Zhanna Kocherga
Tâches pédagogiques :
Consolider l'habileté de distinguer les voyelles des consonnes;
Former l'habileté d'analyse sonore du mot, en divisant le mot en syllabes (parties);
Exercice pour faire des phrases avec un mot donné ;
Renforcer la capacité de diviser un mot en syllabes.
Continuez à préparer votre main pour écrire;
Tâches de développement :
Développer le discours des enfants;
Développer la pensée logique, l'attention, l'audition phonémique, la persévérance.
Missions pédagogiques :
Cultiver l'indépendance, l'intérêt pour la grammaire, une attitude attentive aux manuels, une culture de communication avec les pairs.
Progression du cours.
Les enfants entrent dans le groupe, accueillent les invités.
1. Moment organisationnel.
Éducatrice : Rappelons-nous notre échauffement "Printemps"
Les enfants répètent avec le professeur.
Donc l'hiver est fini (piétine)
Le printemps a frappé à notre porte (applaudissements)
Les rayons lumineux du soleil (mains en l'air)
Transformez la neige en ruisseaux.
Les oiseaux gazouilleront (agitant leurs bras comme des ailes)
Déglaçage épais des rivières (tourner à gauche, à droite)
Ils sont venus vers nous. Aujourd'hui invités. Nous allons montrer ce que nous pouvons et savons, et d'abord nous rappelons la règle qui nous aide à parler.
Tous les enfants en chœur :
Nous parlons toujours magnifiquement
Clairement et lentement
Nous parlons fort
Et, bien sûr, nous ne sommes pas pressés.
2. La partie principale.
1. Gymnastique d'articulation.
Le printemps est arrivé, et la langue est chez elle :
Le vent a soufflé, soufflé. Les portes de la maison se sont ouvertes (elles ouvrent la bouche, puis elles se sont fermées 9 elles ont fermé la bouche) 3 à 5 fois ;
Une fois la langue sortie de la maison, regarda à gauche, à droite (exercice "Watch");
Puis il a atteint le soleil (spectacle) et s'est allongé sur le porche (exercice "Shovel");
Un vent fort a soufflé, la langue a tremblé (exercice «Flèche, cachée dans la maison.
Et nous nous asseyons sur des chaises.
Aujourd'hui, j'ai trouvé cette enveloppe sur la table. Et dessus se trouve une inscription - "Devoirs pour les petits alphabètes" du groupe senior "Sudariki". À l'intérieur de la lettre, lisez?
« J'ai entendu dire que vous êtes très curieux et que vous aimez étudier. J'ai envoyé un cadeau pour vous, mais pour le recevoir, vous devez accomplir mes tâches. Fairy Spring.
Prêt à entreprendre des tâches ? Alors commençons.
Exercice 1.
Fairy Spring nous a envoyé en cadeau une fleur lumineuse appelée (montrer l'image)
Enfants : Mac
Éducateur : Comptons le nombre de sons contenus dans le mot Mac. Quel est le premier son ?
Enfants : Mmmmm.
Éducateur : Son M. Essayons de chanter ce son. Mmm. Il s'avère? Qu'est-ce qui nous arrête ?
Enfants : Lèvres
Éducateur : Si nous ne pouvons pas le chanter, alors quel genre de son est-ce ?
Enfants : Consentement
Éducateur : Exact ! Quel est le deuxième son du mot Mac ?
Enfants : M-aaaa-k ! Son A
Éducateur : Essayons de chanter ce son.
Enfants : Ahhh.
Éducateur : Le son A peut être chanté, rien ne le gêne. Quel est ce son ?
Enfants : Voyelle.
L'enseignant et les enfants essaient de chanter le troisième son K et déterminent qu'il n'est pas chanté, ce qui signifie qu'il s'agit d'une consonne.
Éducateur : Bravo, vous avez réussi la première tâche.
Tâche 2.
Le professeur sort des images coupées.
Comment la glace s'est fissurée sur la rivière
Et la glace a commencé.
Prenez des glaçons
Et trouver une entreprise.
Les enfants sont réunis en 3 compagnies par couleur. Collecte de documents.
Enseignant : Écoutez la tâche.
Tara-ra, tara-ra
Les animaux ont saute-mouton
Les animaux n'ont pas trouvé leur maison
Aidez-les les gars.
