Offre- c'est l'unité syntaxique principale contenant un message sur quelque chose, une question ou une incitation. Contrairement aux phrases l'offre a base grammaticale, composé des principaux membres de la phrase (sujet et prédicat) ou l'un d'eux .
Offre effectue fonction de communication Et caractérisé par l'intonation Et complétude sémantique . La proposition, outre subordination(coordination, contrôle, contiguïté), il peut être connexion de coordination(entre membres homogènes) et prédicatif (entre sujet et prédicat).
Par le nombre de bases grammaticales des offresdivisé en simple et complexe . Une phrase simple a une base grammaticale, une phrase complexe se compose de deux phrases simples ou plus (parties prédicatives).
Phrase simple est un mot ou une combinaison de mots caractérisés par une complétude sémantique et intonative et la présence d'une base grammaticale.
La classification des phrases simples en russe moderne peut être effectuée pour diverses raisons.
Selon le but de la déclaration des offres sont divisées en récit , interrogatif Et incitation .
Phrases déclaratives contenir un message sur un fait, un phénomène, un événement, etc. affirmé ou nié, ou une description de ceux-ci.
Par exemple: Et ennuyeux et triste, et il n'y a personne pour donner un coup de main dans un moment d'adversité spirituelle(Lermontov). je viendrai à cinq heures.
Phrases interrogatives inclure une question. Parmi eux se trouvent :
UN) réellement interrogatif
: Qu'as-tu écrit ici ? Ce que c'est?(Ilf et Petrov);
b) questions rhétoriques
(c'est-à-dire, ne nécessitant pas de réponse) : Qu'es-tu, ma vieille, silencieuse à la fenêtre? (Pouchkine).
Offres incitatives exprimer diverses nuances de volonté (incitation à l'action) : un ordre, une demande, un appel, une supplication, un conseil, un avertissement, une protestation, une menace, un consentement, une permission, etc.
Par exemple :Bien dormir! C'est un discours d'adulte, ça ne te regarde pas(Tendryakov); Plus vite ! Bien!(Paustovsky); Russie! Lève-toi et lève-toi ! Thunder, la voix générale de l'enthousiasme! ..(Pouchkine).
narratif, interrogatif Et offre incitative diffèrent par la forme (ils utilisent Formes variées humeur du verbe, il y a des mots spéciaux - pronoms interrogatifs, particules incitatives) et l'intonation.
Comparer:
Il viendra.
Il viendra? Viendra-t-il ? Quand arrivera-t-il ?
Laisse le venir.
Par coloration émotionnelle simple les propositions sont partagées sur exclamatif Et non exclamatif .
point d'exclamation appelé offreémotionnellement coloré, prononcé avec une intonation particulière.
Par exemple:
Non, regarde quelle lune !.. Oh, quel charme !(L. Tolstoï).
Tout peut être exclamatif types fonctionnels phrases (déclaratives, interrogatives, incitatives).
De par la nature de la base grammaticale, articuler les offres sont divisées sur en deux parties lorsque la base grammaticale comprend à la fois le sujet et le prédicat,
Par exemple: Une voile solitaire devient blanche dans la brume bleue de la mer !(Lermontov), et monocomposant lorsque la base grammaticale des phrases est formée par un membre principal,
Par exemple: Je suis assis derrière les barreaux dans un cachot humide(Pouchkine).
Par la présence ou l'absence de membres secondaires, simple des offres peut être répandu Et rare .
Commun s'appelle une proposition qui, avec les principaux membres mineurs des offres. Par exemple: Qu'elle est douce ma douleur au printemps !(Bounine).
Rare une proposition composée uniquement des membres principaux est examinée. Par exemple: La vie est vide, folle et sans fond !(Bloc).
En fonction de la complétude de la structure grammaticale des offres peut être complet Et incomplet . DANS compléter les phrases tous les membres de la phrase nécessaires à cette structure sont présentés verbalement : Le travail se réveille chez l'homme forces créatrices (L. Tolstoï), et dans incomplet il n'y a pas certains membres de la phrase (principal ou secondaire) nécessaires pour comprendre le sens de la phrase. Les membres manquants de la phrase sont restitués à partir du contexte ou de la situation. Par exemple: Préparez un traîneau en été et une charrette en hiver(proverbe); Thé? - Une demi-tasse pour moi.
