Mots et expressions d'introduction lors de la rédaction d'essais, d'essais en anglais. Phrases d'introduction et phrases pour rédiger des essais en anglais

À partir de cet article, vous apprendrez quoi ( mots de liaison) sont utilisés dans les travaux écrits en anglais, tels que les essais. Ce type de travail appartient au style officiel et est inclus dans l'examen d'État unifié en anglais depuis 2014. Vous pouvez vous familiariser avec les règles de rédaction d'un essai ici - À la fin de l'article, vous trouverez également des CONSEILS UTILES,

Relier des mots dans un travail écrit en anglais

Dans tout travail écrit en anglais, ce n'est pas la grammaire qui est contrôlée, mais la logique, par conséquent, votre essai doit être aussi logique que possible. Plus vous écrivez logiquement, plus votre essai sera compréhensible pour l'évaluateur et plus il vous attribuera de points. Par conséquent, dans votre essai, vous devez utiliser différents mots d'introduction et conjonctions de subordination complexes en disant dans un langage simple, mots de liaison.

Partageons tout mots de liaison en groupes pour clarifier à quoi ils servent :

I. Mots d’opinion

Premier groupe les mots s'appellent " mots d'opinion" Vous êtes sûr de les utiliser puisque vous écrivez « opinion-composition » :
À mon avis,... - À mon avis,...
De mon point de vue, ... - De mon point de vue, ...
À mon avis,... - À mon avis,...

II. Introduction des mots

Deuxième groupe les mots s'appellent « introduire des mots» . Ce sont les mots avec lesquels vous introduisez le premier et le plus important argument pour défendre votre point de vue :

Pour commencer, ... - Pour commencer, ...
Pour commencer, ... - Pour commencer, ...
La première chose à considérer est... - La première chose que je veux considérer est...

III. Liste des mots

Troisième groupe les mots s'appellent « lister des mots» (liste - en anglais « liste »). Ce sont les mots avec lesquels vous argumentez systématiquement votre opinion :
Tout d'abord,... - Tout d'abord,...
Deuxièmement (ly), ... - Deuxièmement, ...
En deuxième lieu, je voudrais mentionner... - En deuxième lieu,...
Troisièmement (ly), ... - Troisièmement, ...
Enfin,... - Au final,...

IV. Ajouter des mots

Quatrième groupe les mots s'appellent "ajouter des mots". Ce sont des mots avec lesquels vous pouvez ajouter des arguments pour défendre votre point de vue :
De plus, ... - De plus
Qui plus est, ... - De plus
Plus que ça, ... - De plus
En plus,... - En plus
De plus, ... - De plus
De plus, ... - De plus
Suivant Suivant
Aussi aussi
En plus... - En plus

Mots Autre chose et aussi- ne peuvent pas être utilisés dans un essai, car ils appartiennent à un style informel, caractéristique par exemple d'une lettre personnelle.

Les troisième et quatrième groupes sont interchangeables !

V. Mots contrastés

Cinquième groupe les mots sont "des mots contrastés". Veuillez noter que c'est le mot avec lequel vous commencez le troisième paragraphe de l'essai.

Cependant,... - Cependant...
Néanmoins,... - Néanmoins...
En revanche,... - En revanche,...
D'un autre côté,... - D'un autre côté,...

Mot Mais- ne peut pas être utilisé dans un essai, car il appartient à un style informel, caractéristique par exemple d'une lettre personnelle.

VI. Donner des exemples

Également dans l'essai, vous pouvez donner des exemples et vous référer aux opinions de diverses sources faisant autorité, alors souvenez-vous des mots du groupe suivant. Ce groupe de mots est appelé « donner des exemples » .
par exemple, - par exemple, ...
comme - comme
aime aime aime
selon qn - selon les mots de "quelqu'un"

VII. Mots de conclusion

Dans le dernier paragraphe, vous faites conclusion, alors commencez-le avec un mot du groupe suivant parmi lequel choisir. Ce groupe de mots est appelé « y compris les mots »

Pour résumer,... - En conclusion,...
Pour conclure, ... - En conclusion, ...
En conclusion,... - En conclusion,...
Dans l'ensemble, ... - En général, ...
Tout bien considéré, ... - Compte tenu de tout ce qui précède, ...

VIII. Mots de cause et d’effet

et enfin groupe de mots très important, qui contient des conjonctions de cause à effet :
en conséquence - en conséquence
comme - depuis
parce que parce que
ainsi donc
c'est pourquoi - donc
ainsi - de cette façon

Assurez-vous d'utiliser des conjonctions de cause à effet dans votre essai en anglais, car elles vous aideront à exprimer vos pensées de manière logique, ce qui est très, très IMPORTANT.

Explorez ceci ci-dessous modèle de dissertation comprendre comment utiliser correctement tous les mots de liaison ci-dessus dans un essai en anglais.

* * *

Mais ce n'est pas tout! Le plus difficile est que vous devrez rédiger un essai en anglais dans un temps limité - 40 minutes. Comment faire cela le plus efficacement possible ?

COMMENT ÉCRIRE UN ESSAI ANGLAIS EN 40 MINUTES

1) lire le devoir et déterminer le problème principal ;
2) décidez de votre point de vue (êtes-vous pour ou contre) ;
3) rédiger les arguments (2-3) et leur justification sur un brouillon ;
4) refléter divers aspects du problème (social, économique, moral) ;
5) révéler l'un des aspects plus en détail ;
6) et, SURTOUT, Vous devez rédiger un essai sans brouillon, en gardant à l'esprit le modèle d'essai (ci-dessous)

IMPORTANT:
L'essai appartient au style officiel et n'est donc pas autorisé dans les essais.
des abréviations comme : n'est-ce pas, non, c'est pourquoi
les verbes à particule et autres expressions familières telles que celles caractéristiques du style informel ( bien sûr, etc.)
n'utilisez pas de parenthèses et de points d'exclamation pour la même raison
ne commence pas une phrase avec des mots Mais ou Et. Utilisez plutôt n’importe quel mot du groupe 4.

