminaires doit être d'au moins 90° pour limiter l'éblouissement des lampes LED.
La luminosité globale des luminaires ne doit pas dépasser 5000 cd/m2. Les lampes à LED ouvertes ne peuvent pas être utilisées pour l'éclairage intérieur général. Les appareils d'éclairage doivent comprendre des diffuseurs efficaces qui réduisent la luminosité globale aux valeurs requises.
L'irrégularité admissible de la luminosité de la sortie des luminaires Lmax:Lmin ne doit pas dépasser 5:1.
La température de couleur des LED à lumière blanche ne doit pas dépasser 4 000 K.
Il est déconseillé d'utiliser des LED d'une puissance supérieure à 0,3 W dans les installations d'éclairage.

Cependant, parmi les normes actuelles de l'État, il existe un ensemble de règles SP 256.1325800.2016 « Installations électriques des bâtiments résidentiels et publics ». Règles de conception et d'installation » Version mise à jour du SP 31-110-2003 (Ordonnance du Ministère de la construction, du logement et des services communaux de la Fédération de Russie du 29 août 2016 n° 602/pr). La sous-section 5.3.7 de ce document stipule : « Pour l'éclairage général des établissements d'enseignement préscolaire, scolaire et professionnel, ainsi que dans les principaux locaux fonctionnels des établissements médicaux, les lampes fluorescentes (y compris compactes) et les lampes à incandescence, y compris les lampes halogènes, doivent être utilisé. L’utilisation de sources lumineuses LED dans ces locaux n’est pas autorisée.

La présence de réglementations contradictoires rend difficile l’introduction de l’éclairage LED dans les établissements d’enseignement. Aujourd’hui, la communauté de l’éclairage discute activement et tente de résoudre ce conflit.

Quelles lampes LED de fabrication russe conviennent-elles pour une utilisation dans les écoles et autres établissements d'enseignement ?

1. Lampe GALAD Junior a été spécialement conçu pour l'éclairage général des écoles, des centres éducatifs, des collèges et des établissements d'enseignement supérieur.

Lampe GALAD Junior :

est conforme aux exigences de GOST-R-54350-2015 pour les lampes destinées aux institutions pour enfants ;
est conforme à SanPiN 2.4.2.2821-10 « Exigences sanitaires et épidémiologiques pour les conditions et l'organisation de la formation dans les établissements d'enseignement » ;
est conforme aux exigences de la lettre du chef de Rospotrebnadzor G.G. Onishchenko du 1er octobre 2012 n° 01/11157-12-32 « Sur l'organisation du contrôle sanitaire sur l'utilisation de sources lumineuses à économie d'énergie ».

Riz. 11. Lampe GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

Caractéristiques confirmées pour GALAD Junior 600 LED-35/P/M/4000

	Déclaré	Mesuré
Flux lumineux, ml	3150	3164
Puissance, W	35	35,6
Facteur de puissance	0,98	0,98
Efficacité lumineuse, lm/W	90	88,9
Valeur nominale Tcv, K	4000	4000
Indice de rendu des couleurs, Ra	> 80	83,5
Coefficient de pulsation du flux lumineux, %	2	0,4
Protection contre la poussière et l'humidité, IP	20	-
Durée de vie, années	10	-
Garantie, années	3	-
Rythme. plage, °C	+1…+35	-
Plage de tension, V	198…264	-
Matériau du boîtier	Tôle d'acier, revêtement par poudre
Type de diffuseur	Microprisme-opale

Riz. 12. Vue de la lampe GALAD Junior 600 allumée et visualisation de sa luminosité globale

Caractéristiques mesurées pour GALAD Junior 600

En 2016, des lampes LED GALAD Junior produites dans le pays ont été installées dans la salle de tricotage mécanique du Centre de créativité pour l'éducation parascolaire de l'arrondissement urbain de Samara. Il s'agit d'enfants âgés de 7 à 18 ans et d'enfants atteints de handicapées santé et handicapés - jusqu'à 23 ans. Les enseignants étudient également dans la salle de tricotage mécanique ; des master classes y sont souvent organisées dans le cadre d'événements aux niveaux municipal, régional et panrusse. Les étudiants et les enseignants sont satisfaits du nouvel éclairage. Ils soulignent particulièrement le bon rendu des couleurs des lampes, ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec une grande variété de fils colorés.

