Lyudmila Levachova
Résumé de la conversation finale sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire sur le thème « Transport »
Résumé de la conversation finale sur le développement de la parole dans le groupe préparatoire sur le sujet« Transport»
Cible: améliorer les connaissances généralisées sur le sol, l'air, espèces aquatiques transport clarifier les connaissances des enfants sur les règles de circulation.
Objectifs pédagogiques:
- développer le discours cohérent des enfants, opérations de généralisation, classification, spécification ;
Résumer les idées sur les spécialités transport basé sur la systématisation d'idées préalablement formées sur les espèces transport, titres Véhicule , les professions des personnes, leurs actions ;
Améliorer les compétences de formation et d'inflexion des mots, de structure grammaticale discours;
Continuer développement activité de parole et de réflexion, expressivité discours, attention, mémoire, capacité à étayer ses jugements, généralisation.
Continuer à consolider l’accord discours avec mouvements.
Élargissez les horizons des enfants et activez leur vocabulaire en approfondissant leurs connaissances de transport spécial;
Tâches éducatives:
Cultiver l’intérêt cognitif pour différents types transport;
Favoriser le sens des responsabilités sur la route ;
Cultiver la discipline et la persévérance;
Développer la capacité à travailler en équipe.
Problèmes de vocabulaire:
Activation du dictionnaire ;
Clarification et consolidation du vocabulaire ;
Équipement: voitures jouets, stars incentives.
(Temps d'organisation)
Partie 1 Introduction
Les gars, aujourd'hui nous aurons un concours avec vous "Bien informé!" Pour chaque bonne réponse, je donnerai une étoile. Celui qui récolte le plus d’étoiles gagne. Maintenant, je vais vous raconter des énigmes, et vous essayez de les deviner, puis nous découvrirons sur quel sujet portera la nôtre. concours:
Il y a une maison dans la rue
Il faut que tout le monde travaille.
Pas sur des cuisses fines de poulet,
Et avec des bottes en caoutchouc. (Bus)
S'envole sans accélération,
Cela me rappelle une libellule.
Prend son envol
Notre russe: (Hélicoptère)
Sans demander au gué,
Je grimpe hardiment dans l'eau -
À n'importe quelle profondeur
Toujours jusqu'à ma taille. (Bateau)
Regardez ces images, comment pouvez-vous décrire en un mot ce qui y est représenté ?
En un mot, tout cela peut s'appeler - transport.
- Bien joué! Les gars, pourquoi les gens ont-ils inventé transport?
- Transport inventé par les gens pour faciliter leur travail. Pour les déplacements sur terre, sur l'eau, dans les airs, pour le transport de passagers et de marchandises.
Partie 2. Principal
1. Comment ça se passe transport?
Qu'est-ce qu'un passager transport?
Ce transport qui transporte des passagers.
Nommer les types de passagers transport.
Bus, tramway, voiture, train, train électrique, vélo, moto, trolleybus, métro, avion, train, bateau, etc.).
Qu'est-ce que le fret transport?
Ce transport qui transporte des marchandises.
Nommer les types de marchandises transport.
Tombereau, camions, train, avions, navires, barges, etc.)
Qu'est ce qui est special transport?
Ce transport, qui effectue des transports spéciaux.
Que sont les passagers, les marchandises et les spéciaux transport?
Sol, sous-sol, air et eau.
2. Sol transport
Les gars, quel genre de terrain connaissez-vous ? transport?
Voiture, train, train électrique, camion, bus, trolleybus, tramway.
Pourquoi ça le transport est appelé transport terrestre?
Parce que celui-ci le transport se déplace au sol.
Quel véhicule terrestre spécial connaissez-vous ? le transport et pourquoi il est nécessaire?
Terrain spécial transport– nécessaire pour un travail très responsable. Ils sont appelés par téléphone en cas de besoin urgent. aide: camion de pompier, ambulance, voiture de police.
Décrivez comment vous pouvez distinguer un transport?
Le camion de pompiers est rouge, couleur du feu, pour qu'il soit visible de loin et il y a un numéro écrit dessus que vous pouvez appeler en cas d'incendie - 01.
Voiture "Ambulance" - blanc (jaune - réanimation) avec une croix rouge. Il contient tout le nécessaire pour prodiguer les premiers soins à une personne et le numéro 03 y est inscrit.
La voiture de police est également blanche avec une bande bleue. Le numéro à appeler est le 02 inscrit dessus.
Certaines de ces voitures sont équipées de signaux sonores spéciaux - "sirènes": un feu clignotant est installé sur le toit de la cabine - une balise bleue ou rouge.
Bien joué! Pourquoi cette balise est-elle nécessaire ?
La balise est nécessaire pour que lorsqu'il se dirige vers la destination, le conducteur puisse l'allumer et signaler signal sonore. Les piétons, dès qu'ils entendent le signal, doivent immédiatement dégager la chaussée et laisser passer les autres voitures. but spécial. Ces voitures peuvent passer à n’importe quel feu tricolore.
De quelles parties est constitué le sol ? transport?
Cabine, intérieur, fenêtres, portes, roues, pédales, moteur.
Devinez les énigmes.
Se précipite comme une flèche enflammée
Une voiture fonce au loin.
Et tout incendie inondera
Voiture solide.
(Camion de pompier)
Écartez vous! Marche à suivre! Marche à suivre!