Phrase simple peut avoir des éléments syntaxiques qui compliquent sa structure. Ces éléments incluent des membres isolés de la phrase, membres homogènes, constructions introductives et plug-in, appels. Par la présence/absence d'éléments syntaxiques compliquant phrases simples sont divisées en compliqué Et simple .
5. OFFRE
PEINES DÉCLARATOIRES, INTERROGATOIRES ET INCITATIVES
1. Apprenez par cœur le poème "The Binder". Ecrivez-le de mémoire. Définissez l'orthographe.
2. Répondez à chaque question avec un mot du poème.
De quelle profession parle le poème ? Qui a déchiré le livre ? Que propose l'héroïne du poème ?
1. Écoutez l'histoire que l'enseignant va lire.
Hérisson qui pourrait être caressé
Tous les hérissons du monde sont épineux. Il y a tellement d'aiguilles pointues dessus que vous ne pouvez même pas les toucher. Et tape sur la tête - et pas du tout. Par conséquent, personne ne les a jamais caressés une seule fois. Mais un bon hérisson a quand même eu de la chance. Comment est-ce arrivé? C'est comme ça.
Le hérisson se promenait dans la forêt. Il voit : un lièvre est assis sur une souche et mange dans une assiette la semoule cuillerée à soupe.
Le lièvre a mangé du porridge et a dit :
Merci maman!
La mère de Zaychikha s'approcha du lièvre, lui tapota la tête et le félicita :
Bien joué! Quel fils instruit j'ai !
Et le hérisson, que personne n'avait jamais caressé avec tant d'affection, devint soudain très triste et se mit à pleurer.
Le lièvre vit que le hérisson pleurait amèrement, s'approcha de lui et lui demanda :
Qui t'a fait du mal ?
Personne n'a été offensé, - répond le hérisson.
Pourquoi pleures-tu alors ?
Parce que tu ... as caressé le lièvre ... avec ta patte.
Ta mère ne te caresse pas ?
Ne repasse pas. Personne ne me caresse.
Je te caresserais, bébé, si ... si tu n'étais pas si épineux, - regretta le hérisson Zaychikha.
Bien sûr, elle vous caressait, - le lièvre est intervenu. - Mais tu peux très simplement te piquer la patte.
Et si... si j'arrêtais d'être piquant ? - demanda soudain le Hérisson.
Puis une autre chose, - dit Zaychikha.
stade du hérisson sauts périlleux et roule sur le sol jusqu'à ce qu'il ait attaché tout un tas de feuilles mortes sur ses aiguilles.
Il est devenu comme une balle multicolore.
Lorsque la boule arriva au lièvre, le hérisson planta un bouton noir de son nez à travers les feuilles et marmonna :
Maintenant, je ne suis... pas du tout... épineux. Est-ce vrai?
-Viens ici, - l'appelait affectueusement Zaychiha.
Elle sourit et caressa le hérisson.
Bien joué! - dit le lièvre. - Oh, quel hérisson intelligent et ingénieux est en train de grandir !
Selon M. Plyatskovsky
2. À votre avis, de quoi parle cette histoire : d'un hérisson ou du fait que tout le monde veut être caressé et loué ? Prouvez votre opinion.
3. Lisez les phrases surlignées. Laquelle est une phrase-message, une phrase-question, une phrase-demande ?
4. Regardez les dessins du conte de fées. Trouvez et écrivez à la première image - une phrase-message, à la seconde - une phrase-question, à la troisième - une phrase-demande.
Les phrases se distinguent par le but de la déclaration.
Une phrase-message qui parle de quelque chose s'appelle une phrase narrative. Par exemple : Un hérisson se promenait dans la forêt.
Une phrase qui contient une question est appelée une phrase interrogative. Par exemple : Qui t'a fait du mal ? Pourquoi pleures-tu?
Une phrase qui contient une demande ou une demande incite une personne à agir. C'est ce qu'on appelle l'incitatif. Par exemple : Viens à moi.