L'enseignant distribue 3-4 images d'animaux : un loup, un renard, un chien.
Il y a 3 maisons devant vous, en quoi diffèrent-elles ?
Enfants : dans la première maison il y a une fenêtre, dans la seconde deux, dans la troisième trois fenêtres.
La société numéro 1 déplacera cet animal vers la première maison. dont le nom a 1 syllabe;
La compagnie au numéro 2 habitera la seconde maison de cet animal, au nom duquel il y a 2 syllabes ;
La compagnie au numéro 3 habitera la troisième maison de cet animal, au nom duquel il y a 3 syllabes ;
Les enfants postent des photos.
Éducateur:
Et maintenant, nous allons tous ensemble visiter les animaux. Mettez votre main sur votre menton et dites qui habite la première maison. (tout le monde le fait). Maintenant claquons le nom de cet animal (tout le monde le fait) Correctement peuplé (réponse des enfants).
Pareil pour les autres maisons.
Tâche 3.
Toute la rue s'est avérée. Et pour que nos invités en sachent plus sur les habitants de cette rue, chaque entreprise proposera 1 phrase sur son animal, et quand la cloche sonnera, nous le dirons à tous les invités.
Les enfants viennent avec 1 phrase, prononcez.
Éducateur: Bravo et fait face à cette tâche et les animaux invitent tout le monde à un exercice amusant.
Exercice des animaux (plier, déplier les bras)
Les sports sont pratiqués par Wolf running (courir sur place)
Saut périlleux du chien (rotation avec les bras pliés aux coudes)
Fox veut perdre du poids
Elle a commencé à tourner la queue (mains sur sa ceinture, rotation du torse vers la droite, vers la gauche) Éducatrice : Et maintenant, attention. Pour vous, l'énigme est une tâche.
Il écrit quand ils dictent Il dessine et dessine C'est notre meilleur assistant Eh bien, bien sûr, (crayon)
J'invite tout le monde aux tables et propose la tâche.
Les enfants sont assis à des tables.
Tâche 4.
1. Encerclez les images qui ont un son dans leur titre
2. Encerclez la lettre pointée qui représente le son M.
3. Dessinez autant de cercles qu'il y a de sons dans le nom de l'élément de l'image. Tâche 5.
Avez-vous travaillé dur, les enfants?
Le printemps vous attend !
Tu cours vite vers moi
Et dis un mot.
Les enfants s'approchent de l'enseignant et forment un cercle. Éducateur:
Ra-ra-ra - les enfants s'amusent Na-na-na - le printemps est arrivé Lo-lo-lo - il fait chaud dehors Ontse-ontse-ontse - le soleil brille de mille feux !
Fée - bon printemps Heureux au soleil aussi D'elle - un cadeau pour nous,
Je me demande quoi?
Lit une note dans une enveloppe.
Fenêtre suspendue.
Dans la fenêtre - Antoshka.
Antoshka est parti.
Fenêtre vide.
Les enfants devinent une énigme et trouvent un coffre près du miroir.
Qu'y a-t-il au fond ?
Que contient la poitrine ?
Ouvre
Le printemps nous a envoyé des émoticônes
Pour que tout le monde se sente mieux !
Ou la version livre.
Pas un buisson, mais avec des feuilles.
Pas un homme, mais parlant, Pas une chemise, mais cousue.
Nous chercherons un cadeau là où sont les livres.
, Concours "Présentation pour la leçon" , Pédagogie correctionnelle
Présentation pour le cours
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Attention! L'aperçu de la diapositive est fourni à titre informatif uniquement et peut ne pas représenter l'intégralité de la présentation. Si vous êtes intéressé par ce travail, veuillez télécharger la version complète.
Cible: consolider les connaissances des enfants sur le texte, les phrases, les sons et les lettres, distinguer les sons à l'oreille isolément, en syllabes, mots, phrases à l'oreille et isoler le son du mot
Tâches:
- Développer la conscience phonémique
- Pour former les compétences d'analyse et de synthèse sonores:
- Développer l'attention, la mémoire, la pensée, l'orientation dans l'espace;
Équipement:
- pour un enseignant orthophoniste : résumé et présentation du cours (Annexe 1), lettres (Annexe 2) ;
- pour un enseignant-psychologue - un clip vidéo;
- pour un professeur d'anglais - alphabet anglais avec lettres, poupée Pinocchio, paravent
Progression de la leçon
1. Moment organisationnel. Lire,
Je m'assieds devant lui, je m'assieds.
je le regarde, je regarde
Films, actualités et matchs
Et d'autres transmissions.