La voiture vole à la rescousse.
Ordre du garde: "Rester! Pas de progrès!
Feu vert pour cette voiture !
Quelque part, il y a eu un grand désastre,
Cette voiture s'y précipite. (Ambulance)
Bien joué! À propos de quel genre transport il y avait des mystères?
Terrain spécial !
3. Minute d'éducation physique. D.I. « Feu tricolore »
Le feu de circulation a trois couleurs.
Ils sont clairs pour le conducteur ra:
Feu rouge – pas de passage.
Jaune - soyez prêt pour le voyage,
Et le feu vert - roulez.
(Les enfants forment un cercle, l'enseignant est au centre. L'enseignant montre tour à tour un feu tricolore rouge, jaune ou vert. En rouge - les enfants s'accroupissent, en jaune - ils se lèvent, en vert - ils courent en cercle , sur jaune ils s'arrêtent).
4. Aérien transport.
Pourquoi transport appelé air?
- Transport appelé aérien car il vole dans les airs.
Qui contrôle l'air transport?
Par avion transport contrôlé par les navigateurs et les pilotes (pilotes).
Les gars, quel genre d'air connaissez-vous ? transport?
Avion, hélicoptère.
Où atterrit l’avion ? transport?
Air transport atterrit dans un aéroport, sur un aérodrome, et les hélicoptères peuvent atterrir sur des sites spéciaux car ils n'ont pas besoin de piste d'accélération.
De quelles pièces se compose un jet d'air ? transport?
Cabine, hélice, train d'atterrissage, ailes, queue, fuselage, fenêtre.
Pourquoi as-tu besoin d'un air transport but spécial?
Afin d'aider rapidement ceux qui en ont besoin pour transporter des marchandises et des passagers sur de longues distances. Il est utilisé pour acheminer des médicaments et du courrier, dans des secteurs industriels et denrées alimentaires vers les zones les plus inaccessibles.
Devinez les énigmes.
Flotte hardiment dans le ciel,
Dépassement des oiseaux en vol.
L'homme le contrôle.
Ce qui s'est passé? (Avion)
C'est du crépitement, pas une sauterelle,
Ce n'est pas un oiseau qui vole,
C'est la chance, pas le cheval. (Hélicoptère)
Bien joué! À propos de quel genre transport il y avait des mystères?
Air!
5. Eau transport.
Quel aquatique les transports tu sais?
Navire, bateau, bateau, bateau à vapeur, barge.
Quel est le nom du lieu où naviguent les navires ?
Port. Couchette.
De quelles parties est constituée l’eau ? transport?
A l'eau le transport a une ancre, fond, pont, poupe, proue, mât.
Où peut-on rencontrer des aquatiques transport?
A la mer, sur la rivière, dans l'océan, sur l'étang, sur le lac.
Pourquoi avez-vous besoin d’une bouteille d’eau spéciale ? transport?
Spécial eau le transport est nécessaire pour cela pour porter secours ou sauver des personnes sur l'eau.
Devinez les énigmes.
En mer, dans les rivières et les lacs
Je nage, agile, rapide.
Parmi les navires de guerre
Connu pour sa légèreté. (Bateau)
La maison flotte sous l'eau
Des gens courageux y vivent,
Même sous la glace polaire
Cette maison peut flotter. (Sous-marin)
Bien joué! À propos de quel genre transport il y avait des mystères?
6. D.I. "Nommez-le correctement".
Les enfants prennent la photo associée à transport et nommez la profession de la personne. (Conducteur - conduit la voiture ; conducteur - distribue des billets de voyage; mécanicien automobile - répare les voitures; un chauffeur de taxi conduit un taxi, un chauffeur de tracteur travaille sur un tracteur ; grutier chez grue; pilote - contrôle l'avion ; policier - maintient l'ordre; pompier - travaille pour camion de pompier et éteint les incendies)
7. Enquête éclair. Règles de comportement.
Règles de comportement dans la rue et dans transport?
Le passager doit entrer et sortir à l'arrêt complet, parler à voix basse, se tenir aux rampes, céder le passage aux aînés, acheter des billets...
Où dois-je attendre le passager ? transport?
Passager transport Il suffit d'attendre à l'arrêt.
Comment contourner le passager transport?
Un bus, un trolleybus ou une voiture stationnant sur la route ou à l'arrêt ne doit être dépassé que par l'arrière, et un tramway uniquement par l'avant.
Pourquoi avez-vous besoin de connaître le code de la route ?
Traverser la rue sereinement et ne pas se retrouver dans une situation désagréable.
Pourquoi devriez-vous marcher uniquement sur le trottoir dans la rue ?
Dans la rue, vous ne devez marcher que sur le trottoir, car la circulation commence derrière le trottoir. transport.
De quel côté du trottoir un piéton doit-il marcher et pourquoi ?
Le piéton doit marcher côté droit trottoir afin de ne pas gêner la circulation des piétons.
Pourquoi il ne faut pas traverser la route devant quelqu'un qui marche à proximité transport?
Vous ne pouvez pas traverser la route devant quelqu'un qui passe à proximité. transport car le conducteur ne pourra pas s'arrêter immédiatement, surtout sur une route glissante - sous la neige ou sous la pluie.
Pourquoi faut-il traverser la rue uniquement aux intersections et aux passages pour piétons ?