Phrases d'introduction pour un essai.

Début de l'essai(en fait - des essais sur un sujet donné) - énoncé du problème. Dans le premier paragraphe, vous devez reformuler le sujet, le compléter, en montrant que vous l'avez compris.
Beaucoup de gens le pensent… mais d’autres ne sont pas d’accord.	Beaucoup de gens pensent (que)…, mais d’autres ne sont pas d’accord.
Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de….	Voyons quels sont les avantages et les inconvénients... .
Examinons quelques avantages et inconvénients.	Examinons certains des avantages et des inconvénients (de ceci).
Commençons par considérer les faits.	Commençons par examiner les faits.
Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.	Commençons par examiner les avantages et les inconvénients.
Il est généralement admis aujourd’hui que…	Aujourd'hui, il est généralement admis que...

Exemple d'essai avec des arguments pour et contre


1. Introduction: commencez par une présentation générale du sujet (Dans le monde d’aujourd’hui… c’est important) et une phrase exprimant sa double nature (Cela peut être considéré comme… mais non sans problèmes).	1. Introduction: Le problème / question / phénomène de… est / a toujours été…, Les gens disent toujours / ont toujours pensé / d'accord / ont dit / cru…, C'est une question controversée / brûlante / brûlante…, Il n'y a pas d'accord…
2. PrincipalPartie: présenter les arguments pour (En sa faveur), puis les arguments contre (Cependant, les critiques s’empressent de le souligner). Comme le montre l’exemple, vous pouvez présenter les avantages et les inconvénients dans des paragraphes séparés. Essayez de les présenter de manière symétrique (par exemple, les aspects sociaux, éducatifs et psychologiques du problème). N'oubliez pas que ce type d'essai nécessite un argument équilibré.	2. Partie principale : Unions typiques et expressions syndicales : d'une part… d'autre part ; Premièrement, pour commencer, deuxièmement, enfin ; En outre, en outre, de plus, de plus, en outre ; Cependant, malgré cela, malgré cela ; En fait, en fait ; En conséquence, Conséquence Autreexpressions: Un avantage majeur est…, Comme le prétendent / soutiennent les partisans de…, Comme les critiques le soulignent / prétendent…, Il existe un certain nombre d'inconvénients / faiblesses / inconvénients / inconvénients
3. Conclusion : résumer clairement ce qui a été dit (Tout compte fait) et écrire à nouveau une phrase reflétant le caractère contradictoire du sujet, mais en exprimant en même temps l'espoir de trouver un compromis (On peut espérer... minimiser le danger et parler pleinement de avantages).	3. Conclusion: En résumé, En résumé, En conclusion, En résumé, En général ; il semble important d'ajouter/pointer/rappeler que…, l'enjeu/débat est loin d'être...

EXERCICE:

Dans les pays occidentauxaprès l'école secondaire , les étudiants ne poursuivent très souvent pas immédiatement leurs études, mais prennent une pause d’un an, appelée « année sabbatique », lorsqu’ils voyagent ou effectuent du bénévolat.Rédiger un essai argumentatif présenter des arguments pour et contre l’année sabbatique.

(Introduction au sujet) Dans le monde actuel de concurrence féroce, il est important que les jeunes soient bien préparés aux défis de l'avenir. Ainsi, l'institution d'une année sabbatique peut être considérée comme un pas dans la bonne direction, même si elle n'est pas non plus sans problèmes.

(Arguments pour) En sa faveur, l'année sabbatique semble utile sur le plan psychologique car elle aide les jeunes à comprendre et le mieux répondre à leurs besoins et à leurs intérêts avant de s'engager réellement dans un cheminement de carrière particulier. En plus l’année sabbatique présente des avantages pédagogiques car elle offre de nombreuses opportunités de découvrir le monde et la place que chacun y occupe. Pour toutes ces raisons, l'année sabbatique peut être considéré comme une institution sociale positive.

(Arguments contre) Cependant, comme les critiques s'empressent de le souligner, l'année sabbatique peut En fait Cela ne peut pas être préjudiciable car cela interrompt le rythme de l’apprentissage et rend souvent difficile le retour des étudiants à leurs études. Mis à part cela, malheureusement Tous les jeunes n’ont pas les moyens de voyager à travers le monde et beaucoup d’entre eux finissent par rester à la maison, ce qui peut être très démotivant.

(En résumé) Dans l’ensemble, L'année sabbatique peut susciter des sentiments mitigés, mais néanmoins, chaque année, des milliers de personnes prennent une année sabbatique. On ne peut qu’espérer qu’ils l’utiliseront de manière fructueuse, en minimisant les dangers et en profitant pleinement de ses avantages.

La rédaction d'un essai en anglais est une tâche d'examen standard. C'est pour ce travail que le plus grand nombre de points est attribué, car... La tâche en elle-même n’est pas facile. Même dans leur langue maternelle, tout le monde ne sera pas capable d'exprimer ses réflexions de manière compétente et cohérente sur un sujet donné. Que dire si vous devez le faire en anglais.

Alors, qu'est-ce qu'un essai ? Un essai est un court ouvrage dont le but est de transmettre des impressions et des réflexions individuelles sur une question spécifique. C'est une tâche aussi créative que la rédaction d'un essai qui permet de vous caractériser en tant que personne, de montrer votre vision du monde, vos connaissances, votre potentiel.