Dis-moi qu'as-tu lu ? Texte. Combien y a-t-il de phrases dans ce texte. Lisez la première phrase, la seconde. Quelle offre est plus? De quoi parle cette énigme ? (LA TÉLÉ) Quels mots nous ont donné la réponse? (diapositive 2)(Annexe 1)
2. Poster le sujet. Ce soir à la télé on verra... (diapositive 3)
je suis un garçon de bois
Dans une casquette rayée.
J'ai été créé pour la joie des gens
Le bonheur est la clé dans ma main.
Tortue a donné
Cette clé est magique pour moi.
Et puis je me suis retrouvé
Dans un bon pays de fées.
Bien sûr, à propos de Pinocchio
Pinocchio– Ah, où suis-je ? (diapositive 4) Encore une fois, à cause de mon inattention, je suis entré dans une sorte d'histoire, que dois-je faire ? Donc. Je connais déjà les lettres et je peux écrire une LETTRE ! Et vous, chauves-souris, remettez la LETTRE à MA FAMILLE TORTUE. (diapositive 5) Et voici la lettre... (diapositive 6) Chère tortue, aidez les gars à me trouver... (diapositive 7) (diapositive 8)
Tortue- Je vais vous aider à sauver Pinocchio, il vous suffit de terminer rapidement toutes les tâches jusqu'à ce que Karabas Barabas le trouve en premier. Pour chaque tâche, vous recevrez un prix - une lettre. Après avoir collecté toutes les lettres, vous saurez où se trouve Pinocchio.
3. Développement de la pensée.
1. Trouvez " superflu" mot : noix de coco, filet, Remarques, perles, (dans tous les mots, il y a un son [ AVEC], mais pas dans le mot "notes". Voici le premier pour vous - le prix, quel est son numéro dans le mot. (lettre H) (diapositive 9)
2. Cette lettre est au milieu du mot "chêne" et au début du mot "escargot". Escargot - Je n'abandonnerai pas ma lettre comme ça, Jouez avec moi, les gars.
3. Le développement de la perception phonémique. Jeu "Escargot". Les enfants, se tenant la main, marchent en cercle en prononçant les mots: «Escargot. Escargot, sortez vos cornes. Je vais vous donner du sucre, un morceau de fromage cottage », puis ils s'arrêtent et l'un des enfants appelle« Escargot ». Elle doit deviner qui a appelé (Le jeu est répété 2-3 fois.) Nous pourrions jouer plus longtemps, mais nous devons sauver Pinocchio. Voulez-vous nous donner votre lettre? (L'escargot donne la lettre U) (diapo 11)
4. Développement de la motricité fine. Jeu "Recueillir la lettre"(diapositive 12) Une cigogne est passée. « Les gars, je veux aussi vous aider. J'ai beaucoup de lettres dans mon sac, seulement elles sont cassées, essayez de les récupérer. (Les enfants collectent des lettres coupées en 6 parties - "puzzles"). (A, L, H)(Annexe 2)
5. Jeu "Recueillir le mot" Vous avez collecté toutes les lettres, et maintenant collectez le mot de ces lettres et vous découvrirez où Pinocchio est N, A, L, U, H (placard) (diapo 14).(si les enfants trouvent cela difficile, proposez de mettre les lettres dans un certain schéma de couleurs - de manière séquentielle) (diapositive 13).