Le conducteur sait que selon les règles les piétons sont autorisés dans ces endroits, il conduit prudemment et réduit sa vitesse. Un piéton qui traverse au mauvais endroit peut se blesser et gêner le conducteur. Un piéton doit traverser la rue strictement au passage piéton.
Pourquoi ne pouvez-vous pas traverser la rue lorsque la couleur est rouge ou jaune ?
Lorsque la convivialité pour les piétons est activée "rouge" le voyant pour les conducteurs est allumé "vert". Voyant le vert, le conducteur roule vite et n'attend pas de piétons. Même s’il n’y a aucune voiture visible, il faut résister à l’envie de traverser et attendre le feu vert.
Bien joué! Je vois que vous connaissez très bien le code de la route.
Partie 3. Final
Quiconque souhaite gagner des étoiles supplémentaires peut répondre aux questions suivantes : des questions:
1. Que veut dire passager ? transport?
2. Que signifie « cargo » ? transport?
3. Que signifie spécial ? transport?
4. Comment ça se passe transport?
5. Qu'est-ce qu'un trottoir ?
6. Avec quelle couleur faut-il traverser la route ?
Comptez le nombre d'étoiles d'une personne et nous choisirons un gagnant.
Bien joué! Vous avez tous très bien réussi aujourd'hui.
Tâches:
Éducatif:
Présentez aux enfants la catégorie morale de base du « bien ».
Éducatif:
- développer qualités personnelles: réflexion, empathie, tolérance ;
— augmenter l'activité créatrice des enfants d'âge préscolaire.
Éducatif:
- développer une attitude respectueuse envers les autres, attitude prudente aux objets, à la nature.
Matériel de démonstration : enregistrement de la chanson « Nous vous souhaitons du bonheur », « Si vous êtes gentil », un dessin représentant des fleurs, des arbres, des animaux, des personnes, des objets, des phénomènes naturels ; image d'un pommier en fleurs ; objets : bâton, pierre, corde, livre ; pépins de pomme; dictionnaire explicatif, boule, aimants.
Polycopié : image d'un personnage maléfique pour chacun avec des modèles de sourcils, de lèvres ; une image d'un arbre pour chacun ; crayons de couleur, modèles de coeurs pour chacun.
Déroulement de la leçon
Les enfants et leur professeur entrent et forment un cercle.
-Bonjour mes nouveaux amis ! Je m'appelle Olga Vladimirovna. Je suis très heureux de voir vos visages aimables et vos yeux radieux ! Donnons-nous un peu de notre bonne humeur. Sourire!
- Je veux vraiment te rencontrer. Le ballon va m'aider avec ça. Celui à qui je lance la balle doit prononcer son nom affectueux, qu'on l'appelle chez lui.
Quel nom affectueux, gentil, sincère, beau, merveilleux, beau, délicieux, joyeux, lumineux, doux, chaleureux, ensoleillé, musical, cristallin, sonore.
"J'ai été ravi d'entendre vos noms affectueux." Les gens appellent les personnes très gentilles par des noms affectueux.
La gentillesse est une chose incroyable. Cela rassemble les gens, nous soulage de la solitude et des griefs involontaires.
Le thème de notre rencontre : « La bienveillance ».
Veuillez vous asseoir plus confortablement sur le tapis.
À votre avis, qu’est-ce que la gentillesse ? ( Réponses des enfants).
DANS dictionnaire explicatif il est écrit : « La gentillesse est la réactivité, la disposition émotionnelle envers les gens, le désir de faire du bien aux autres. » "Bien" - tout ce qui est positif, bon, utile.
-Quel genre de personne peut-on qualifier de bonne ?
Que doit faire une personne pour devenir gentille ?
Comment une personne gentille peut-elle et doit-elle parler aux autres ?
-Qui a besoin de gentillesse ? ( Réponses).
— Regarde les photos. Nommez quelqu’un ou quelque chose qui, selon vous, a besoin de gentillesse et expliquez pourquoi vous le pensez ?
Écoutons Sasha. Qu'ajoutera Andryushenka ? Que peux-tu nommer, Petenka ? Il sera très intéressant d'entendre ce que dira Irochka. Svetochka, que veux-tu dire ?
Conclusion: en résumant vos réponses, nous pouvons dire que la gentillesse est nécessaire non seulement à tous les êtres vivants, mais aussi à tous les objets.
— Il y a des objets sur ma table. Qui veut choisir n'importe quel sujet (bâton, corde, livre, pierre, etc..), effectuez avec eux ces actions dont on peut dire qu'elles apportent du bien aux gens, parlez de ces actions.
Conclusion : je suis sûr qu'en tant que bonnes personnes, vous ne faites que de bonnes actions avec tous les objets.
— Y a-t-il de la gentillesse dans la musique ? Écoutez un morceau de musique. Quelle musique? Que pouvez-vous en faire ? Alors pourquoi sommes-nous assis ? Dansons.
J'ai apporté avec moi graine. À votre avis, à qui appartient cette graine ?
Imaginez que vous êtes des pépins de pomme. Montrez ce qui vous arrivera si vous plantez une graine dans le sol.
- Alors qu'arrivera-t-il à la graine dans cinq ans si elle est plantée en terre ? (Réponses des enfants).
Montrant l'image "pommier"
Dont la gentillesse a aidé le pommier à pousser ? (La bonté du soleil, de la terre, de l'air, de la brise, du jardinier).