1. Lisez les phrases avec la bonne intonation.
Je n'ai pas p..nala. Avez-vous une mallette? P..nal est la chose la plus importante pour un étudiant. Vraiment? Ne vous inquiétez pas, allons sur m..g..zine ! Choisir!
2.Écrivez d'abord des phrases motivantes, puis déclaratives, puis interrogatives, en insérant les lettres manquantes.
3. Écrivez les mots surlignés du texte, en les séparant pour le transfert.
Les propositions d'incitation peuvent contenir une demande ou un conseil, une commande ou une demande, un souhait ou une invitation. Par exemple : Donnez-moi un stylo, s'il vous plaît. Pas de marche ! Être en bonne santé!
1. Lire des phrases incitatives.
Pas x..di de la cour, bu..be smart ! C..manger mon seigle pyro..ka ! Cuire..ka, cuire..ka, dites .. ! N'attendez pas, prenez votre frère..tsa et b..gi ! Dépêchez-vous bientôt, allez chercher votre fille..yu. Asseyez-vous, chère fille, dans le traîneau. Descendez, M.. brusquement !
2. Trouvez des offres-demandes, des offres-commandes, des offres-conseils, des offres-invitations. De quelles histoires sont-ils issus ?
3. Notez les mots avec des lettres manquantes, en les insérant si nécessaire.
Qui écrira deux phrases-demandes plus vite ?
1. Restaurez le schéma par écrit. Qu'est-ce qui lui manque ?
2. Quelle est l'intonation d'une phrase interrogative ? Quels types d'offres d'incentives connaissez-vous ?
1.Racontez à vos parents l'histoire "Un hérisson qu'on pourrait caresser". Donnez des exemples tirés du texte différents types suggestions aux fins de la déclaration.
2. Écrivez des phrases qui prouvent que le hérisson était ingénieux.
74. Combien de phrases peut-on distinguer dans le texte ? Divisez-le en phrases et écrivez-le avec des signes de ponctuation et des lettres manquantes.
Nuit d'hiver.
La nuit est venue. Dans la forêt, le givre tape sur les troncs et les branches des arbres épais. Des étoiles d'hiver brillantes dispersées dans le ciel sombre et haut. Calme et silencieux dans la forêt d'hiver.
I. Sokolov-Mikitov
Soulignez les combinaisons de noms avec des adjectifs dans les phrases écrites
75. Lire. Pouvez-vous dire que vous avez lu les phrases ?
1. Beaucoup, forêts, nôtres, vies, orignaux, c. 2. Belle, garde, animaux, personnes, soigneusement. 3. Les gens, presque, intelligents, pas, orignaux, ont peur.
Que faut-il faire pour obtenir des offres ? Invente et écris des phrases à partir de ces mots.
76. Lisez les phrases. Déterminez leur type en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.
1. Un grand coin de grues est apparu à l'horizon. 2. Avez-vous entendu les sons des grues ? 3. Revenez au printemps, grues !
Notez les suggestions. Écrivez à partir de la première phrase une combinaison d'un nom avec un adjectif.
1) Grand coin. Narr., pas exclamé.
2) Question., pas d'exclamation.
3) Réveillez-vous, réveillez-vous.
77. Lisez les proverbes. Expliquez leur signification. Écrivez d'abord les phrases de motivation, puis les phrases déclaratives.
1. Les arbres pleurent d'un bûcheron incompétent. (Proverbe iakoute.) 2. Terminé le travail - marchez avec audace. (Proverbe russe.) 3. Préparez un traîneau en été et une charrette en hiver. (Proverbe russe.) 4. Promenez-vous, mais sachez que vous vous en souciez. (Proverbe biélorusse.) 5. Essayez sept fois, coupez une fois. (Proverbe russe.)
Des incitations: 2, 3, 4, 5.
récit: 1.
78. Essayez de transformer les phrases interrogatives en phrases narratives uniquement à l'aide de l'intonation et de la ponctuation à la fin de la phrase. Dans ce cas, vous ne pouvez ni ajouter, ni exclure, ni modifier un seul mot. Quelles phrases ne peuvent pas être reformulées de cette manière ?