6. Minute Physique. Des exercices d'orientation dans l'espace et de relaxation sont réalisés par un psychologue.(Annexe 3)
Les gars, nous partons pour un voyage long et difficile, sur lequel il y a beaucoup d'obstacles et d'épreuves. Le guide nous montrera le chemin, nous le suivrons et écouterons ses instructions. Tenez-vous côte à côte. Placez vos mains sur la taille de la personne devant vous. Tout le monde a les yeux fermés, sauf le chef d'orchestre. Nous écoutons attentivement! Nous entrons dans une forêt dense, nous marchons lentement le long d'un chemin étroit. Voici une grosse pierre, contournez-la par la droite. Nous sommes allés à la rivière. Traversons-le le long du rondin, par petits pas, prenez votre temps. Soigneusement! Il y a une branche en haut, penchez-vous pour ne pas toucher sa tête, et maintenant tournez-vous vers la gauche et ouvrez les yeux. Nous sommes allés dans une belle prairie fleurie. De beaux papillons volent au-dessus des fleurs, mais avant ils étaient pupes et dormaient dans un cocon. Nous devenons des marionnettes. Petit à petit, le cocon s'ouvre, les pupes s'éveillent, s'étirent, déploient leurs ailes et se transforment en papillons qui virevoltent joyeusement, virevoltent d'une fleur à l'autre, s'assoient sur une fleur et boivent un doux nectar. Le soir, les papillons replient leurs ailes et se reposent. (diapositive 15)
7. Tâches avec un professeur d'anglais. (diapositives 16-18) Pinocchio- Bonjour gars. Merci de m'avoir sauvé, j'étais pressé d'aller à l'école pour acquérir de nouvelles connaissances et apprendre beaucoup de choses intéressantes, mais j'étais distrait, j'ai regardé autour de moi et cette histoire m'est arrivée. (Annexe 4)
soignant- Avez-vous perdu vos manuels ?
Pinocchio- Non. J'ai beaucoup de manuels (Pinocchio commence à disposer des manuels et des lettres anglaises s'envolent de lui) Oh-oh-oh, qu'ai-je fait.
Exercice 1. Les gars, aidez-moi à collecter les lettres et à les classer par ordre alphabétique. (les enfants recueillent l'alphabet anglais et chantent la chanson "Alphabet" en anglais) Quel grand garçon tu es ! Sais-tu lire?
Tâche 2. Le jeu "Choisissez une image" (les enfants sélectionnent l'image appropriée pour le mot écrit en anglais).
Tâche 3. Jeu de chansons pour l'attention et la coordination des mouvements "Freeze" (Les enfants marchent en cercle et chantent une chanson en anglais. À la fin de la chanson, le leader - l'enfant montre n'importe quel mouvement, tous les enfants doivent le répéter et rester immobiles pendant un quelques secondes, l'enfant qui bouge en premier est éliminé du jeu. Le jeu se répète 2-3 fois avec un nouvel hôte.) Bravo les gars. C'est bien avec toi, mais je suis pressé d'aller à l'école. Je te souhaite de bien réussir à l'école. Au revoir.
8. Résumé de la leçon. Aujourd'hui, les gars, vous avez montré vos connaissances, vos compétences avec lesquelles vous irez à l'école comme Pinocchio et nous espérons que vous serez toujours attentifs et qu'une telle histoire ne vous arrivera pas. Bonne chance les gars!
Contenu logiciel.
- Continuez à apprendre aux enfants à nommer des mots avec des sons donnés.
- Continuez à apprendre à effectuer une analyse solide du mot.
- Renforcer la capacité de faire une phrase de deux mots; avec le mot donné.
- Apprenez à faire une offre.
Matériaux et équipement.
Matériel de démonstration :
Jetons rouges, bleus, verts ; conseil; camion jouet; pommes.
Polycopié:
Jetons rouges, bleus, verts ; rectangles d'argent; cartes à disposer avec l'image d'une pomme; photos d'objets divers.