Conclusion : c'est vrai, la bonté du soleil, de la terre, de la pluie, de l'air, des hommes ont aidé le pommier à pousser et les fruits à mûrir.
- Quelle gentillesse vous aide à grandir ? ( La gentillesse des parents, des grands-parents, des éducateurs et professeurs, des amis)
- Aujourd'hui est une si bonne journée, tout le monde sourit. Mais j'ai remarqué que sur vos tables il y a des images de personnages maléfiques. Allez-y et regardez-les.
— Que faut-il changer dans l’apparence du personnage pour qu’un personnage maléfique devienne bon ?
— Le personnage est-il devenu gentil ?
- Qu'as-tu fait pour ça, Kolenka ? Qu'as-tu fait de tes lèvres ? Les sourcils?
Conclusion : vous avez fait un excellent travail étapes simples pour que la bonté l'emporte sur le mal.
— Combien de personnes aimables avez-vous rencontrées dans votre vie ?
— Vous avez des dessins d'arbres sur vos tables. Transformez-le en arbre de bonté. Il devrait y avoir autant de fruits sur l’arbre qu’il y a de bonnes personnes dans votre vie dont vous vous souvenez.
Combien de fruits as-tu dessiné, Mashenka ? Pourquoi? Et toi, Arturchik ?
— C'est merveilleux de rencontrer autant de personnes gentilles dans votre vie.
Laissez l'arbre de la bonté sur la table, s'il vous plaît, allez au tapis.
Résumer
- Je suis sûr que vous ferez toujours, dans n'importe quelle situation, de bonnes actions, ferez de bonnes actions.
- N'oubliez pas que sans bonnes actions, il n'y a pas de bonne réputation ; la vie est donnée pour les bonnes actions.
Réflexion.
- De quoi avons-nous parlé en classe ?
— De quoi te souviens-tu le plus ?
— Notre leçon touche à sa fin.
Je vous souhaite bonne
Bonne nuit jusqu'au matin
Je vous souhaite à tous de bons rêves,
Bonnes actions et paroles gentilles
La route t'emmènera-t-elle
Depuis votre seuil préféré,
Laissez quelqu'un vous dire :
« Bonjour et bon voyage ! »
je souhaite ça avec toi
Les gens s'amusaient davantage
Aux bons yeux
Vous avez regardé les gens.
En souvenir de notre rencontre d'aujourd'hui, je vous offre un petit cœur, symbole d'un morceau de mon cœur.
La chanson « Nous vous souhaitons du bonheur » est interprétée.
Cours vidéo
Attention! La première partie commence la leçon du concurrent à 4 minutes.
Auto-analyse de l'enseignant
Le sujet de ma leçon est « Conversation sur la gentillesse »
J'ai défini les tâches suivantes :
- Éducatif : initier les enfants à la catégorie morale de base de la « gentillesse ».
- Développemental : développer des qualités personnelles : réflexion, empathie, tolérance ; augmenter l'activité créative des enfants d'âge préscolaire.
- Éducatif : cultivez une attitude respectueuse envers les personnes qui vous entourent, une attitude bienveillante envers les objets et la nature.
Les enfants ont appris le sujet de la leçon. La structure de la leçon correspondait aux tâches assignées. Il est construit selon une séquence logique et une interconnexion des parties de la leçon. Il était raisonnable de diviser le temps entre toutes les parties de la leçon. L'équipement a été utilisé de manière rationnelle. Le rythme du cours est optimal.
Lors de la sélection du contenu du matériel pédagogique, j'ai été guidé par les exigences d'un programme modifié pour la formation de la tolérance.
Deuxièmement, comme je ne connais pas les enfants, j'ai sélectionné du matériel pour influencer les sentiments des enfants, ce qui a contribué à retour.
Je me suis assuré que l'information était scientifique et accessible.
Ce qui était nouveau dans la leçon, c'est qu'elle enseignait aux enfants le concept de « gentillesse ». Je pense que ce sujet est attrayant pour les enfants.
Le volume du matériel proposé était suffisant pour que les enfants l'assimilent.
Pour le cours, j'ai utilisé la conversation, l'expression littéraire, les techniques de jeu, un moment de surprise, la musique, le modelage, les technologies préservant la santé (psycho-gymnastique, exercices physiques, dynamique posturale). Pour recevoir des commentaires, j'ai utilisé : des encouragements, des mots gentils, des expressions faciales, des gestes.
Travail indépendant a été organisé comme une simulation de complexité moyenne. Individuellement, avec l'aide question indirecte, dirigé pour l'exécution action correcte.
J'ai choisi un rythme de parole modéré. Le matériel a été présenté avec émotion. Réussi à organiser la communication interpersonnelle.
Tout au long de la leçon, les enfants ont été actifs et efficaces, démontrant de l'intérêt pour le contenu et le déroulement de l'activité. L'atmosphère psychologique était calme, émotionnellement positive. Les enfants ont fait preuve d'empathie.
De ce qui précède, il ressort clairement que les tâches assignées en matière de formation, de développement et d’éducation ont été pleinement mises en œuvre.
enseignant, MBDOU Jardin d'enfants N°7 « Rowanushka »
type de développement général du district urbain de Strezhevoy
Notes sur le développement de la parole dans groupe senior. Conversation sur Chukovsky et ses livres
"Conversation sur K.I. Chukovsky et ses livres"
Objectifs : Aider les enfants à se souvenir du contenu des contes de fées de Tchoukovski qu’ils connaissent. un nouveau conte de fée"Aibolit" Mettez en évidence les caractéristiques du contenu du nouveau conte de fées.
