У дочки (4г 3мес) возникло огромное желание написать и нарисовать свою книгу!
Желание было настолько сильным, что она не могла ждать ни минуты.
Поэтому сегодня мы покажем вам нашу самодельную детскую книгу.
Книга сделана дочкой и мной очень быстро. Нам потребовалось не более часа. Мне просто не хотелось терять то воодушевление, с которым дочка приступила к созданию своей собственной книги.
Все началось с желания: хочу сделать книгу! Аня сама приготовила все, что нам понадобится для работы и позвала меня.
— Ты уже придумала, о чем будет твоя книга?
— Нет! Но я сейчас быстро сочиню сказку!
Аня тут же на ходу выдумала сюжет сказки и сказала, что нужно нарисовать к ней картинки.
Рисовали мы вместе. Аня один сюжет, я другой. Когда все иллюстрации были готовы, я проклеила книгу, и написала текст сказки на каждой странице. Аня смотрела на картинки и диктовала мне то, что нужно писать.
Визуализация сказки помогла дочке немного расширить сюжет. Она добавила больше деталей и описаний. Получилось здорово!
Готовую книгу дочка взяла с собой на танцы – как же не похвастать перед друзьями?!
Как сделать самодельную детскую книгу?
Мы выбрали самый простой вариант. Лист А4 согнуть пополам. Внутри рисуем иллюстрации и пишем текст, а наружные стороны склеиваем. Процесс создания книги не фотографировала – поэтому на фотографии чистые листы.
Крайние листы послужат обложкой книги. При желании можно укрепить переплет и обложку: на обложку наклеить картон, а переплет дополнительно проклеить бумагой.
Текст можно напечатать на компьютере. Я его написала от руки печатными буквами. Так дочка сама сможет прочесть свою книгу. Она будет стимулировать её к самостоятельному чтению (о том, — я писала в статье по ссылке).
Некоторые слова нашей в книге написаны рукой дочки.
И наконец, я могу показать вам саму книгу. Сказка называется: «Приключение молодого льва»
Самодельная детская книга: «Приключение молодого льва»
P.S. Дочка очень вдохновилась получившейся книгой. И пока я готовила статью, она нарисовала вторую книгу. Я склеила листы и под диктовку написала текст. Похоже у нас будет трилогия.
Вторая книга называется: «Как лиса Цапа была маленькой». Это предыстория сказки о приключениях молодого льва. Что же, пора задуматься об открытии собственной типографии;).
Инструкция
Возьмите бумагу для акварели или для пастели (она бывает как белая, так и цветная) либо картон. На одном листе-черновике напишите или напечатайте фрагмент текста и рассчитайте, сколько таких листов вам понадобится, учитывая и странички для иллюстраций. Если вы предпочитаете использовать принтер, заранее распечатайте текст.
Сложите бумагу в стопку и скрепите ее. Можно согнуть листы пополам, прошить прочной нитью и под линейку обрезать края. Если вы не хотите сгибать бумагу, сшейте ее швом через край. Если же стопка достаточно большая, разметьте с помощью линейки расстояние между отверстиями для иголки и проделайте их шилом. Еще один, менее трудоемкий вариант – скрепление бумаги разъемными кольцами для тетрадей.
Если вы предпочитаете полностью ручное оформление, напишите текст от руки. Для этого предварительно разлинуйте страницы. Для ускорения процесса можно использовать . Первую букву на каждой странице можно украсить узорами или стилизовать, выбрав понравившийся образец шрифта в старых книгах или журналах. Текст можно расположить традиционно по ширине листа или же столбцами. Кроме того, интересно будет смотреться экспериментальная « » - строчки, размещенные наискосок, в шахматном порядке, вокруг рисунков и т.п.
На черновиках сделайте иллюстраций к сказке. Разработайте персонажей, учитывая пожелания маленького читателя, подумайте, в какой технике они будут выполнены. Если вы делаете книгу на гладком картоне, краска не ляжет достаточно ровно, поэтому целесообразнее будет использовать аппликации. Если же в качестве основы вы взяли бумагу, можно использовать все материалы – от пастельных до акрила и более того, смешивать их. Сыпучие материалы (уголь, пастель, сангина) закрепляйте фиксативом или лаком для волос.