Comme vous l'avez déjà compris, rédiger un essai en anglais nécessite un niveau de maîtrise de la langue assez élevé, et depuis... Cette tâche peut être qualifiée de créative, vous devez apprendre à exprimer votre point de vue et à développer une pensée donnée. Cet art est tout à fait possible à maîtriser, surtout si vous suivez le plan dont nous parlerons ci-dessous. Je vais vous donner quelques conseils très utiles pour rédiger des essais en anglais qui vous aideront plus d'une fois.

Un essai en anglais doit comprendre trois parties sémantiques : introduction, partie principale et conclusion.

Introduction

Dans l’introduction, vous devez clairement identifier le sujet-problème clé, dont vous discuterez plus en détail. Autrement dit, vous devez d'abord communiquer le sujet de l'essai en le paraphrasant en utilisant des synonymes de mots-clés. Vous devez montrer que vous comprenez et comprenez le sujet.

Il est également nécessaire d'indiquer qu'il existe des opinions opposées sur cette question et d'indiquer exactement quelle position vous prenez. Dans ce cas, il est préférable d’utiliser des constructions impersonnelles pour mettre l’accent sur l’objectivité.

L'introduction peut contenir quelques commentaires sur le sujet. Il peut s'agir d'une définition d'un concept clé ou d'une explication de votre compréhension du sujet. Vous pouvez énumérer les aspects du sujet que vous considérerez et pourquoi.

Ainsi, une introduction bien rédigée devrait donner une idée claire de ce qui sera discuté dans la partie principale. Pour le formuler magnifiquement et correctement, utilisez les phrases suivantes, qui indiquent la direction de vos pensées :

Maintenant, je voudrais exprimer mon point de vue sur le problème de... − Maintenant, je voudrais exprimer mon opinion sur...
Cet essai traite de... - Cet essai examine...
Cet essai examinera... - Cet essai examinera...
Cet essai analysera... - Cet essai analysera...
Beaucoup de gens pensent... mais d'autres ne sont pas d'accord - Beaucoup de gens pensent que..., mais d'autres ne sont pas d'accord avec cela
Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de… - Voyons quels sont les avantages et les inconvénients de…
Considérons quelques avantages et inconvénients (de ceci)
Commençons par considérer les faits
Commençons par considérer les avantages et les inconvénients de (cela)
Il est généralement admis aujourd'hui que... − Aujourd'hui, il est généralement admis que...

Vous pouvez également utiliser des expressions qui définiront votre plan de travail :

L'essai est divisé en trois sections principales - L'essai est divisé en trois parties principales
La troisième partie compare... - La troisième partie compare...
Enfin, quelques conclusions seront tirées quant à... - Enfin, certaines conclusions seront tirées quant à...

Partie principale

Dans le corps, vous devez également donner plusieurs opinions opposées qui diffèrent de votre opinion personnelle et expliquer pourquoi vous n'êtes pas d'accord avec elles. Tout doit être raisonné et appuyé par des exemples.

Toutes les informations de la partie principale doivent être divisées logiquement (c'est-à-dire que le texte est divisé en paragraphes). Vous devez réfléchir attentivement à la structure de votre essai et conclure correctement la partie principale.

Les phrases suivantes peuvent être utilisées dans le corps lorsque vous réfléchissez à un problème et argumentez votre point de vue :

Pour commencer... − Commençons par le fait que...
Vous pouvez… − Vous pouvez (Vous pouvez)…
Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... − Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ...
La première chose qu'il faut dire est... − Tout d'abord, il faut dire que...
Un argument en faveur de… − Un des arguments en faveur de…
Il convient de noter ici que... − Il convient de noter ici que...
Avant tout… − Tout d’abord…
On dit souvent que... − On dit souvent que...
Il est vrai que ... / clair que ... / perceptible que ... − Il est vrai que ... / Il est clair que ... / Il est à noter que ...
La deuxième raison pour… − La deuxième raison…
Une autre bonne chose à propos de… est que… − Une autre point positif… le truc, c'est…
Pour la grande majorité des gens… − Pour la grande majorité des gens…
Nous vivons dans un monde dans lequel... − Nous vivons dans un monde dans lequel...
C'est un fait bien connu que... − Il est bien connu que...
Il est indéniable que... − On ne peut nier que...
Un certain nombre de questions clés découlent de cette déclaration. Par exemple, ... − Cette affirmation soulève un certain nombre de questions clés. Par exemple, …
Tout d'abord, essayons de comprendre... − Tout d'abord, essayons de comprendre...
L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème est... − L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème...
De plus, ... − De plus, ...
Le public en général a tendance à croire que... − Le public en général a tendance à croire que...
En plus, ... parce que c'est ... − En plus, ... parce que ...
Sans aucun doute,... - Sans aucun doute,...
Il ressort (très) clair de ces observations que... − De ces observations il ressort (absolument) clair que...
On ne peut pas le nier... − Il est impossible de le nier...
Une autre façon d’aborder cette question est de... − Pour regarder ce problème de l’autre côté, il faut...
Par contre, on peut observer que... − Par contre, on peut observer que...
Si d’un côté on peut dire que … il n’en va pas de même pour … − Et si d’un côté on peut dire que …, on ne peut pas en dire autant de …
Mais le revers de la médaille est que… − Mais d’un autre côté,…
Il ne faut cependant pas oublier que... − Il ne faut cependant pas oublier que...
Il faut néanmoins considérer le problème sous un autre angle
D'un autre côté, ... − D'un autre côté, ...
Bien que... − Bien que...
En plus, ... − En plus, ...
De plus, ... − De plus, ...
Néanmoins, il faut accepter que... − Il faut cependant accepter que...
De plus, il ne faut pas oublier que... − De plus, il ne faut pas oublier que...
En plus de… − En plus de…
Cependant, nous sommes également d’accord sur le fait que… − Cependant, nous sommes également d’accord sur le fait que…

Phrases exprimant une opinion personnelle :

À mon avis, ce sujet est très controversé - À mon avis, cette question est controversée
À mon avis... − À mon avis,...
À mon avis... − À mon avis,...
À mon avis… − À mon avis,…
Personnellement, je crois que... − Personnellement, je crois que...
Je suis convaincu que... − Je suis fermement convaincu que...
Il me semble que... − Il me semble que...
En ce qui me concerne... − Quant à moi,...