1. Y a-t-il un étang à l'extérieur du village ? 2. Veronica est-elle allée au camp ? 3. Quand viendra l'été chaud? 4. Qui vit dans ce lac ? 5. Puis-je vous faire confiance ? 6. Pouvez-vous m'aider ? 7. Où allons-nous nous rencontrer ?
Impossible de refaire : 3, 4, 7.
79. Déterminer le type de phrases aux fins de la déclaration. Essayez de rendre ces phrases interrogatives en ajoutant des mots interrogatifs si nécessaire. Notez les phrases reçues, soulignez-en les principaux membres.
1. Les vacances tant attendues viendront. 2. La sœur a caché ses jouets. 3. Les piétons doivent traverser la rue. 4. Vous pouvez traverser la rue au feu vert du feu de circulation.
1. Les vacances (prédicat) tant attendues (sujet) arriveront-elles bientôt ? 2. Où la sœur (sujet) a-t-elle caché (prédicat) ses jouets ? 3. Comment les piétons (sujet) doivent-ils traverser la rue (prédicat) ? 4. Est-il possible de traverser la rue (prédicat) au feu vert d'un feu de signalisation ?
80. Écrivez des phrases en mettant à la fin de chacune d'elles signe désiré ponctuation.
1. Quel talent cette petite ballerine ! 2. Complimentons-nous ! (B. Okudzha-va.). 3. A l'aube par hautes herbes un cheval blanc erre seul. 4. Que fais-tu l'hiver à la campagne ? 5. Je vous conseille de lire les contes de fées de V. Bianchi. 6. Personne ne peut m'aider ?
1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?
81. Lisez le poème "Point d'interrogation" d'A. Tetivkin. Essayez de le compléter avec une question manquante.
Questions diverses
Je demande à tout le monde :
- Comment?
- Où?
- Combien?
- Pourquoi?
- ...?
C'est quel genre d'artiste je suis
Point d'interrogation.
Questions à choix : où aller ? Où? qui? Pour quelle raison? de quoi ? à propos de qui? Quoi? à qui? qui? dont? Qui? à propos de quoi?
82. Lisez le poème de A. Tetivkin " Point d'exclamation". Faites attention au type d'intonation que vous devez lire phrases exclamatives. Relisez les mêmes phrases en imaginant qu'il y a un point à la fin de chaque phrase. Y a-t-il une différence d'intonation ?
Amis! En travaux
je défends
Pour exprimer son enthousiasme
anxiété, admiration,
Victoire, fête !
Pas étonnant que je sois né
Ennemi silencieux !
Où suis-je, ces phrases
Avec une expression spéciale
Faut parler !
Écrivez les mots avec des lettres manquantes, récupérez-les, si possible, testez les mots.
Amis, je me tiens - debout, triomphe - solennel, naissance - famille, silence - tranquillement, doit - doit.
83. Lisez le texte. Comment l'intituleriez-vous ? Que reflétera le titre du texte : le thème ou l'idée principale ?
Un homme a perdu une virgule, a eu peur Phrases complexes, je cherchais une expression plus simple. Car des phrases simples sont venues des pensées simples.
Puis il a perdu le point d'exclamation et le point d'interrogation et a cessé de poser des questions.
Il n'a exprimé aucune de ses propres idées. Alors il a complètement oublié comment penser et a atteint le point.
Attention aux signes de ponctuation !
A. Konevski
Créez un conte de fées expliquant pourquoi les signes de ponctuation sont nécessaires à la fin des phrases.
Chevaliers des pensées et des sentiments (reflète l'idée principale).
84. Composez des phrases à partir de ces mots, mettez la marque de pré-poinçonnage nécessaire à la fin de chacun d'eux. Notez les phrases reçues, indiquez entre parenthèses leur type en fonction du but de l'énoncé et de l'intonation.
Listez tous les noms, adjectifs et verbes.
1. Quand les oiseaux migrateurs (adj.) (n.) reviendront (v.) dans notre région (n.) ? (question, pas d'exclamation)
2. Parlez-moi (ch.) du spectacle de cirque (adj.) d'hier (adj.) (n.). (réveille-toi, ne te réveille pas)
3. Les gars (n.) de notre classe (n.) ont regardé (ch.) une représentation (n.) dans un théâtre de marionnettes (adj.) (n.). (narratif, non excité).