Доверьте оформление и ребенку. Ведь рисовать можно не только кисточками. Сделайте штампы из овощей. Если они многослойные по своей фактуре, как лук или брокколи, то просто разрежьте их пополам, обмакните срезом в краску и приложите к бумаге. Получившиеся абстрактные узоры оставьте в первоначальном виде или дорисуйте, добавив им черты одушевленных персонажей. На половинках овощей с однородной структурой (картошка, морковь и т.п.) ножом вырежьте выступающие над поверхностью очертания штампов и так же макайте в краску.
В завершение оформите обложку, надписав или соорудив из кусочков цветной бумаги не только название сказки, но и имена авторов-сочинителей и оформителей.
Придумать сказку - это творческое задание, которое развивает у детей речь, воображение, фантазию, творческое мышление. Эти задания помогают ребенку создать сказочный мир, где он является главным героем, формируя у ребенка такие качества, как доброта, мужество, смелость, патриотизм.
Сочиняя самостоятельно, эти качества ребенок у себя вырабатывает. Нашим детям очень нравится самим придумывать волшебные сказки, это приносит им радость и удовольствие. Сказки, придуманные детьми очень интересны, помогают понять внутренний мир ваших детей, много эмоций, придуманные герои как будто пришли к нам из другого мира, мира детства. Очень забавно выглядят рисунки к этим сочинениям. На странице представлены короткие сказки, которые придумали школьники к уроку литературного чтения в 3 классе. Если у детей не получается сочинить сказку самим, то предложите им самостоятельно придумать начало, конец или продолжение сказки.
У сказки должны быть:
- вступление (завязка)
- основное действие
- развязка + эпилог (желательно)
- сказка должна учить чему-то хорошему
Наличие этих составляющих придаст вашему творческому произведению правильный законченный вид. Обратите внимание, что в представленных ниже примерах, не всегда присутствуют эти составляющие, а это служит основанием для снижения оценок.
Бой против инопланетянина
В некотором городе, в некоторой стране жили были президент и первая леди. Было у них трое сыновей - тройня: Вася, Ваня и Рома. Были они умные, смелые и храбрые, только Вася И Ваня были безответственными. Однажды на город напал инопланетянин. И ни одна армия не могла справиться. Этот инопланетянин разрушал по ночам дома. Братья придумали самолет-невидимку- беспилотник. Вася и Ваня должны были дежурить, но уснули. А Роме не спалось. И когда инопланетянин появился, он стал с ним бороться. Это оказалось не так просто. Самолет был подбит. Рома разбудил братьев, и они помогли ему управлять дымящимся беспилотником. И вместе они победили инопланетянина. (Каменков Макар)
Как у божьей коровки появились точки.
Жил был художник. И придумал он как-то раз нарисовать сказочную картину о жизни насекомых. Рисовал он, рисовал, и вдруг увидел божью коровку. Не очень красивой она ему показалась. И решил он изменить цвет спинки, странно выглядела божья коровка. Изменил цвет головки, она опять странно выглядела. А когда нарисовал пятнышки на спинке – красивая она стала. И так она ему понравилась, что он нарисовал сразу 5-6 штук. Картину художника повесили в музее, что бы все любовались. А у божьих коровок до сих пор точки на спине. Когда другие насекомые спрашивают: « Почему у вас божьих коровок точки на спине?» Они отвечают: «Это нас художник раскрасил» (Суржикова Мария)
У страха глаза велики
Жили были бабушка и внучка. Каждый день ходили они за водой. У бабушки были бутылки большие, у внучки – поменьше. Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через район. Идут они и видят яблоню, а под яблоней кот. Дунул ветер, и яблоко упало в лоб коту. Кот испугался, да прямо нашим водоносам под ноги побежал. Испугались они, бутылки побросали и домой побежали. Бабушка на скамейку упала, внучка за бабку спряталась. Кот побежал испуганный, еле ноги унес. Верно говорят: « У страха глаза велики – чего нет, и то видят»
Снежинка
Жил-был король, и была у него дочь. Звали ее Снежинка, потому что она была из снега и таяла при лучах солнца. Но, не смотря на это, сердце у не было очень доброе. У короля не было жены и говорил он снежинке: "Вот ты вырастешь и кто обо мне будет заботиться? " Снежинка видела страдания короля-отца и предложила найти ему жену. Король согласился. Через некоторое время нашел король себе жену, звали ее Розелла. Была она злой и завидовала своей падчерице. Снежинка дружила со всеми животными, так как людей к ней пускали, ибо король боялся, что люди могут причинить зло его любимой дочери.