PROCÉDURE D'ÉTUDE :
JE. GYMNASTIQUE DES ARTICULATIONS (Gymnastique d'articulation- exercices d'entraînement des organes d'articulation (lèvres, langue, mâchoire inférieure), nécessaires à la prononciation correcte du son)
Conte de la langue joyeuse
Là vivait une Merry Tongue. Il s'est réveillé tôt le matin. Il ouvrit la fenêtre (ouvre grand la bouche pour voir ses dents). Regardé à gauche, regardé à droite (avec le bout de la langue tourner à gauche et à droite). Regardé le ciel (touchez le bout de la langue à la lèvre supérieure). Il regarda le sol (toucher la lèvre inférieure avec le bout de la langue). J'ai vu le soleil dans le ciel, j'ai fait un large sourire (sourire). Il a fermé la fenêtre (serrez les lèvres fermement). La langue a couru à la salle de bain pour se laver. Il a commencé à se brosser les dents (ex. Nous nous brossons les dents. Souriez, ouvrez la bouche, montrez vos dents et tirez une large langue de l'extérieur des dents supérieures, en imitant les mouvements de nettoyage d'une brosse à dents. dents.). Et puis rincez-vous la bouche (gonflez vos joues, comme si vous vous rinciez la bouche). Et a couru à la cuisine pour le petit déjeuner. J'ai vu des tartes avec de la confiture sur la table et me suis léché les lèvres (lécher la lèvre supérieure à droite, puis à gauche). J'ai mangé trois tartes et j'ai couru dehors. La langue était assise sur un cheval et galopait vers le haut (imitation du claquement de sabots lentement). Et puis il a chanté sa chanson préférée Aaaaaaaa, Ooooooo, Uuuuuu, Iiiiiii, Eeeeeee, Yyyyy (liste des voyelles). La langue a atteint la montagne et a décidé de se balancer sur une balançoire (ex. Swing. La bouche grande ouverte, les lèvres dans un sourire. Changez rythmiquement la position de la langue : 1) le bout de la langue derrière les incisives supérieures ; 2) la pointe de la langue derrière les incisives inférieures. Seule la langue bouge, pas le menton !). Il a regardé l'horloge (ex. Watch. Ouvrez la bouche, tirez la langue. Déplacez alternativement votre langue vers le coin droit de votre bouche, puis vers la gauche.). Il est temps de rentrer à la maison. Assis sur un cheval. J'ai sauté à la maison. Et le cheval court vite de la colline (imitation du claquement de sabots rapidement).
II. JEU DE BALLE
"Nommez le mot"
- Les gars, et maintenant nous allons jouer à un jeu amusant "Nommez le mot". Je vais vous dire le sujet, et vous nommerez les mots pour moi. En même temps, passez-vous le ballon jusqu'à ce que je dise STOP ! (Thèmes : Animaux domestiques, Fruits, Animaux sauvages, Chapeaux, Meubles, Légumes.).
« Maintenant, nous allons jouer un autre match. Je t'appellerai un son, et tu me donneras n'importe quel mot qui commence par ce son.
III. PRÉSENTATION D'UN NOUVEAU SUJET
Offre
Les gars, regardez ce que j'ai entre les mains (montrant un camion jouet). Et maintenant regardez ce qu'elle fait (montrant que le camion est en mouvement).
- Le camion (voiture) est en mouvement. Nous avons une offre pour vous. Combien y a-t-il de mots dans notre phrase ? Dites le premier mot. Nommez le deuxième mot.
"Maintenant, je vais t'apprendre à faire une proposition." Regardez, nous avons des rectangles d'argent. Un rectangle représente un mot de la phrase. Les mots d'une phrase doivent être disposés à distance les uns des autres. Essayons ensemble de mettre en forme notre proposition LES BALADES EN VOITURE.
Maintenant, je vous suggère de travailler par vous-même. Avez-vous des photos d'articles. Chacun a sa propre image. Votre tâche est de trouver une phrase avec ces éléments.
Je donne aux enfants le temps de travailler de façon autonome.
Voyons maintenant qui a quelles propositions.
J'invite les enfants à poster leur proposition.
MINUTE PHYSIQUE
"Vent"
Le vent respire, respire (Mains en l'air - respiration profonde)
Et les arbres se balancent tous (Puis - sur les côtés, une vague de brosses)
Vent plus calme, plus silencieux, (Remonter - respiration profonde)
Et les arbres sont plus haut, plus haut (Et vers le bas, longue expiration)
Asseyons-nous tranquillement, tranquillement. (Les enfants sont assis à leur bureau)
IV. RÉPÉTITION DU MATÉRIEL APPRIS
Analyse sonore du mot
Je mets les pommes à l'arrière du camion et demande aux enfants ce que le camion transporte. (Pommes). Ensuite, j'enlève les pommes et en laisse une, demandant ce que le camion transporte maintenant. (Pomme). Je propose aux enfants de faire une bonne analyse du mot POMME. J'invite les enfants à écouter comment le mot sonne, en soulignant chaque intonation sonore. Ensuite, je propose de faire indépendamment une analyse sonore du mot et de le disposer avec des jetons sur une carte avec l'image d'une pomme.