Vous pouvez étayer votre opinion par l’avis de certains experts :

Les experts estiment que... − Les experts estiment que...
... dis ça ... − ... dis ça ...
... suggèrent que ... − ... suggèrent que ...
... sont convaincus que ... − ... sont convaincus que ...
... soulignez que ... − ... notez que ...
... souligner que ... − ... souligner que ...
Peut-être devrions-nous également souligner le fait que...
Selon certains experts… − Selon certains experts,…
Il faut admettre que... − Il faut admettre que...
Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que... − Il serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
Ce qui semble confirmer l'idée que... − Ce qui, apparemment, confirme l'idée (que)...
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que... − Nous ne pouvons pas ignorer le fait que...
De ces faits, on peut conclure que... − De ces faits, on peut conclure que...
On ne peut pas accepter le fait que... − Il est difficile d'accepter le fait que...
L'argument le plus courant contre cela est que... − L'argument le plus courant contre cela est que...
Ainsi, ... / Donc, ... − Ainsi, ... / Donc ...

Conclusion

La conclusion est la dernière partie de votre essai. En conclusion, vous devez résumer les arguments exprimés, c'est-à-dire tirer une conclusion et confirmer votre point de vue. Selon le sujet de l'essai, il peut être approprié de fournir une réponse solide ou simplifiée à la question posée par le sujet. Ou bien, vous pouvez clarifier les perspectives et les conséquences d’un problème donné.

En conclusion, vous devez exprimer votre opinion, qui est étayée par les arguments évoqués précédemment. En conclusion, il convient généralement d’énumérer les idées principales de l’essai. Dans ce cas, il faut se référer à l’introduction et faire des parallèles. Mais ne vous répétez pas mot pour mot, utilisez des formulations différentes.

La conclusion peut contenir une question qui suscite la réflexion, une citation ou une image lumineuse et efficace (bien sûr, si cela est approprié). Alternativement, en conclusion, vous pouvez proposer une solution au problème en discussion, faire une prévision des résultats ou des conséquences et appeler à l'action.

La conclusion est la partie la plus importante de l'essai. Après tout, c’est dans la conclusion que réside toute la valeur de votre travail, là où vous résumez votre raisonnement. Dans ce document, vous démontrez à quel point vous avez pris au sérieux l'examen d'un sujet donné et à quel point vous êtes généralement capable de raisonner de manière indépendante et de tirer des conclusions.

Des phrases spéciales qui vous aideront à exprimer vos pensées de manière cohérente vous aideront à :

En conclusion… − En conclusion…
Dans l’ensemble… − En général…
Pour conclure... − En conclusion...
Pour résumer... − Ainsi...
Dans l’ensemble… − En général…
Tout bien considéré... − Compte tenu de toutes les circonstances...
Enfin... − En fin de compte... (En conclusion...)
Enfin... − En conclusion...
En conclusion, je peux dire que même si… − En conclusion, je peux dire que même si…
Tout prendre en considération… − Tout prendre en considération…
Tout prendre en compte… − Tout prendre en compte…
C'est donc à chacun de décider si... ou non − Chacun doit donc décider par lui-même... si... ou non
Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiqueraient que ... − Les arguments que nous avons présentés ... suggèrent que ... / prouvent que ... / indiquent que . ..
Pour tirer la conclusion, on peut dire que... − Pour résumer, on peut dire que...
De ces arguments il faut ... / pourrait ... / pourrait ... conclure que ... − Sur la base de ces arguments, il faut ... / il faut ... / on pourrait ... arriver à la conclusion que...

Si vous avez déjà rédigé la partie principale de l’essai, rédiger une conclusion ne devrait pas être difficile. En même temps, je voudrais énumérer les erreurs les plus graves qui ne peuvent tout simplement pas être commises dans la conclusion d'un essai :

1. En conclusion, vous ne pouvez pas avancer des idées complètement nouvelles. Ce n'est tout simplement pas logique. S’ils sont vraiment importants, ils devraient être inclus dans le corps principal.

2. N’utilisez en aucun cas un ton disculpatoire. Vous devez avoir confiance dans vos déclarations. N'utilisez pas d'expressions telles que :

Je ne suis peut-être pas un expert - Peut-être que je ne suis pas un expert
Au moins c'est mon opinion − Du moins je le pense

3. Ne vous concentrez pas sur des détails trop petits et insignifiants. Votre tâche est de résumer et de tirer des conclusions.