С каждым днем Снежинка росла и расцветала, а мачеха придумала, как избавиться от нее. Узнала Розелла тайну Снежинки и решила, во что бы то ни стало погубить ее. Позвала она к себе Снежинку и сказала: "Дочь моя, я очень сильно заболела и поможет мне только отвар, который варит моя сестра, но живет она очень далеко." Согласилась Снежинка помочь своей мачехе.
Девочка отправилась в путь вечером, нашла, где живет сестра Розеллы, взяла у нее отвар и поспешила в обратный путь. Но начался рассвет и превратилась она в лужицу. Там, где растаяла Снежинка вырос прекрасный цветок. Розелла сказала королю, что отпустила Снежинку посмотреть на белый свет, а она так и не вернулась. Огорчился король, ждал днями и ночами свою дочку.
В лесу, где вырос сказочный цветок, гуляла девушка. Взяла она цветок домой, стала за ним ухаживать и разговаривать с ним. В один весенний день цветок расцвел и выросла из него девочка. Этой девочкой оказалась Снежинка. Отправилась она вместе со своей спасительницей во дворец у несчастному королю и рассказала все батюшке. Король рассердился на Розеллу и выгнал ее. А спасительницу своей дочки признал как вторую дочь. И живут они вместе с тех пор очень счастливо. (Вероника)
Волшебный лес
Жил-был мальчик Вова. Однажды он пошел в лес. Лес оказался волшебным как в сказке. Там жили динозавры. Вова шел шел и увидел лягушек на поляне. Они танцевали и пели. Вдруг пришел динозавр. Он был неуклюжий и большой, и тоже стал танцевать. Вова засмеялся и деревья тоже. вот такое было приключение с Вовой. (Болтнова Виктория)
Сказка про доброго зайца
Жили-были заяц и зайчиха. Ютились они в маленькой ветхой избушке на опушке леса. Однажды заяц пошел собирать грибы и ягоды. Насобирал целый мешок грибов и корзину ягод.
Идет он домой, навстречу ежик. “Что заяц несешь?” – спрашивает ежик. “Грибы и ягоды”- отвечает заяц. И угостил ежа грибами. Пошел он дальше. Навстречу скачет белка. У видела белка ягоды и говорит: “Дай мне зайчик ягод, я бельчатам их своим дам”. Угостил заяц белку и отправился дальше. Навстречу идет медведь. Дал он медведю грибочков отведать и дальше пошел.
Навстречу лиса. “Отдай заяц мне урожай свой!”. Схватил заяц мешок с грибами и корзину с ягодами и убежал от лисы. Обиделась лиса на зайца и задумала отомстить ему. Прибежала вперед зайца к избушке его и разрушила ее.
Подходит заяц домой, а избушки нет. Только зайчиха сидит и плачет горькими слезами. Узнали местные звери о беде зайца, и пришли помочь ему новый дом выстроить. И получился дом в сто раз лучше прежнего. А тут и зайчата у них появились. И стали они жить поживать да лесных друзей в гости принимать.
Волшебная палочка
Жили-были три брата. Двое сильных и слабый. Сильные были ленивые, а третий - трудолюбивый. Пошли они в лес за грибами и заблудились. Увидели братья дворец весь из золота, зашли во внутрь, а там богатства несметные. Первый брат взял меч из золота. Второй брат взял дубину из железа. Третий взял волшебную палочку. Откуда не возьмись появился Змей Горыныч. Один мечом, второй дубиной, но ничего Змея Горыныча не берет. Только третий брат взмахнул палочкой, и стал вместо змея кабан, который убежал. Братья вернулись домой и с тех пор помогают слабому брату.
Зайка
Жил-был маленький зайка. И однажды украла его лиса, унесла далеко далеко, за тридевять земель. Посадила его в темницу и на ключ заперла. Сидит бедный зайка и думает: “Как спастись?” И вдруг видит, из маленького окошечка посыпались звездочки, и появилась маленькая белочка-фея. И сказала она ему, дождаться, когда лиса уснет и достать ключ. Дала фея ему сверток, велела открыть его только ночью.
Наступила ночь. Зайка развязал сверток и увидел удочку. Взял просунул через окошечко, и замахнулся. Попал крючок на ключик. Потянул зайка, и ключ взял. Открыл дверь и домой побежал. А лиса искала его, искала, и так и не нашла.