Activation du dictionnaire : Korney Ivanovich Chukovsky, Aibolit, Moidadyr, Cockroach.
Susciter l'intérêt et le sentiment pour l'écrivain.
Travaux préliminaires : Conversation sur les livres de différents écrivains.
Organisation des enfants : Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises.
Matériel : Portrait d'un écrivain, illustrations de contes de fées, 1/2 feuille de paysage, crayons.
PROGRÈS DE LA CLASSE
Il y a un portrait de K.I. Chukovsky sur la table, les enfants sont assis sur des chaises et des illustrations de ses œuvres sont au tableau.
Les gars, vous vous souvenez qui a écrit le conte de fées Moidadyr ?
Aujourd'hui, j'ai apporté le portrait d'un écrivain qui a écrit de nombreux contes de fées.
Peut-être que l'un d'entre vous connaît son nom ? -Est-ce qu'il sait quels livres il a écrit ?
Laissez-moi vous aider. Qui a écrit le conte de fées du Cafard ?
Les gars de cet écrivain s'appellent Korney Ivanovich Chukovsky. Disons-le ensemble.
Qu’aimez-vous dans les contes de fées de Tchoukovski ? -Avez-vous ses contes de fées à la maison ?
Vous aimez les contes de fées ? Enfants : oui. Éducateur. Quelles histoires de K.I. Chukovsky connaissez-vous ?
Enfants. "Téléphone", "Docteur Aibolit", "Moidodyr", "Fly-Tsokotukha",
"Le chagrin de Fedorino." Éducateur. Bravo, vous connaissez beaucoup de contes de fées.
Aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec son nouveau conte de fées "Aibolit"
Maintenant, je vais vous le lire, et vous écouterez attentivement, puis répondrez à mes questions.
Je lis un conte de fées. Questions : Qui a écrit le conte de fées ? OMS personnage principal contes de fées?
Dis-moi Katya qui l'a écrit ? De quoi parle ce conte de fées ?
Dis-moi, Maxim, que nous apprend Korney Ivanovitch avec ce conte de fées ?
Où notre héros s'est-il retrouvé dans quel pays ? Quel est le nom du personnage principal ? Dites-nous Ulyana (Aibolit).
Quels sont les noms des animaux qui ont aidé Aibolit ? Dites-nous Anya.
Où Aibolit s'est-il précipité pour soigner les animaux malades ? (En Afrique, au Limpopo)
Énumérez les manières dont Aibolit traitait les animaux malades en Afrique ? (il a donné du chocolat, réglé des thermomètres, lui a offert du lait de poule). Avez-vous aimé le conte de fées ? Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?
Et maintenant, quelqu'un va nous raconter brièvement l'histoire. Écoutons Maxim. Écoutons attentivement Ulyana poursuivre son histoire.
Bien joué. Maintenant, reposons-nous un peu.
Exercice physique : Il y a une forêt sur la montagne
mouvements circulaires avec les mains
Il n'est ni petit ni grand
asseyez-vous, levez-vous, les mains en l'air
les yeux et les mains en l'air, étirez-vous
Deux touristes sur le chemin
Nous sommes rentrés à pied de loin
marcher sur place
Ils disent : « Nous n’avons jamais entendu un tel sifflement auparavant. »
hausser les épaules
Jouons maintenant au jeu « Dites le mot ». Je vais lire le début de la ligne et vous continuez.
Éducateur. Avez-vous aimé jouer ? De quel conte de fées sont tirées ces lignes ?
Enfants. Oui! Extrait du conte de fées « Docteur Aibolit »
Dessinez maintenant Aibolit. (les enfants dessinent)
Résumé de la leçon : De qui avons-nous parlé aujourd'hui ? Quel est le nom de l'écrivain ? Que nous apprend ce conte de fées ? Avez-vous aimé le conte de fées Aibolit ? À quel jeu avons-nous joué ? Bravo, ils ont fait du bon travail et ont répondu aux questions. Les dessins se sont révélés très beaux. Le cours est terminé, au revoir.
Municipal organisme financé par l'État l'éducation supplémentaire
"Centre la créativité des enfants» Orenbourg
Abstrait classe ouverte
sur le développement de la parole
Sujet : « Conversation sur l'amitié »
Enfants âgés de 6 à 7 ans,
Formulaire de cours : groupe
professeur de formation complémentaire
Orenbourg
2015
Plan - schéma de principe de la leçon
Section n°6 :"Bientôt à l'école"
Sujet de cours n°1 :"Conversation sur l'amitié"
Cible: développement dictionnaire actif sur le thème « Amitié ».
Tâches:
Éducatif:
- généraliser et élargir les connaissances des enfants sur les notions d'« ami », d'« amitié » ;
- promouvoir la compréhension que l'amitié apporte de la joie dans la communication les uns avec les autres ;
Créer des conditions permettant aux enfants d'exprimer leurs sentiments amicaux dans différentes situations;
Développer et approfondir lexique;
Apprenez aux enfants à choisir des mots pour désigner des sentiments et des actions.