Riz. 13. Lampes GALAD Junior 600 dans la salle de tricotage mécanique de l'Institut central d'enseignement « Créativité », Samara.

2. Lampe GALAD Vecteur Conçu pour éclairer les tableaux dans les établissements d'enseignement.

Riz. 14. Lampes GALAD Vector LED-20-4000.

Caractéristiques du GALAD Vector LED-20-4000

Conclusion

Les recherches montrent que l'éclairage avec des lampes LED de haute qualité n'est pas pire, mais au contraire, à bien des égards, bien meilleur que l'éclairage avec des lampes fluorescentes.
Au niveau des standards et normes de l'État, l'utilisation de lampes LED dans les établissements d'enseignement est autorisée si elles remplissent un certain nombre de conditions.
Sur marché russe des luminaires qui satisfont liste complète Ces conditions sont réunies et le processus de remplacement des systèmes d’éclairage obsolètes par des systèmes modernes et efficaces est déjà en cours.

Oshurkova E.S.

LITTÉRATURE
1. Dommages rétiniens induits par les diodes électroluminescentes (LED) commerciales, Imene Jaadane, Pierre Boulenguez, et al.
2. Danger potentiel de l'éclairage LED pour les yeux des enfants et adolescents, P.P. Zak, M.A. Ostrovsky, « Ingénierie de l'éclairage » n° 3, 2012.
3. Problèmes de fiabilité des LED, I.V. Vasiliev, A.T. Ovcharov, T. G. Korzhneva, https://alternativenergy.ru/tehnologii/321-neispravnosti-svetodiodov.html
4. À propos des LED, de la sécurité et du cadre réglementaire. Entretien avec E. V. Dolin, Energy Council No. 6, 2013.
5. Aspects hygiéniques de l'utilisation de sources lumineuses LED pour l'éclairage général dans les écoles, V. R. Kuchma, L. M. Sukhareva, L. M. Teksheva, M. I. Stepanova, Z. I. Sazanyuk, Institut de recherche sur l'hygiène et la santé des enfants et adolescents du Centre scientifique pour la protection de la santé du Académie russe des sciences médicales, Moscou, « Hygiène et assainissement » n° 5, 2013.
6. Évaluation hygiénique comparative des conditions d'éclairage avec des lampes fluorescentes et des sources lumineuses LED dans les écoles, L. M. Teksheva, « Lighting Engineering » n° 5, 2012.
7. Le premier bureau de ressources en Russie sur l'éclairage LED des locaux éducatifs a été ouvert le 12 mars 2012, http://www.rusnano.com/about/press-centre/news/75766
8. Évaluation comparative de l'hygiène des conditions d'éclairage avec des lampes fluorescentes et des sources lumineuses LED, L. M. Teksheva, Institut de recherche sur l'hygiène et la protection de la santé des enfants et des adolescents, Centre scientifique pour la protection de la santé de l'Académie russe des sciences médicales, Moscou, 2010.
9. GALAD Junior 600 LED-35 : résultats des tests d'une lampe pour les établissements d'enseignement (octobre 2016), « LUMEN&Expertunion »,

EXIGENCES SANITAIRES ET ÉPIDÉMIOLOGIQUES POUR L'ORGANISATION DU PROCESSUS ÉDUCATIF ET DE PRODUCTION DANS LES ÉTABLISSEMENTS D'ENSEIGNEMENT DE L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL PRIMAIRE

Règles et réglementations sanitaires et épidémiologiques

SanPiN 2.4.3.1186-03

(EXTRAIT)

2.4.1. Lumière du jour

2.4.1.1. Les locaux d'enseignement, de formation et de production, de loisirs, résidentiels et autres avec résidence permanente des étudiants bénéficient de lumière naturelle.

Sans lumière naturelle autorisé à concevoir :

équipement, toilettes, douches, toilettes au gymnase ;

douches et toilettes pour le personnel ;

les débarras et entrepôts(à l'exception des locaux de stockage de liquides inflammables) ;

centres radiophoniques;

laboratoires de cinéma et de photo ;

dépositaires de livres;

chaufferies, systèmes d'approvisionnement en eau de pompage et d'assainissement ;

chambres de ventilation et de climatisation;

unités de contrôle et autres salles pour l’installation et la gestion de l’ingénierie et équipement technologique bâtiments;

locaux pour stocker les désinfectants.