Сказка про царя
В некотором царстве, в некотором государстве жили царь с царицей. И было у них три сына: Ваня, Вася и Петр. В один прекрасный день братья гуляли по саду. К вечеру пришли они домой. Встречают их у ворот царь с царицей и говорят: “Напали на нашу землю разбойники. Берите войска и прогоните их с нашей земли”. И поехали братья, стали разбойников искать.
Три дня и три ночи скакали они без отдыха. На четвертый день возле одной деревни видят жаркое сражение. Поскакали братья на помощь. Была битва с раннего утра и до позднего вечера. Много людей полегло на поле сражения, но братья победили.
Вернулись они домой. Царь с царицей обрадовались победе, царь загордился своими сыновьями и устроили пир на весь мир. И я там был, и мед я пил. По усам текло, а в рот не попало.
Волшебная рыбка
Жил-был мальчик Петя. Один раз пошел он на рыбалку. Первый раз забросил он удочку, ничего не поймал. Второй раз закинул он удочку и опять ничего не поймал. Третий раз закинул он удочку и поймал золотую рыбку. Принес Петя ее домой и посадил в банку. Стал загадывать придуманные сказочные желания:
Рыбка – рыбка хочу выучить математику.
Хорошо, Петя, я сделаю за тебя математику.
Рыбка – рыбка хочу выучить русский язык.
Хорошо, Петя, я сделаю за тебя русский язык.
И загадал мальчик третье желание:
Хочу стать ученым
Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и исчезла в волнах навсегда.
Если не учиться и не трудиться, то стать ученым нельзя.
Волшебная девочка
Жила на свете девочка – Солнце. А звали Солнце потому, что улыбалась. Стала Солнце путешествовать по Африке. Захотелось ей пить. Когда она произнесла эти слова, то неожиданно появилось большое ведро с прохладной водой. Попила девочка водички, а водичка была золотой. И стала Солнце сильной, здоровой и счастливой. А когда ей было трудно в жизни, то эти трудности уходили. И поняла девочка про свое волшебство. Загадывала она игрушки, а это не сбывалось. Стала Солнце капризничать и волшебство пропало. Верно говорят: “Много хочешь – мало получишь”.
Сказка про котят
Жили- были кот и кошка, и было у них три котенка. Старшего звали Барсик, среднего – Мурзик, а младшего – Рыжик. Однажды они пошли гулять и увидели лягушку. Котята погнались за ней. Лягушка прыгнула в кусты и скрылась. Рыжик спросил у Барсика:
Кто это такой?
Не знаю - ответил Барсик.
Давайте поймаем его – предложил Мурзик.
И котята полезли в кусты, но лягушки там уже не было. Они пошли домой, что бы рассказать об этом маме. Мама кошка выслушала их и сказала, что это была лягушка. Так котята узнали, что это за зверь.
Починская Евгения
Разработчик проекта: Е. А. Починская, воспитатель МБДОУ детского сада №101 г. Иркутска.
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель.
Тип проекта: творческий, групповой, индивидуальный.
Продолжительность: долгосрочный – с ноября по апрель месяц.
Результаты проекта:
Повышение уровня сформированности связной монологической речи старших дошкольников;
Создание совместно с детьми рукописных книг «Дом, где живёт сказка».
Обоснование актуальности проблемы проекта:
Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей, поэтому её значение в жизни дошкольника очень велико.
Обучение творческому рассказыванию играет важную роль в развитии словесно-логического мышления, представляя большие возможности для самостоятельного выражения ребёнком своих мыслей, осознанного отражения в речи разнообразных связей и отношений между предметами и явлениями, способствует активизации знаний и представлений об окружающем. Творческое рассказывание максимально приближает ребёнка к тому уровню монологической речи, который потребуется ему для перехода к новой ведущей (учебной) деятельности.
Учитывая то, что монолог является более сложным видом деятельности, он требует специального речевого воспитания.
Цель проекта:
Повышение собственной профессиональной компетенции в вопросах развития связной монологической речи старших дошкольников.
Обучение дошкольников составлению (сочинению) текстов сказочного содержания – сказок.
Задачи проекта:
1. Воспитание интереса к русскому фольклору.
2. Формирование представлений о литературном жанре – сказке и её категориях (авторская, народная); научить детей определять вид сказки (волшебная, бытовая или о животных).
3. Формирование элементарных знаний о структуре повествовательного текста (начало – зачин, середина, конец сказки).
4. Развитие понимания старшими дошкольниками переносного смысла поговорок и пословиц.
5. Обучение символическому проигрыванию сюжета сказки.