Éducatif:
Développer la capacité de négocier, de sortir situations de conflit;
Développer l'activité de parole et la flexibilité verbale, la capacité de composer des phrases avec un mot donné ;
Développer la réactivité émotionnelle;
Éducatif:
Cultiver une attitude amicale envers les pairs et les adultes ;
Développer une attitude de valeur envers l'amitié ;
Promouvoir l’unité et maintenir une sympathie mutuelle entre les enfants.
Type d'activité : leçon - consolidation
Formulaire de cours : groupe
Techniques méthodiques :
Verbal: questions pour les enfants, conversation, encouragements, recommandations.
Visuel: photos sur le thème « Amitié »
Pratique:écrire une histoire sur un ami, faire des exercices pour préserver la santé, expliquer des proverbes, choisir des mots aux sens opposés.
Concepts et termes de base : réactif, amical, joyeux, conforme, sacrificiel, sans problème, seulement, amis, amitié, amicalement
Déroulement de la leçon
Les cils tombent, les yeux se ferment
Endormons-nous dans un sommeil magique
Nous nous envolons vers le pays des contes de fées.
Un deux trois quatre cinq -
Jetons un coup d'oeil à nouveau !
C'est facile de respirer
Doux, profond.
Nous sommes à nouveau joyeux et vigoureux
Et prêt pour les cours.
Les enfants effectuent des exercices visuels.
Travail de groupe
Fixation d'objectifs (établir un lien entre le contenu du matériel pédagogique)
Les gars, regardez ce que nous avons au tableau (au tableau se trouvent des cartes avec des mots : réactif, amical, joyeux, conforme, sacrificiel, sans problème, le seul). Les mots se mélangent et on ne sait pas qui suit qui. Placez-les correctement.
Maintenant, regardez attentivement, de quoi allons-nous parler dans la leçon d'aujourd'hui ?
Les enfants terminent la tâche.
Réponses des enfants : À propos de l'amitié.
Travail de groupe
Planification et maîtrise de soi (travail d'équipe et individuel)
C'est exact. Parlons d'amitié.
Nous sommes tous différents, mais certains sont considérés comme de vrais amis fiables, alors qu’on ne peut pas en dire autant des autres. L’une des meilleures qualités humaines – l’amitié – a toujours été appréciée !
Imaginez qu'on vous demande de choisir une fleur comme cadeau pour un ami. Lequel choisirais-tu? Ici se trouvent le plus différentes fleurs. Il vous suffit d'en choisir un et de le mettre dans un vase.
Il y en a beaucoup de brillants sur le plateau belles fleurs et quelques ternes et ridés ; les enfants terminent la tâche.
Travail de groupe.
Regarde comme il est beau bouquet lumineux Vous avez atteint l'amitié. Tous les gars ont choisi le plus belles fleurs, et personne ne voulait offrir ces fleurs froissées et ternes à son ami. Et tu as raison ! Après tout, l’amitié est un sentiment brillant, gentil et brillant. Ils écrivent des contes de fées et des histoires sur leurs amis, composent des chansons et inventent des proverbes. Connaissez-vous des proverbes sur les amis, sur l'amitié ?
Souvenons-nous d'eux.
Une amitié solide ne peut pas être coupée avec une hache.
Un homme sans amis est comme un arbre sans racines.
Si tu n’as pas d’ami, cherche-le, mais si tu le trouves, prends soin de lui
Accrochez-vous les uns aux autres - n'ayez peur de rien
Ensemble, les problèmes sont plus faciles à supporter
Un pour tous et tous pour un
Unissons-nous pour la paix – il n’y aura pas de guerre.
Les enfants expliquent chaque proverbe tel qu’ils le comprennent.
Travail individuel
Que peux-tu nous dire sur tes amis ? Comment les appelles-tu ? Que faites-vous ensemble? Pourquoi peux-tu l'appeler ton ami ?
Les enfants parlent de leurs amis.
Travail individuel
J'ai entendu dire que vous et vos amis pouvez bien jouer. Savez-vous aussi bien étudier ? Récemment, nous avons commencé à apprendre à créer des phrases « vivantes » avec un mot donné. Ainsi, Maxim, avec 2 amis, propose une phrase avec le mot « amis ». Et toi, Lida, avec tes amis, une phrase avec le mot « amical »
Les enfants s'écartent, discutent puis prononcent leur proposition.
Ensuite, une autre paire de mots est suggérée : « jouer », « aider ».
Travailler en sous-groupes
Évaluation des performances
Chaque sous-groupe d'enfants évalue les réponses des autres.
Travailler en sous-groupes
Autorégulation
Mais, pour être honnête, dans la vie, les amis peuvent non seulement jouer, étudier ou construire quelque chose, mais aussi se disputer. Est-ce que cela arrive ? Écoutez, les gars, ce qui s'est passé dans notre groupe un jour.
Vanya a apporté un nouveau beau ballon à la maternelle et ne l'a donné à personne, il a joué seul. Ildar a demandé un ballon pour pouvoir jouer aussi. Vanya ne l'a pas donné et Ildar, incapable de le supporter, l'a emporté et s'est enfui.
Les garçons ont-ils bien réussi ? Que ferais-tu si tu étais Vanya ? Ildara ? Quels conseils vous leur donneriez-vous?