Luminaires pour salles de classe éducatives

Puissance de la lampe 36 W, 4500 K, 3200 Lm, intégrée.

Puissance de la lampe 38 W, 5000 K, 3450 Lm, encastrable/en surface.

Puissance de la lampe 36 W, 4000 K, 3800 Lm, encastrable/en surface. Option - bloc d'urgence.

Puissance de la lampe 33 W, 4800 K, 2900 Lm, IP54, intégré

2.4.1.2. Le principal système d’éclairage naturel dans les salles de classe est celui de gauche. La direction du flux lumineux principal ne doit pas être devant ou derrière les élèves. Lorsque la profondeur des salles de classe est supérieure à 6 mètres, un éclairage du côté droit est requis.

Dans les ateliers de formation et de production, les salles de montage et de sport, des systèmes d'éclairage sont utilisés (latéraux - un, deux et trois côtés) et combinés (supérieur et latéral). Le choix du système d'éclairage est déterminé par le caractère travail visuel, dimensions de la pièce et de l'équipement, caractéristiques du climat lumineux, etc. Pour les ateliers de grande profondeur, les meilleurs systèmes doivent être considérés comme double face et combinés (dans les bâtiments à un et deux étages).

La direction de la lumière provenant des fenêtres latérales vers le plan de travail est généralement vers la gauche. Dans les ateliers de métallurgie et de tournage, la direction de la lumière provenant des fenêtres latérales est vers la droite (cela garantit le moins d'ombre du corps de l'ouvrier et du côté gauche encombrant des tours).

2.4.1.3. Dans les salles de classe, le coefficient de lumière naturelle (NLC) doit être de 1,5 % à une distance de 1 m du mur opposé aux ouvertures lumineuses, dans les locaux techniques - 2,0 %. DANS salle de sport avec éclairage latéral - 1,0%, avec éclairage supérieur et combiné - 3,0%.

2.4.1.4. Dans les ateliers de formation et de production et sur les lieux de travail des étudiants dans les entreprises, KEO est fourni conformément aux caractéristiques du travail visuel conformément aux exigences d'éclairage naturel et artificiel. Dans les locaux spécialement conçus pour le travail ou la formation industrielle des adolescents, la valeur normalisée du KEO augmente d'une catégorie et doit être d'au moins 1,0 %.

2.4.1.5. L'irrégularité de l'éclairage naturel dans les locaux éducatifs et industriels ne doit pas dépasser 3:1 (le rapport entre la valeur moyenne KEO et la plus petite dans la section caractéristique de la pièce). L’orientation des fenêtres des salles de classe doit être orientée vers les côtés sud, sud-est et est de l’horizon. Les fenêtres des salons de dessin et de peinture, ainsi que de la cuisine, peuvent être orientées vers les côtés nord de l'horizon ; L'orientation de la salle informatique est au nord, nord-est.

2.4.1.6. Le rapport de luminosité dans le champ de vision ne doit pas dépasser 3:1 - entre l'ordinateur portable et la surface de la table, 10:1 - entre l'ordinateur portable et le mur ; 1:3 - entre le tableau et le mur et 20:1 - entre l'ouverture lumineuse et le mur.

2.4.1.7. Pour peindre et finir les surfaces de l'intérieur et l'équipement des locaux pédagogiques et des ateliers de formation, il convient d'utiliser des matériaux à réflexion diffuse dans une gamme de couleurs claires : le plafond et la partie supérieure des murs, les portes et cadres de fenêtres sont peints en blanc, les murs - couleurs jaune clair, bleu clair, rose clair, beige, vert clair avec un coefficient de réflexion d'au moins 0,6 - 0,7 ; tableaux - couleurs vert clair et bois naturel - avec un coefficient de réflexion d'au moins 0,5 ; tableaux noirs - marron foncé ou vert foncé avec un coefficient de réflexion d'au moins 0,2 ; le sol est de couleurs claires avec un coefficient de réflexion de 0,4 à 0,5.

Lampes pour couloirs scolaires et buanderies

Puissance de la lampe 15 W, 5000 K, 1750 Lm, encastrable/en saillie, IP30. Option - bloc d'urgence.