4. Quel beau (adj.) temps (n.) se tient (v.) dans la rue (n.) ! (récit, exclamation)
5. Que veux-tu (v.) dire (v.) à tes amis (n.) ? (question, pas d'exclamation)
6. Qu'il est bon de savoir (ch.) écrire (ch.) ! (récit, exclamation)
85. Lisez un extrait de l'ouvrage de S. Ak-sakov. Intitulez-le. Divisez le texte en parties. Posez une question pour chaque partie. Qu'est-ce que vous obtenez?
La beauté de la nature - pour que vous puissiez dire à propos de la forêt. Toute la beauté de la région réside dans la combinaison de l'eau et de la forêt. Les rivières, les rivières, les ruisseaux et les lacs sont presque toujours envahis par la forêt ou les buissons.
Le grand but de la nature réside dans l'union de la forêt avec l'eau. Les arbres couvrent la terre des rayons brûlants du soleil d'été et des vents.
Le pin, l'épicéa, le sapin... sont appelés forêt rouge ou forêt rouge. Au lieu de feuilles, ils ont des aiguilles qu'ils ne perdent pas en hiver et rencontrent l'hiver dans toute sa beauté et sa force. Une forêt composée uniquement de pins s'appelle une forêt.
Le chêne, l'orme, le tilleul, le bouleau, le tremble, l'aulne sont appelés forêt noire ou forêt noire. Dans une telle forêt, les arbres perdent leurs feuilles en automne et les renouvellent au printemps.
Je n'aime pas la forêt rouge, sa verdure éternelle, monotone et sombre. Dès mon plus jeune âge, je me suis habitué à admirer la forêt noire gaie et diversifiée.
Écrivez les phrases surlignées, soulignez les membres principaux dans chacune d'elles.
Avec quels nouveaux mots S. Aksakov a-t-il enrichi votre dictionnaire ?
La beauté de la forêt.
1) La beauté de la nature... Quelle est toute la beauté de la région ?
2) Pin, épicéa, sapin... Quelle forêt s'appelle forêt rouge ?
3) Chêne, orme... Quelle forêt s'appelle noire ?
4) Je n'aime pas... Quelle forêt aimes-tu ?
Rivières, rivières, ruisseaux et lacs presque toujours envahir forêt ou buissons.
Des arbres fermer terre des rayons brûlants du soleil d'été et des vents.
Dans une telle forêt, les arbres perdre ses feuilles en automne et CV eux au printemps.
Cible: donner une idée de la classification des phrases en fonction du but de la déclaration, développer la parole orale et écrite, le sens de la langue, cultiver l'intérêt pour la langue russe.
Équipement: ordinateur, projecteur multimédia, présentation sur le thème «Types de phrases aux fins de l'énoncé», manuel M. S. Soloveychik, N. S. Kuzmenko «Pour les secrets de notre langue» 2e année, partie 1, cahier - cahier de tâches partie 1.
Pendant les cours
1. Moment organisationnel.
Attention les filles !
Attention les garçons !
Préparez vos stylos !
Étirez vos doigts.
Est-ce que tout est en place ?
Est-ce que tout va bien?
Stylos, livres et cahiers ?
Est-ce que tout le monde est bien assis ?
Est-ce que tout le monde regarde attentivement ?
Tout le monde veut recevoir
Seulement cinq notes.
- Chers gars! Aujourd'hui, au cours de langue russe, nous partirons en voyage pour découvrir un autre secret de notre langue. Que pensez-vous : "Pourquoi faisons-nous ce voyage, et qu'allons-nous faire pendant celui-ci ?" Diapositive #1
(Les enfants formulent des hypothèses en fonction du sujet écrit au tableau)
Aujourd'hui, nous allons emmener Anton en voyage. Rappelons-nous avec lui ce que nous savons de la proposition. L'ordinateur nous y aidera.
2. Répétition du passé.
– Comment exprimons-nous nos pensées et nos sentiments ? Diapositive #2
– Comment dans discours oral Séparons-nous une phrase d'une autre ? Diapositive #3
- Et par écrit ? Diapositive #4
3. Travail de vocabulaire.
– Et maintenant, jouons à notre jeu préféré "décodeurs". Apprenons à jouer à Anton et à répéter des mots de vocabulaire.