Bien sûr, il fallait qu’ils se mettent d’accord et jouent ensemble. Je pense qu'il est temps pour eux de faire la paix. Vanya et Ildar, êtes-vous d'accord pour faire la paix et jouer ensemble ? Un conciliateur vous aidera alors.
Nous ne serons plus en colère
Nous avons décidé de faire la paix
Malin, éloigne-toi de nous.
Nous sommes à nouveau amis maintenant !
Les gars, soyez honnêtes, vous disputez-vous parfois avec vos amis ? Montrez votre humeur sans mots lorsque vous êtes offensé ou disputé. Oh, quels visages en colère ! Mauvaise humeur. Tournons-nous maintenant l'un vers l'autre et ensemble nous dirons les paroles de réconciliation
2 garçons exécutent des actions selon l'histoire.
Réponses des enfants.
Les deux premières lignes, les enfants s'accrochent avec leurs petits doigts, sur la troisième ligne, ils semblent secouer la saleté de leurs mains, sur la quatrième, ils s'étreignent).
Les enfants se « réconcilient » avec leur voisin.
Travail de groupe.
Travailler en équipe de deux.
Maintenant, c'est une tout autre affaire. Je vois des visages et des sourires joyeux. Tout le monde a bonne humeur. Et probablement tout le monde veut jouer avec ce beau ballon ? Ensuite, je vous invite à former un cercle. Le jeu s'appelle "Mon ami". Je lance la balle à l'un de vous et je vous dis quel genre d'ami vous êtes. Si vous êtes d’accord, répétez mes paroles, si vous n’êtes pas d’accord, dites-le différemment et renvoyez-moi toujours la balle.
est-ce que ton ami est mauvais ? (Non, mon ami est bon)
ton ami est capricieux ? (obéissant)
ton ami est gourmand ? (Gentil, généreux)
ton ami est paresseux ? (travailler dur)
ton ami est méchant ? (Gentil)
ton ami est-il nuisible ? (obéissant, bon)
ton ami est stupide ? (intelligent)
ton ami est triste (joyeux)
ton ami est cruel ? (Gentil)
est-ce que ton ami est impoli ? (obéissant, gentil, bon)
ton ami est-il fiable ? (Oui, mon ami est fiable)
ton ami est-il compétent ?
ton ami est-il talentueux ?
Les enfants participent au jeu.
Travail individuel
Dernière partie :
Résultat:
L'amitié n'est pas un cadeau d'en haut,
L'amitié est la lumière dans la fenêtre
Un ami t'entendra toujours
Il n'abandonnera pas même en cas de problème.
Qui marchait sans ami,
Sur le chemin de cette vie
Il n'a pas vécu, il a existé,
L'amitié est la paix de la planète !
Grade:
Étiez-vous intéressé ? De quoi parlions-nous ?
Essayons nous-mêmes, avec l'aide du soleil, d'évaluer notre travail en classe, choisissons un soleil pour nous-mêmes :
Joyeux soleil - vous êtes satisfait de votre travail, vous avez accompli vos tâches facilement et simplement. Soleil avec nuages - vous aviez quelques petites erreurs dans vos réponses, mais vous les avez corrigées.
Je remercie tout le monde pour la leçon. Bien joué! Au revoir.
Les enfants choisissent leur soleil
Travail de groupe
Elena Loukianova
Leçon-conversation « Développement du discours dialogique » ( groupe préparatoire)
Buts et objectifs:
Continuer à s'améliorer discours dialogique des enfants. Apprenez à entretenir une conversation, correctement dans la forme et le contenu, à répondre aux questions, à raisonner en répondant et à prouver. Former un bilan comparatif et généralisé des héros. Former chez les enfants des idées sur les formes morales de relations avec les autres - honnêteté et véracité. Clarifier les idées sur les bonnes et les mauvaises actions. Favoriser une culture de communication.
Les gars, aujourd'hui, vous et moi ferons un voyage très intéressant, nous partirons en voyage sur la route des bonnes actions, mais ces livres et illustrations nous aideront à voyager. L'itinéraire comporte un arrêt. Nous aurons donc beaucoup d'arrêts. Premier arrêt - "Soyez poli". Rappelez-vous et dites-moi quel travail vous et moi avons lu sur la politesse (les enfants appellent l'œuvre de V. Oseeva « Le mot magique ») je demande des questions: Comment pouvez-vous évaluer le comportement de Pavlik ? Qui l’a aidé à devenir poli ? Comment le mot magique a-t-il aidé Pavlik ? Liste quels autres connaissez-vous mots polis? Est-il possible d'interrompre la conversation des adultes ?Maintenant, regardez ce livre. Comment ça s'appelle et qui l'a écrit (V. Maïakovski « Ce qui est bien et ce qui est mal ») Dis-moi, de quoi parle ce livre ? Nommez les bonnes actions dans ce livre. Les enfants récitent par cœur deux bonnes actions du livre. Bien joué. Les enfants, quelles bonnes actions faites-vous ou pouvez-vous faire ? J'écoute les réponses des enfants (aider les enfants à fabriquer des jouets, coller des livres, nourrir les oiseaux, prendre soin du chat, aider maman à faire le lit ou à apporter un sac, etc.). Les gars, pouvez-vous nous raconter comment l'un de vous a fait une bonne action, une bonne action, a aidé sa mère, sa grand-mère, son amie ou son bébé, l'un des animaux. J'écoute les histoires des enfants de expérience personnelle. D'accord, maintenant vous et moi savons comment nous comporter avec les adultes, poliment et ne faire que de bonnes choses, faire de bonnes actions, mais jamais de mauvaises.