4. En aucun cas la signification des arguments précédents de la partie principale ne doit être réfutée.

Volume des sections

Le volume de chaque section peut varier en fonction de la mission et du sujet de l'essai. Dans tous les cas, au moins la moitié de votre essai doit constituer le corps principal. Le rapport suivant peut servir d'idée générale du volume de chaque section :

Introduction – 10 – 25% du volume total
Partie principale - 50 à 80 % du volume total
Conclusion – 10 – 25% du volume total

Phrases d'introduction utiles

De plus... − De plus...
Surtout… − Surtout…
Il est important de noter que… − Il est important de noter que…
Il est important de se rappeler que… − Il est important de se rappeler que…
Un point important est que... −
Pour le moment, … − Pour le moment, …
En conclusion, ... − En conclusion, ...
Après tout, ... − En fin de compte, ...
Dans tous les cas, … / Quoi qu’il en soit, … / Quoi qu’il en soit, … − Dans tous les cas, …
En fait, ... − En fait, ...
Premièrement, ... − Premièrement, ...
Au lieu de… − Au lieu de…
En premier lieu, ... − Tout d'abord, ...
De temps en temps,… − De temps en temps,…
En raison de… − En raison de…
En effet, ... − En effet, ...
Afin de… − Afin de…
Je dois admettre, ... − Je dois admettre, ...
En d'autres termes, ... − En d'autres termes, ...
Cela a du sens (de)… − Cela a du sens…
Il semble que... − Il semble (que)...
En bref, ... / En un mot, ... − En bref, ... / En bref, ...
En plus, ... − En plus, ...
Heureusement, ... / Heureusement, ... − Heureusement ...
Malheureusement, ... − Malheureusement, ...
De plus, ... − De plus, ...
Au fait, ... − Au fait, ... / Au fait, ...
Je devrais... / Je ferais mieux... − Je devrais...
Il peut sembler que... − Il peut sembler que...
Enfin, ... − Enfin, ...
En fait, ... / En fait, ... − En fait, ...
Pour autant que je sache, ... − Pour autant que je sache ...
А pour autant que je puisse en juger, … − Pour autant que je puisse en juger, …
Ce n'est pas grave... − Ce n'est pas grave...
Il n’est pas surprenant que… / Il n’est pas surprenant que… − Il n’est pas surprenant que…
Mais à part ça,… − Mais à part ça…
Cependant, ... − Cependant, ... / Cependant, ...
Il s'est avéré que... − Il s'est avéré que...
Franchement, … / À vrai dire, … − Franchement, … / Pour être honnête, …
À mon avis, ... − À mon avis, ...
A vrai dire, ... − En vérité, ...
En fait, ... − En fait, ...
Tout d’abord, … / Avant tout, … − Tout d’abord, …
Il va de soi que... − Il va sans dire que...
Cela va sans dire que... − Cela va sans dire que...
Il convient de noter que… − Il convient de noter que…
Je vous conseille (de)... − Je vous conseille...
D'une part, …, d'autre part, … − D'une part, …, d'autre part, …
Aussi, ... − Aussi ...
Ainsi que... − Tout comme...
Pendant ce temps,… / Entre-temps,… − Pendant ce temps,…
Il est bien connu que... − Il est bien connu que...
Quant à... / Concernant... − Concernant...
Cela peut signifier que... − Cela peut signifier que...
Je préférerais… − Je préférerais…
Je voudrais… − Je voudrais…
Je pense, … / Je crois, … / Je suppose, … − Je pense, … / Je crois, … / Je crois, …

Afin de ne pas vous soucier de la clarté de votre essai, vous devez avoir un plan clair et une compréhension approfondie du contenu. Essayez d'utiliser des phrases simples, sans expressions abstruses. De cette façon, vous éviterez beaucoup d’erreurs en anglais. Sans abuser des expressions complexes, vous devez également éviter les abréviations ou l’argot.

Rappelez-vous la différence entre la langue écrite et parlée. Utilisez autant d'adjectifs et d'adverbes que possible pour rendre votre essai coloré et expressif. En général, vous devez présenter les principales idées et problèmes de votre essai de manière claire et claire afin que le lecteur puisse suivre votre cheminement de pensée sans être distrait par des arguments inutiles.

Idéalement, vous devriez vous efforcer d’obtenir une absence totale de fautes de grammaire et d’orthographe. La structure globale, les paragraphes, la ponctuation – tout doit être fait correctement pour aider le lecteur à comprendre votre raisonnement. Voici quelques conseils lors de la rédaction d’un essai :

1. Utilisez un style d'écriture académique

Évitez les jugements très catégoriques et les généralisations.
Si possible, évitez les pronoms personnels.
Soutenez vos arguments avec des citations et des données indiquant la source.
Maintenir l’égalité des sexes : quand nous parlons deà propos de personne abstraite, utilisez personne au lieu de homme. Il est également préférable d’utiliser le pronom ils plutôt que lui.
Essayez d'utiliser des phrases basées sur un nom plutôt que sur un verbe. Par exemple, au lieu de « La criminalité augmentait rapidement et la police commençait à s'inquiéter », écrivez « L'augmentation rapide de la criminalité était préoccupante ». parmi les police".

2. N'utilisez pas d'éléments familiers

Utilisez toujours le formulaire complet au lieu de ne pas le faire, ils sont, c'est, etc.
Éliminez l’argot et les expressions familières. Par exemple : enfant, beaucoup de/beaucoup de, cool.
Restez dans le sujet.
Au lieu de verbes à particule (s'en sortir, descendre, entrer), utilisez des synonymes d'un seul mot.
Évitez les mots trop généraux (tout, obtenir, chose). Soyez précis et précis.
N'abusez pas points d'exclamation, parenthèses, évitez les questions directes.

3. Efforcez-vous de donner de l'objectivité au texte

L'utilisation de constructions impersonnelles est encouragée (On pense que ., on peut discuter de cela...).
Utilisez la voix passive s'il n'est pas nécessaire d'indiquer l'auteur de l'action (une expérience a été menée).
Utilisez des verbes non catégoriques (suggérer, revendiquer, supposer).
Pour éviter les jugements personnels, mais pour montrer votre attitude face au problème, vous pouvez utiliser des adverbes : apparemment, idéalement, sans doute, de manière inattendue, étrangement.
Pour adoucir le caractère catégorique, utilisez les verbes modaux could, could, may, could.
Pour éviter les généralisations, utilisez des adverbes qualificatifs : certains, une minorité de, plusieurs, plusieurs, quelques-uns.