Ensuite, l'enfant au tableau analyse le mot, nomme les sons et les caractérise. Nous rappelons la règle selon laquelle le son [й`] est le plus court de notre discours et toujours une consonne douce. Les enfants doivent trouver des erreurs (le cas échéant) en eux-mêmes et les corriger.
- Et qui me dira combien il y a de consonnes solides dans un mot ? Combien de consonnes douces ? Combien de sons de voyelles ?
Combien y a-t-il de syllabes dans ce mot ? Et pourquoi avez-vous décidé ainsi? Et vérifions. Comment peut-on le faire? (mettre la main au menton). Sur quelle syllabe est accentuée ? J'écoute les réponses des enfants, tout en aidant là où l'aide est nécessaire.
IV. RÉSULTATS
- Les gars, rappelons-nous ce que nous avons fait aujourd'hui en classe ?
— Et qu'avons-nous appris ?
- Et qui a été le plus actif aujourd'hui ?
éducateur, école secondaire GBOU n ° 1995, Moscou
Résumé d'une leçon pour les enfants sur l'alphabétisation dans un groupe préparatoire à l'école
Tâches:- Améliorer la perception phonémique, la capacité à déterminer le nombre et la séquence des mots dans une phrase.
- Favoriser l'assimilation de la notion de mot comme partie d'une phrase.
- Développer la capacité d'élaborer des schémas de proposition et de les écrire.
- Améliorer les dialogues.
- Développer l'imagination et la créativité des enfants, activer la parole.
- Créer un fond émotionnel favorable.
- Apprenez par vous-même, suivez les instructions du professeur.
- Former la compétence de maîtrise de soi et d'auto-évaluation du travail effectué.
Progression de la leçon
Professeur: Bonjour! C'est un nouveau jour. Je te souris, et vous vous souriez. Respirez profondément par le nez et respirez la fraîcheur, la bonté et la beauté. Et exhale par la bouche tout ressentiment, colère et chagrin. Les enfants, les invités sont venus à nos cours aujourd'hui. Disons-leur bonjour et asseyons-nous tranquillement sur les chaises.
Enfants: accueillir les invités et s'asseoir à leur bureau.
Professeur: Aujourd'hui à la leçon un autre invité est venu nous voir, et que vous reconnaîtrez en devinant l'énigme :
Nerd en colère,
Vit dans le désert de la forêt
Trop d'aiguilles
Et pas un seul fil.
Enfants: Hérisson.
Professeur: C'est vrai les gars. Dis-moi, pourquoi le hérisson est-il susceptible ?
Enfants: Il a des aiguilles pointues et ne peut pas être caressé.
Professeur: Maintenant, regardez ce que le hérisson a vu ? (pour chercher une réponse complète).
Enfants: Le hérisson a vu un champignon.
Professeur: Combien de mots entendez-vous dans cette phrase ?
Enfants: Cette phrase comporte 3 mots.
Professeur: Quel est le premier mot ? Deuxième? Troisième.
Enfants: Le premier mot est un hérisson, le second est vu, le troisième est un champignon.
Professeur: Claquons chaque mot. Et qui a deviné en quoi consiste la proposition?
Enfants: Une phrase est composée de mots.
Professeur: Peut être écrit sous forme de schéma. À partir du diagramme, vous pouvez savoir combien de mots il y a dans la phrase. Chaque mot individuel est indiqué par un rectangle. Un rectangle représente un mot. Combien y a-t-il de mots dans notre phrase : "Le hérisson a vu un champignon."
Enfants: Trois mots dans une phrase.
Professeur: Combien y aura-t-il de rectangles dans notre schéma ?
Enfants: Trois rectangles.
Professeur: Regardez notre schéma ci-dessous, en quoi est-il différent du premier schéma ?
Enfants: Le deuxième schéma a un tiret au-dessus du premier mot et un point à la fin.
Professeur: Un rectangle avec un tiret signifie le début d'une phrase et un point signifie la fin d'une phrase. Et maintenant, reposons-nous un peu.
Education physique "Hérisson"
Le hérisson piétinait le long du chemin
Et il portait un champignon sur son dos.
(Tournant en rond.)
Le hérisson piétinait lentement
Bruissement silencieux des feuilles.
(Marchant sur place.)
Et un lapin saute vers
Sauteur à longues oreilles.
Dans le jardin de quelqu'un habilement
J'ai une carotte faux.