Puissance de la lampe 18 W, 4000 K, 2100 Lm, encastrable/en surface.

Puissance de la lampe 32 W, 4000 K, 2800 Lm, IP40, aérien. Option - bloc d'urgence.

2.4.2.3. Les salles de classe offrent éclairage fluorescent(autorisé avec les lampes à incandescence). Des lampes fluorescentes LB doivent être utilisées ; des lampes LHB et LET peuvent être utilisées. Les lampes fluorescentes et les lampes à incandescence ne doivent pas être utilisées dans la même pièce.

Pour l'éclairage général des locaux pédagogiques (bureaux, salles de classe, laboratoires), il convient d'utiliser des lampes fluorescentes : LSO02-2x40, LPO28-2x40, LPO02-2x40, LPO46-4x18-005, d'autres lampes du type illustré avec des caractéristiques d'éclairage et un design similaires. peut être utilisé .

2.4.2.4. Dans les salles de classe, des lampes fluorescentes avec ballasts (ballasts) avec un niveau sonore particulièrement faible sont utilisées.

2.4.2.5. Quantité requise les lampes et leur emplacement dans la pièce sont déterminés par des calculs d'éclairage, en tenant compte du facteur de sécurité conformément aux exigences d'éclairage naturel et artificiel.

Dans les salles de classe, les lampes à lampes fluorescentes sont placées parallèlement au mur porteur de lumière à une distance de 1,2 m de mur extérieur et 1,5 m - de l'intérieur. Le tableau est équipé de spots et éclairé par deux lampes de type LPO-30-40-122(125), situées à 0,3 m au-dessus du bord supérieur du tableau et à une distance de 0,6 m devant le tableau en direction de la salle de classe. .

Ils prévoient l'allumage séparé des lampes ou de groupes individuels d'entre elles (en tenant compte de la disposition des équipements pédagogiques et technologiques).

2.4.2.6. L'éclairage artificiel de travail dans les ateliers et entreprises de formation et de production est conçu selon deux systèmes : général (uniforme et localisé) et combiné (le local s'ajoute au général).

2.4.2.7. Lors de l'exécution de travaux des catégories I à IV à l'intérieur, un système d'éclairage combiné doit être utilisé. Éclairage surface de travail, créé par des appareils d'éclairage général dans un système combiné, doit être d'au moins 10 % conformément aux exigences en matière d'éclairage naturel et artificiel.

Pour l'éclairage général dans un système combiné, des lampes principalement fluorescentes doivent être utilisées, quel que soit le type de source lumineuse pour l'éclairage local. Pour l'éclairage local, des lampes fluorescentes ou à incandescence doivent être utilisées.

2.4.2.8. Les niveaux d'éclairement pour certains types de travaux effectués par les adolescents sont présentés en annexe 1.

2.4.2.9. Le choix de la source lumineuse doit être fait en tenant compte des caractéristiques de performance visuelle, du niveau d'éclairage et des exigences de discrimination des couleurs conformément aux exigences d'éclairage naturel et artificiel.

2.4.2.10. Pour l'éclairage général et local de locaux industriels présentant des conditions environnementales spécifiques (poussiéreuses, humides, explosives, présentant un risque d'incendie, etc.), les lampes sont utilisées en fonction de leur destination et de leurs caractéristiques d'éclairage.

2.4.2.11. L'irrégularité de l'éclairage (le rapport entre l'éclairage maximum et minimum) ne doit pas dépasser 1,3 pour les travaux des catégories I à III avec des lampes fluorescentes ; avec d'autres sources lumineuses - 1,5 ; pour les travaux des catégories IV - VII - 1,5 - 2,0, respectivement. Pour les locaux industriels dans lesquels sont réalisés des travaux des catégories I à IV, il est nécessaire de prévoir une limitation de la luminosité réfléchie.

2.4.2.12. Les appareils d'éclairage général doivent être nettoyés de la poussière au moins 2 fois par an ; remplacer les lampes grillées lorsqu'elles tombent en panne. Les étudiants ne sont pas impliqués dans ce travail. Les lampes fluorescentes défectueuses ou grillées sont collectées et stockées jusqu'à leur livraison dans des lieux inaccessibles aux étudiants.

Puissance de la lampe 18 W, 4000 K, 2100 Lm. Monté sur une surface verticale à l'aide de supports.

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