4. Cohérence du texte

Pour que votre essai soit agréable à lire, outre le fait que les pensées qu'il contient doivent être exprimées de manière séquentielle, le passage d'une pensée à l'autre doit être fluide, l'une doit découler de l'autre. Vous devez maintenir la cohérence et guider le lecteur. Les phrases d'introduction et de connexion discutées ci-dessus vous y aideront. ils peuvent remplir diverses fonctions. Par exemple:

opposition : mais, cependant, au contraire, d'un autre côté, pourtant
exemple : par exemple, c'est
raison : donc, donc, par conséquent, conséquence, cela aboutit à, cela conduit à
addition : de même, ainsi que, en outre, en plus, en plus
énumération : puis, ensuite, après cela, enfin, finalement
conclusion : donc, donc, conséquence, en conséquence

Lorsque vous rédigez un essai en anglais, vous ne devez pas « verser plus d'eau » pour le volume. Un grand nombre de des informations inutiles seront un gros inconvénient pour votre essai.

Tâche C1 de l'examen d'État unifié en anglais.

Structure d'une lettre personnelle

1. L'adresse et la date sont inscrites à droite coin supérieur lettres (dans forme abrégée).
2. La première partie de la lettre est l'introduction. Dans cette partie de la lettre, l'auteur remercie d'avoir reçu la lettre ou s'excuse de ne pas avoir écrit depuis longtemps.
3. La deuxième partie de la lettre est le corps principal. C'est la plus grande partie de la lettre, puisque dans cette partie de la lettre l'auteur répond à toutes les questions et accomplit toutes les tâches.
4. La troisième partie de la lettre est la conclusion. Dans cette partie de la lettre, l'écrivain doit indiquer la raison pour laquelle il termine d'écrire la lettre.
5. Fin de la lettre-Fin (achèvement de la lettre). Cette phrase dépend du degré de proximité entre l'auteur et le destinataire : une virgule est placée après, puis (sur une nouvelle ligne) votre nom est indiqué.

Clichés du discours

Adresse/salutation	- Cher Simon - Chère Miss Jones, - Chère maman
Phrases d'introduction	- C'était super de recevoir ta lettre…. - Merci pour votre lettre. C'était génial/charmant d'avoir de vos nouvelles. - Merci pour votre longue lettre. C'était vraiment génial d'avoir toutes vos nouvelles, après une éternité sans nouvelles de vous…. - Désolé, je n'ai pas écrit depuis si longtemps mais…. - Je suis vraiment désolé de ne pas avoir répondu à votre lettre plus tôt mais j'ai été extrêmement occupé. - Désolé de ne pas avoir écrit plus tôt mais j'ai… - Comment ça va avec toi ? - Je suis désolé de ne pas avoir écrit depuis si longtemps, mais… - J'étais vraiment heureux d'entendre ça… - J'ai pensé que je ferais mieux de t'écrire et de te parler de….
Phrases de clôture	- J'aimerais vraiment que tu me rendes visite cet été. Écrivez-moi et dites-moi vos projets. - Merci de m'avoir envoyé… S'il te plaît, écris-moi à nouveau bientôt et donne-moi de tes nouvelles. - S'il vous plaît, donnez/envoyez mes salutations (amour) à votre…. Et écrivez-moi et dites-moi vos projets pour…. - J'aimerais vraiment te voir. Pourquoi ne viens-tu pas me rendre visite….. Écrivez-nous bientôt ! Si vous voulez savoir autre chose, écrivez-moi. - Bien, c'est tout pour le moment. Écrivez-nous bientôt. - C'est toutes mes nouvelles pour l'instant...
Lettres demandant conseil	- Je vous écris pour vous demander votre avis. - Pouvez-vous me donner votre conseil ? - Donnez-moi vos conseils sur…. - Pouvez-vous penser à quelque chose qui... ? - J'ai un problème et j'ai besoin de vos conseils. - J'ai un problème et je pense que vous pouvez m'aider. - Que penses-tu que je devrais faire? - Donnez-moi / Envoyez-moi bientôt vos conseils. - Penses-tu que je devrais...? - Avez-vous une idée sur... ? - S'il vous plaît laissez-moi savoir quoi faire. - S'il vous plaît laissez-moi savoir ce que vous pensez que je devrais faire - J'aimerais savoir ce que vous en pensez… - Écrivez-moi bientôt et dites-moi ce que vous en pensez. - Vos conseils m'aideraient beaucoup.
Donner des lettres de conseils	- Je suis désolé d'entendre... et je pense que je peux vous aider. - Courage / Ne t'inquiète pas trop. - Ne te laisse pas abattre. - Je suis ravi de pouvoir vous aider. - Je viens de recevoir ta lettre et je pense... - Voici ce que je pense que tu devrais faire. - Pourquoi tu ne... ? - Si j'étais toi/à ta place, je .../je ne le ferais pas... . - Avez-vous pensé à/à ... + Ving ? -N'oublie pas de... - Ce serait une bonne idée de... - Que dois-tu faire, c'est... - Et +Ving... ? - Et +Ving... ? - Je pense que tu devrais... - Le meilleur conseil que je puisse te donner est… - Une autre bonne idée est de… - J'espère que ceci/mon conseil vous aidera. - Laissez-moi savoir ce qui se passe. - Dis-moi comment ça s'est passé. - Espérons que les choses s'améliorent - Espérons que tout se passe bien. - J'espère que cela a aidé. - Si tu fais ça, tu ferais….
Lettre d'excuse	- Je suis vraiment désolé d'avoir oublié... ; je vous écris pour m'excuser pour... - Je suis vraiment désolé de ne pas avoir pu venir... - Ça n'arrivera plus jamais...
Lettre d'invitation	- Je vous écris pour vous inviter à... - Je fais une fête... ; Tu veux venir ? - J'espère que vous pourrez nous rejoindre/y arriver.
Lettre de demande	- Je vous écris pour vous demander votre aide/pour me rendre service - Je me demandais/je me demandais si je pouvais te demander de... - Je serais tellement/terriblement/vraiment reconnaissant si vous pouviez...
Lettre de remerciement	- Je vous écris pour vous remercier infiniment pour... - La fête était géniale/fantastique... - C'était très gentil de votre part de...
Lettre de félicitations	- Je vous écris pour vous féliciter d'avoir réussi vos examens... . Félicitation pour... . - Tu étais vraiment le meilleur... . - Tu mérites... .
Lettre d'information	- C'est juste pour te faire savoir que... . Je vous écris juste pour vous dire que... . Vous devez vous demander ce qui nous est arrivé à tous. - Voici nos actualités du moment... .