(Sautant sur place.)
Professeur: Et maintenant jouons, celui que je nomme est assis à table. Les premiers à s'asseoir sont les enfants dont le nom commence par le son "A", et ainsi de suite. Qu'est-ce qui est montré sur cette image ? (Hérisson porte une pomme). Combien y a-t-il de mots dans cette phrase ?
Enfants: Le hérisson porte une pomme. Trois mots.
Professeur: Les gars, chacun de vous a une carte avec une tâche sur la table. Trouvez le bon schéma pour la phrase : "Le hérisson porte une pomme." Cochez la case à côté de cette suggestion. Voyons maintenant comment vous avez fait face à la tâche. Est-ce que tout le monde a terminé la tâche correctement ? Pourquoi pensez-vous que le premier schéma ne nous convient pas ?
Les réponses des enfants.
Professeur: Est-ce que tout le monde a terminé la tâche ? Dessinez un smiley sur vos cartes. Jouons à un autre jeu "Ne fais pas d'erreur". Je vais nommer la phrase, et vous la giflez, puis nommez le nombre de mots.
La fin de l'automne est arrivée.
Les hirondelles sont parties.
La première neige est tombée.
La nouvelle année arrive bientôt.
Les enfants comptent les mots en frappant dans leurs mains et les appellent dans l'ordre des phrases.
Professeur: Qu'est-ce que vous êtes les gars, bravo! Rappelons-nous ce dont nous avons parlé aujourd'hui ? Comment s'appelait-il ? Quelle est donc l'offre ? Comment marque-t-on le début d'une phrase ? Que met-on en fin de phrase ?
Enfants: A partir de mots. Rectangle avec tiret. Indiquer.
Professeur: Il est temps pour les gars de rentrer chez eux - dans la forêt. Il est fatigué et veut se reposer. Vous avez fait du bon travail aussi. Qui est content de son travail ? Bien joué.
Résumé de la leçon Enseigner l'alphabétisation dans le groupe préparatoire
Thème Consolidation de la matière couverte
Buts:
éducatif :
- de consolider l'habileté du son-syllabique analyse de mots;
- fixer l'image graphique des lettres ;
- consolider la compétence de lecture des syllabes et des mots;
- de consolider la capacité à faire des phrases sur des mots clés ;
développement:
- développer la perception phonémique ;
- développer la mémoire et l'attention ;
- développer la pensée verbale et logique chez les enfants, raisonner, tirer des conclusions;
éducatif:
- favoriser le sens de la bienveillance, de la responsabilité, de la coopération ;
- Développer la capacité à travailler ensemble.
Le déroulement des activités pédagogiques.
JE. Partie introductive.
Tous les enfants réunis en cercle :
je suis ton ami et tu es mon ami
Tenons-nous fermement la main
Et nous nous sourions.
II. Partie principale.
Les enfants reçoivent une lettre vidéo (une lettre vidéo avec les beautés et la faune du Brésil est diffusée à l'écran).
Nous avons reçu un message vidéo.
« Bonjour mes bons amis ! Je suis maintenant dans un pays lointain. Il fait très chaud ici et il pleut souvent, de belles chutes d'eau, des palmiers et des cocotiers poussent. Les forêts sont très denses - on les appelle la jungle. Perroquets, colibris, crocodiles, paresseux, boas et jaguars et de nombreux singes vivent ici. Vous l'avez deviné, je vis au Brésil, à côté du fleuve Amazone. Regardez comme c'est beau. Il fait très froid et neigeux ici maintenant, donc je ne peux pas venir vers vous, mais je veux vous proposer des tâches intéressantes, car vous savez déjà lire et écrire. Et pour connaître le nom de la forêt dans laquelle je vis, vous devez répondre correctement et accomplir les tâches. Si vous faites tout correctement, vous recevrez un cadeau de ma part. Avec mes meilleures salutations du Brésil, singe Lara.
Éducateur : Eh bien les gars, essayons de terminer les tâches que Lara nous propose ?
Enfants : Oui.
Éducatrice : Regardez, elle a envoyé un colis avec la lettre. Après chaque tâche correctement accomplie, nous obtenons une lettre du nom de la forêt où vit Lara. À la fin de la leçon, nous apprendrons ce nom.