Sur le bureau:
1. Plume, canal (1 , 2) - étui à crayons.
2. Poisson-chat, bélier, patinoire (1, 1,1) - chien.
Z. Météo, petit doigt, couloir (1, 1,3) - tomate.
4. Racine, rose, mots (1, 1, 2) - vache
5. Ligne, vide, journal (2, 1, 3) - chou.
6. Tente, blessure, Dasha (3, 1, 1) - crayon.
Quels mots avons-nous écrits ? Comment peut-on les appeler en un mot ? (dictionnaire)
En quels groupes pouvons-nous nous diviser ?
Les enfants écrivent des mots avec des commentaires.
4. Familiarisation avec le nouveau concept de "dialogue".
– Lisons la tâche de l'exercice 202, page 89.
- Lire par rôle. Combien de personnes sont dans la conversation ? (Deux)
- Une conversation, une conversation s'appelle le mot scientifique DIALOGUE.
Trouvez maintenant la phrase que la mère dit en premier.
Celui avec lequel le fils lui répond.
Celui dans lequel il lui demande l'encourage à faire quelque chose.
(1.) Qu'est-ce que tu cries ? 2) Il y a quelqu'un qui taquine dans la forêt. 3) Écoute...)
Diapositive #5
5. Education physique.
(avec accompagnement musical)
Nous tapons du pied
Nous tapons dans nos mains
Nous hochons la tête.
Nous levons nos mains
Nous baissons les mains
Nous tournons alors.
Puis nous avons écarté nos mains
Et nous allons courir.
6. Travaillez sur un nouveau thème.
Je vais vous présenter de nouveaux mots scientifiques. Et vous m'aiderez à insérer les mots corrects. Donc… Diapositive #6
Comment comprenez-vous le sens du mot "incitation" ?
(réponses des enfants)
Vous avez bien pensé : « une offre incitative » c'est réveiller, aider à se réveiller (d'où le mot réveil), ce qui signifie qu'il faut agir. La motivation est une poussée à l'action, c'est pourquoi ils ont appelé les propositions incitatives.
- Trouvez parmi les phrases que nous avons choisies : narrative, interrogative, incitative.
1) Qu'est-ce que tu cries ? (question.)
2) Il y a quelqu'un qui taquine dans la forêt. (narration)
3) Écoutez ici ... (réveillez-vous)
- Bien joué!
7. Fixation.
Le prochain point de notre voyage est l'exercice 204, p.91 - 92.
- De quel conte de fées voit-on des héros ? (A. Tolstoï "Les Aventures de Pinocchio")
- Qui est photographié ? Que pouvez-vous dire de ces héros ? (Les enfants répondent).
Trouvez des phrases avec des signes de ponctuation manquants.
(- Asseyez-vous, mettez vos mains devant vous
- Qui t'élève ?
Quelles sont ces suggestions aux fins de la déclaration ? (Incitatif et interrogatif.)
- C'est vrai, c'est motivant et interrogatif. Après avoir soumis des propositions
Entre parenthèses, nous indiquons sous une forme abrégée quelles sont ces propositions. Lisez plus attentivement la proposition, que nous avons qualifiée de motivante, et dites : est-ce une requête ou une exigence ? (Exigence)
Comment faire une demande ? (réponses des enfants)
8. Résumé.
Diapositive numéro 7
– Quel secret de notre langue avons-nous découvert aujourd'hui ?
- Qu'est ce que tu aimais?
Pour qui c'était dur ?
9. Devoirs.
– Veuillez regarder l'exercice 205, p.53. dans un cahier.
- Lire les tâches. Quelle phrase sur le but de la déclaration n'est pas ici?
Pensez-y et écrivez-le.
- Quel mot Deniska a-t-elle mal orthographié ?
Pourquoi y a-t-il des virgules dans une phrase ?
- Qu'est ce que tu n'as pas compris? Que voulez-vous clarifier ?
(Le professeur répond aux questions des élèves)
- C'est le tien devoirs. Diapositive #8