L’objectif de l’apprentissage de l’anglais écrit peut être différent pour chacun : quelqu’un doit passer des examens internationaux où il doit réussir la partie écrite, quelqu’un doit écrire des lettres pour le travail et quelqu’un veut bloguer en anglais. Les phrases d'introduction à la rédaction d'un essai en anglais, que nous examinerons aujourd'hui, seront également nécessaires pour exprimer magnifiquement votre opinion oralement.

Avant de commencer, je voudrais donner une petite recommandation qui peut paraître évidente, mais que beaucoup de gens la négligent : avant d'écrire un essai ou une lettre, faites un plan. De nombreux étudiants considèrent cela comme facultatif, mais un aperçu clair aidera à indiquer les questions que vous souhaitez aborder dans l'essai. Par exemple, si vous rédigez une dissertation pour un examen, la tâche elle-même peut être assez longue et il est très facile de manquer l'une des questions posées, simplement parce que vous êtes plongé dans vos propres pensées et que vous l'oubliez. Un plan permet également de réduire le temps de réflexion et de commencer à écrire plus rapidement. Pour moi, la chose la plus difficile dans la rédaction d’un essai est de commencer à l’écrire. Le sujet abordé m'est peut-être tellement étranger que je me pose une question : que puis-je écrire ici exactement ? Ou, au contraire, il peut y avoir tellement de pensées différentes sur une question donnée que je ne sais pas par où commencer et comment mettre tout ce désordre dans ma tête dans un beau texte structuré, et correspondre à la limite de mots donnée. Dans ce cas, le plan m'aide beaucoup. Après avoir passé 5 minutes à l’écrire, je sais déjà par où commencer et comment continuer.

Les phrases que nous avons données ci-dessous vous aideront à démarrer votre réflexion correctement et à gagner quelques mots correctement écrits si vous rédigez un essai spécifiquement pour l'examen.

Que pouvez-vous écrire dans le premier paragraphe d'un essai en anglais :

Lorsque vous commencez à rédiger un essai, il est important d'exprimer l'énoncé du problème et il convient également de noter la position que vous adoptez sur cette question. Il n'est pas nécessaire de divulguer entièrement votre opinion dans le premier paragraphe, exprimez-la simplement dans Plan général. Par exemple, vous devez exprimer votre opinion sur les meilleures vacances : passives ou actives. Ensuite, vous pouvez commencer votre essai quelque chose comme ceci :

La plupart des gens pensent que la meilleure façon de passer leurs vacances est de s'allonger sur la plage et de ne rien faire, mais à mon avis, plus vous êtes actif, plus vous aurez d'énergie.

La plupart des gens pensent que la meilleure façon de passer des vacances est de s'allonger sur la plage et de ne rien faire, mais je crois personnellement que plus vous êtes actif, plus vous aurez d'énergie.
Dans ce paragraphe, vous exprimez uniquement votre opinion en termes généraux. Pourquoi pensez-vous de cette façon - vous l'écrirez dans le paragraphe suivant.

Passons maintenant aux phrases qui peuvent être utilisées dans le premier paragraphe de l'essai :

La plupart des gens pensent/supposent/estiment/considérent que... - Beaucoup de gens pensent que...

Si vous rédigez une dissertation pour un examen, il est préférable de remplacer le mot penser par des synonymes pour démontrer un bon vocabulaire.

Beaucoup de gens croient (n’importe quel autre synonyme peut être utilisé à la place de croire)…., mais d’autres ne sont pas d’accord. — Beaucoup de gens pensent... mais d'autres ne sont pas d'accord avec cette opinion.
Il est généralement admis aujourd’hui que...
Aujourd'hui, avec une fréquence accrue - aujourd'hui, de plus en plus souvent...

Disons que vous devez rédiger un essai dans lequel vous devez comparer la communication en direct avec la communication sur les réseaux sociaux. Ensuite, vous pouvez le démarrer comme ceci :

Aujourd’hui, de plus en plus souvent, les gens préfèrent annoncer l’actualité en utilisant leur téléphone plutôt que de le faire en face à face.
Aujourd’hui, de plus en plus de gens préfèrent partager des informations en utilisant leur téléphone plutôt que de le faire face à face.

Considérez les phrases clichées suivantes en anglais :

Pour la grande majorité des gens... - pour la majorité des gens...
Nous vivons dans un monde dans lequel... - nous vivons dans un monde dans lequel
Ils/les gens disent souvent ça... - les gens disent souvent ça....