Nous le prenons tous ensemble et le lisons en cercle sur le tapis.
Voici la première tâche
1. Devinettes.
Un doux et des sifflets, des oiseaux noirs
Un autre dur et sifflant, sur une page blanche
Le troisième chantera du tout - Ils se taisent, ils attendent,
Au moins quelqu'un le prononcera ... (son). Qui les lira ... (lettre).
Le jeu "Qui est plus." Besoin de choisir des mots avec un son donné. Déroulement du jeu : les enfants sont répartis en plusieurs groupes. L'enseignant demande à chaque groupe de choisir une voyelle ou une consonne. Lorsqu'un son est sélectionné, les enfants se souviennent des noms d'objets qui commencent par ce son (ou que le son donné se trouve à un certain endroit : au début, au milieu ou à la fin du mot, selon l'étape du travail).
Éducateur: Bien réchauffé. On obtient la première lettre du nom de la forêt.-C'est la lettre A. On la met au tableau.
2. Et maintenant, travaillons aux tables.
Au début, je ne pouvais pas
Lire avec deux lettres
Votre premier ... (syllabe).
Dispersez les syllabes dans les maisons.
Images données. Vous devez choisir l'image appropriée pour la maison en fonction du nombre de syllabes. Les fenêtres de la maison signifient le nombre de syllabes. Les enfants sont invités à nommer leur mot et le nombre de syllabes qu'il contient.
Après une tâche correctement accomplie, les enfants reçoivent une syllabeMA (mettre au tableau)
3. . Donner des cartes avec des images. Vous devez disposer la composition sonore du mot affiché dans l'image. Et nommez-le. Combien de sons et quoi. (polycopié)
. On obtient la syllabe ZO
Vidéo Fizminutka (Singes drôles)
4. Éducateur:Je ferai correspondre le son au son
Et je le prononcerai
Si je mets les lettres dans une rangée
Ensuite, je le lirai plus tard ... (mot).
Propose un jeu aux enfants"Terminer la phrase"
Cible: Apprendre aux enfants à ramasserantonymes .
course courte: L'enseignant commence la phrase et les enfants la terminent.
L'éléphant est grand, mais le moustique(petit).
La pierre est lourde et les peluches(lumière).
Le sucre est doux et la moutarde(amer).
Le lion est courageux et le lapin(lâche).
Crier fort mais chuchotant(calme).
Le vendeur vend et l'acheteur(achète).
5. Serrure à combinaison
Une syllabe est codée dans chaque chiffre de la serrure. Quels mots obtiendrez-vous si vous choisissez des codes différents ?
On obtient ET
6. Je vais ramasser beaucoup de mots
Je vais me lier d'amitié
La présentation sera claire
Je vais recevoir une offre.
Jeu "Terminer la phrase" (en cercle avec un ballon).
Vous devez compléter les phrases en utilisant l'union "à":
Les enfants sont montés à bord du bateau pour…
Maman a mis une robe élégante pour...
Petya couvrit son visage de ses mains pour...
Vova a tenu le chien en laisse pour…
Les ouvriers ont apporté des briques à…
Papa a acheté des fleurs pour...
La fille a ouvert la fenêtre pour...
Le conducteur a ouvert le coffre de la voiture pour...
Grand-père a mis un épouvantail dans le jardin pour...
7.
Ici le vent est fort
Et dispersé les mots.
Tu les réunis
Et lisez l'offre.
Jeu "Venez avec une proposition."Nous donnons une définition. Travail en équipe 2. 2 offres
Le professeur propose des mots à partir desquels vous pouvez faire une phrase. Battre avec une intonation exclamative, interrogative.
Nous obtenons je (joindre au tableau)
8. Résumé de la leçon .
Éducateur: Nous connectons toutes les lettres reçues et lisons le nom de la forêt. Il s'est avéré AMAZONIE.Ainsi, le singe Lara vit dans la forêt amazonienne.. Quels animaux vivent encore dans cette forêt ? Comment traiter les animaux ?
Quelles tâches nous ont aidés à apprendre les noms de la forêt ?
Nous souhaitons le meilleur à notre singe familier.
Et maintenant, pour des tâches bien exécutées, nous recevons des cadeaux du Brésil.
Instant de surprise. Nous obtenons des singes - des jouets et des bananes sur une musique agréable ..