6. Развитие творческого воображения.
Этапы работы с детьми над проектом
1 этап: «Пропедевтический» (с ноября по январь месяц)
На первом, подготовительном этапе, проводятся занятия по развитию связной речи, в ходе которых дети учатся:
Сочинять начало, середину и конец сказки;
Пересказывать знакомые сказки по символическим схемам;
Составлять описательные рассказы;
Понимать переносный смысл поговорок и пословиц на темы «Взаимопомощь», «Труд», «Дружба» и прочее;
Озаглавливать творческие сочинения;
Творчески использовать имеющийся опыт в самостоятельном творчестве.
На протяжении, как первого, так и второго этапов проводятся театрализованные представления. В нашей группе в январе проводилась «Неделя Театра», включающая разнообразные виды деятельности, и, в частности, постановка спектакля по произведению Корнея Ивановича Чуковского «Телефон», в котором принимали участие дети и родители.
Кроме этого, на первом этапе проводятся следующие игры:
«Шкатулка со сказками», «Нелепицы», «Бывает – не бывает», «Исправь ошибку», «Волшебная труба», «Старая сказка на новый лад» и другие.
2 этап: «Основной» (с февраля по апрель месяц)
На втором этапе проводится работа по сочинению детьми сказок и оформлению книг. Работа по оформлению книг проводится в свободное от занятий время и только по желанию детей. Сочинение сказок организовывается только на индивидуальных занятиях.
1. В вечернее время воспитатель предлагает детям заняться оформлением книг; рассказывает об этапах работы. Педагог заранее готовит листы бумаги в форме домика и предлагает начать данную работу с оформления обложки книги. Дети раскрашивают домики (обложки) по своему усмотрению.
3. Педагог просит детей помочь ему придумать название к книгам, выслушивает ответы дошкольников, предлагает свои варианты.
4. В свободное время педагог собственноручно завершает оформление обложки книги: делается надпись, например, «Дом, где живет сказка»; клеится фото на каждую обложку (чтобы не перепутать работы детей.
У каждого ребёнка обложка книги оформлена в таком стиле:
5. На форзаце книги педагог должен поместить информацию об авторе книги и обязательно указывается год её создания.
Узоры в виде цветов выполнены воспитателем вручную - гелевой ручкой красного цвета.
6. Затем в свободное от занятий время педагог задает каждому ребенку (индивидуально) вопрос: «Что такое сказка?». Ответ дошкольника на вопрос педагог записывает дословно. Это высказывание будет помещено на первую страницу книги.
7. Далее можно предложить детям нарисовать свой автопортрет, предварительно объяснив значение этого слова. Данный рисунок можно поместить на вторую страницу книги. Каждый автопортрет можно дополнить коротким рассказом о себе.
8. Также желательно поместить в книгу страницу, на которой бы каждый ребёнок смог нарисовать своего любимого сказочного героя.
Я поместила на одну страницу строки из того произведения, в котором герой - это любимый персонаж ребёнка.
Данная книга позволяет включить большое количество сочинений ребенка.
На занятии по развитию связной речи «Сказка на новый лад» дети узнают, как можно изменить знакомую им сказку Шарля Перро «Красная Шапочка» и создать на её основе собственную. Каждый ребенок придумывает свой сюжет, изменяя лишь некоторые детали, и рисуют иллюстрации к своему сочинению. Впоследствии педагог проводит индивидуальные занятия, в ходе которых дети сочиняют сказку по своим рисункам, которые записываются дословно.
ПРИМЕР: страницы из книги одной моей воспитанницы
Рисование с элементами аппликации
На занятии «Несуществующее животное» педагог формирует представление о том, что в сказках могут присутствовать различные образы – необычные, вымышленные животные; дети учатся самостоятельно создавать образ сказочного (несуществующего) животного посредством рисования. На следующих индивидуальных занятиях каждый ребенок сочиняет сказку о герое, придуманном им на занятии, предварительно выбрав сюжет и нарисовав к нему рисунки.
По мере завершения работы по сочинению сказок, педагог оформляет страницы книг детей, нумерует их, украшает.
Также по желанию детей можно сочинять сказки на самостоятельно выбранную ребёнком тему. Во всех случаях педагог активно помогает каждому ребенку в творческой деятельности, напоминая ему правила создания связного текста.
ПРИМЕР из книги второй воспитанницы: Сказка "Приключения Юси"
Рисунки во всех книгах дети выполняли цветными карандашами