N'oubliez pas qu'on peut remplacer le mot personnes par ils. On peut également les utiliser lorsqu'on parle d'une personne dont on ne connaît pas le sexe. Autrement dit, au lieu d’écrire « elle ou il », vous pouvez simplement écrire « ils ».

A la fin du premier paragraphe, après avoir rédigé l’introduction, vous pouvez résumer vos arguments :

Considérons quels sont les avantages et les inconvénients de... - considérons quels sont les avantages et les inconvénients...
Examinons quelques avantages et inconvénients. - Examinons quelques avantages et inconvénients.
Commençons par considérer quelques faits. — Commençons par examiner quelques faits.
Je suppose que nous devrions commencer par examiner certains faits - je suppose que nous devrions commencer par examiner les faits

Voici les arguments pour et contre :

Tout d'abord, il convient de mentionner/souligner le fait que... - Tout d'abord, il convient de noter/souligner le fait que...
Pour commencer,... - Commençons par ça...
Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... - Premièrement, ... / Deuxièmement, ... / Enfin, ... .
D'une part…., mais d'autre part…. d'un côté..., mais de l'autre...

N'oubliez pas que si vous écrivez « en premier », vous devez également écrire « en second lieu » afin que la structure de l'essai soit logique. Il en va de même pour « d’une part ».

Un argument en faveur de - un argument en faveur
La première chose qu'il faut dire, c'est... la première chose qu'il faut dire, c'est...
Avant tout, je tiens à souligner que... - tout d'abord, je tiens à souligner que...
C'est vrai que... la vérité c'est que
Il est clair que... il est clair que...
Il est indéniable que... - on ne peut nier que...
C'est un fait bien connu que...
Un certain nombre de questions cruciales découlent de cette déclaration. Par exemple / par exemple, ... - Cette affirmation soulève de nombreuses questions clés. Par exemple,….
L'une des caractéristiques les plus frappantes de ce problème est - L'un des aspects les plus frappants de ce problème...
Une autre bonne chose à propos de… c'est que…. - le deuxième aspect positif concernant…. - C'est quoi…
De plus,… . - de plus…
En plus, à part ça...
Ce que je voulais dire, c'est que... - Je voulais dire que...
Bien que... - bien que...
Malgré... - malgré...
Malgré la croyance répandue selon laquelle…., à mon avis…. — contrairement à la croyance populaire selon laquelle…., je crois….
En outre, il ne faut pas oublier que... - en outre, il ne faut pas oublier que...
En plus / en plus - en plus
Ainsi, - de cette façon
Néanmoins, il faut l'accepter - Il faut cependant admettre que...
Peut-être devrions-nous également souligner le fait que... - Peut-être devrions-nous également souligner le fait que... .
Ce serait injuste de ne pas mentionner le fait que... - Ce serait injuste de ne pas mentionner le fait que...
Nous ne pouvons pas ignorer le fait que…. - Nous ne pouvons pas ignorer le fait que...

Vous pouvez confirmer votre opinion en demandant au lecteur d'imaginer une certaine situation ; cela peut être fait en utilisant la phrase :

Admettons-le – disons que…
Nous n'avons pas le droit de croire... - nous n'avons aucune raison de croire...
L'argument le plus courant contre cela est que... - l'argument le plus courant contre cela est que...

Synonymes pour penser

Nous avons déjà écrit plus haut qu'il est préférable de remplacer le mot « penser » par des synonymes pour rendre le discours plus riche.

Je crois... - il ne faut pas oublier que croire peut signifier non seulement « croire », mais aussi penser, croire, être convaincu. Ce mot signifie votre confiance dans un problème particulier.

Vous pouvez améliorer l'effet en disant :

Je crois fermement... - Je suis fermement convaincu
Je suppose... - croire, admettre...
À mon avis / Dans mon esprit - à mon avis...
Je suis d'avis que... - Je crois que...
il peut croire que - on peut supposer que
J'ai pensé - je pense, je crois, j'espère..
Pour autant que je puisse en juger... - pour autant que je puisse en juger...

Nous nous référons à l'avis d'experts

De nombreux enseignants conseillent, dans la mesure du possible, d'étayer vos arguments par l'avis d'experts.

Nous ne pouvons pas ignorer l’opinion des experts... - nous ne pouvons pas négliger l’opinion des experts...
Les experts dans ce domaine ont une théorie - les experts dans ce domaine pensent que (les experts dans ce domaine ont une théorie)
Les spécialistes dans ce domaine sont convaincus que... - les spécialistes dans ce domaine sont convaincus que...
Les experts soulignent que... - les experts soulignent que...
De ces faits, on peut conclure que - sur la base de ces faits, on peut conclure...
Ce qui semble confirmer l'idée que... - ce qui semble confirmer l'idée que...

Nous tirons des conclusions :

Dans le dernier paragraphe, il convient de résumer ce qui précède et de souligner votre point de vue. Pour ce faire, vous pouvez utiliser les mots de liaison suivants :

Pour résumer ce qui a été dit – résumons ce qui a été dit ;

Ou vous pouvez simplement écrire :

Pour résumer, pour résumer - résumons ainsi
En conclusion, je tiens à dire que même si...
Pour tirer la conclusion, on peut dire que - Pour résumer, on peut dire que
Les arguments que nous avons présentés prouvent que - les arguments présentés prouvent que...
C’est donc à chacun de décider si… ou non – chacun doit décider par lui-même… si oui ou non.

Ces phrases d'introduction à la rédaction d'essais en anglais vous aideront à rédiger un texte cohérent et de haute qualité, ainsi qu'à exprimer magnifiquement votre opinion. Apprenez-en au moins quelques-uns - ce ne sera certainement pas superflu :).