Et maintenant, notre voyage continue. Nous sommes arrivés au « Royaume des Contes de Fées ». Regarde cette image. Vous reconnaissez probablement ce conte de fée, comment s’appelle-t-il ? ("Cendrillon") je demande des questions:Qui est le mal à votre avis dans un conte de fées ? Qui est gentil ? Pourquoi? Quel genre de travail Cendrillon faisait-elle ? Qui a aidé Cendrillon ? Que pouvez-vous dire de Fée ? À quoi ressemble-t-elle? Comment s’est terminé le conte de fées ? Le bien a vaincu le mal. Pourquoi pensez-vous cela ? Maintenant, je vais vous lire un extrait d'un conte de fées et vous devinerez comment c'est. appelé: "Les filles savaient seulement quoi faire pour s'asseoir à la porte et regarder la rue, et la petite Khavroshechka travaillait pour elles, les gainait, filait pour elles, les tissait, et elle n'entendait jamais un mot gentil." Avez-vous reconnu ce passage de quel conte de fées ? C’est vrai, de r. n. contes de fées "Khavroshechka". Questions pour enfants:Qui est le mal dans ce conte de fées ? Qui est gentil ? En quoi la belle-mère de Cendrillon et la belle-mère de Khavroshechka se ressemblent-elles ? En quoi Khavroshechka et Cendrillon se ressemblent-elles et comment leur apparence est-elle décrite ? Comment le bien a-t-il vaincu le mal ? Nous venons de vous parler du bien et du mal. Vous devez être gentil et faire du bien aux gens, puis ils vous traiteront avec gentillesse. Quels proverbes connaissez-vous sur le bien et le mal7 (C'est mauvais pour celui qui ne fait de bien à personne).
Et maintenant le prochain arrêt est appelé elle:"Amitié et camaraderie."Regardez ces photos. Regardons le premier image:
1) Les enfants ont vu la balançoire, tout le monde voulait monter dessus. Tanya s'assit la première et Valya commença à la bercer. Vova est arrivé et il veut aussi faire un tour.
Comment faut-il jouer ?
2) Le garçon est assis sur une balançoire, les filles le bercent. Tout le monde s'amuse.
Des questions:Comment les enfants jouent-ils ? Quelle est leur expression faciale ? Pourquoi avez-vous décidé que les enfants jouent ensemble ?
3) Une fille tient la balançoire avec ses mains, l'autre chasse le garçon. Il
Il baissa la tête, triste.
Des questions: Que pensez-vous qu'il se passe ici ? Les filles font-elles la bonne chose ? Quel genre de visages les filles ont-elles ? 7 Vova est-il satisfait de cette attitude ? Pourquoi pensez-vous qu'il est offensé ?
Les gars, que feriez-vous dans cette situation ? Montre-moi cette photo. C'est bien, un véritable ami et camarade devrait faire de même : partager des jouets, jouer ensemble, les amis doivent aider tout le monde, ne pas laisser tout le monde dans le pétrin, jouer ensemble et en paix. L'amitié doit être protégée, si vous êtes amis, alors vous irez à l'école, vous n'avez toujours pas besoin de vous oublier et de vous aider. Quels proverbes connaissez-vous sur l’amitié et la camaraderie ? ("Cherchez un ami, mais vous en trouverez un, appréciez-le", "Un ami fidèle est la plus grande richesse")
Ceci conclut notre voyage de bonnes actions. Nous nous rappellerons encore une fois que nous devons être polis, gentils, ne faire que de bonnes actions, mais aussi être amicaux et attentifs les uns envers les autres et envers les adultes.
Publications sur le sujet :
"Jouons!" - cours final intégré (mathématiques, alphabétisation, développement de la parole) - groupe préparatoire TÂCHES : - Apprenez à analyser les résultats de votre travail (émoticônes - symboles). - Contribuer à la formation de l'intérêt pour l'apprentissage à l'école, comment.
Conversation « Enfants de la guerre » (groupe préparatoire) Objectifs du programme : Développer les connaissances des enfants sur le Grand Guerre patriotique 1941-1945 Inculquer aux enfants un sentiment de fierté envers leur peuple.
Conversation « Notre chère Armée » (groupe préparatoire) Objectif : clarifier les idées des enfants sur Armée russe, gardant les frontières de notre Patrie, expliquent le sens de l'expression « Armée indigène ». Avancement de la conversation.
Conversation sur le pain (senior, groupe préparatoire). Conversation sur le pain (senior, groupe préparatoire). Contenu du programme : Consolider les connaissances selon lesquelles le pain est le produit alimentaire le plus précieux.
Jeu-conversation « Mystères de la Forêt » (groupe préparatoire)Énigmes : Il y a un pilier qui atteint le ciel, et dessus se trouve une tente - un auvent. Le pilier est ciselé en cuivre rouge et la verrière est transparente et verte. (Pin) J'ai laissé tomber les boucles dans la rivière.
Leçon intégrée pour un groupe préparatoire avec des éléments de développement de la parole Thème : « Été » Activité visuelle de cours intégrée avec des éléments de développement de la parole sur le thème « Été » (groupe préparatoire) Contenu du programme :.