Présentation sur la langue russe sur le thème "Parties du discours en langue russe". Présentation de la leçon « Parties indépendantes et fonctionnelles du discours » Emportez un bouclier au cas où

Diapositive 9

Déclinaison des noms

tracteur -2skl. machine - 1 cl. Soleil - 2 décl. Souris-3 skle

Diapositive 10

Trois déclinaisons de noms

vérifie toi-même

Diapositive 11

Adjectif

Des mots qui dénotent les caractéristiques des objets et répondent aux questions : quoi ? lequel? lequel? lequel? Lequel? bleu Lequel ? vert Lesquels ? bleu Quoi ? blanc

Diapositive 12

Les adjectifs dans les phrases sont utilisés avec les noms. L'adjectif est placé au même nombre, genre et casse que le nom auquel il se réfère. PL. Nom De beaux papillons étaient assis sur l'herbe.

Diapositive 13

Les mots qui dénotent l'action des objets sont appelés verbes. Les verbes répondent aux questions que faire ? ce qu'il faut faire? qu'est-ce qu'ils font ? qu'est-ce que tu as fait ?

que fait-il? voler, qu'as-tu fait ? a écrit

Diapositive 14

Infinitif

Forme initiale du verbe Que faire ? Ce qu'il faut faire? L'infinitif a les suffixes –t, -ti, -ch Teach – aiguisent l'esprit. ^^

Diapositive 15

Remboursable

sont appelés verbes qui ont les suffixes –sya, -sya Que font-ils ? monter

Diapositive 16

Types de verbe

Les verbes à l'imperfectif répondent à la question que faire ? que fait-il? que va-t-il faire ? Il parle, il parle, il parlera. Les verbes perfectifs répondent à la question que faire ? Qu'est ce qu'il va faire? Qu'est-ce que tu as fait? Dis, dis, dit Que fait-il ? manèges (unsov.view) Qu'avez-vous fait ? caché (espèce de chouette)

Diapositive 17

Temps du verbe

Le verbe a trois temps principaux, qui montrent quand l'action se produit : dans le passé, le présent ou le futur (décidé, décidé, décidera) Que font-ils ? jouer (heure actuelle) Qu'as-tu fait ? couru (passé, vr.) Que ferons-nous ? volons (futur)

Diapositive 18

Passé

Formé à partir de l'infinitif en utilisant le suffixe -l Unit. h. h.m.r. Zh.r. Épouser. Drew (pl.) Drew (m. dr.) Drew (f. r.) Drew (r. moyenne) ^

Diapositive 19

Le présent

Formés de verbes imperfectifs, ils changent selon les personnes et les nombres. Je dessine - dessine - dessine - dessine

Diapositive 20

Avenir

Les formes du futur simple ont des verbes au perfectif. Je lis, je lis, je lis, je lis. Les formes du futur complexe ont des verbes à l'imperfectif. Je lirai, vous lirez, nous lirons, ils liront. Les verbes au futur changent selon les personnes et les nombres.

Diapositive 21

Conjugaisons des verbes

1ère conjugaison -manger -et -e -ete -ut (-yut) 2ème conjugaison -ish -it -im -ite -at(yat)

Diapositive 22

Pour déterminer la conjugaison, découvrez □ □ ′ 2 références. -ish -it -im -ite -at(yat) 1 référence. -manger -et -e -ete -ut (-ut) Mettez le verbe au n. F. 1 référence Ne pas porter + raser, poser 2 sp. -it + exceptions

Organisme gouvernemental

« École - gymnase n°3

Département de l'Éducation de l'Akimat de la ville de Kostanaï"

Cours de langue russe

Sujet : « Parties du discours »

Marzabaeva Lyudmila Ivanovna

enseignant d'école primaire

Objectifs: répéter (avoir) les connaissances des élèves sur certaines parties du discours ;

développer des compétences (être capable de) reconnaître consciemment les mots liés à

diverses parties du discours ; effectuer des analyses, travailler sur l'activation

dictionnaire des étudiants;

développer la vigilance orthographique, l'attention, la mémoire, la parole orale,

favoriser le développement des compétences en écriture calligraphique,développement

indépendance, intérêt pour le processus cognitif;

cultiver l'intérêt pour l'apprentissage de la langue russe, la curiosité,

une attitude amicale envers les autres et le monde qui l'entoure.

Type de cours : cours de répétition, cours de révision.

Équipement: ordinateur, manuel pour la 4e année, présentation de la leçon, cartes avec mots, tests

Pendant les cours.

1. Étape organisationnelle .

Salutations.

(lecture de couplet en chœur) (diapositive 1)

Bonjour, le ciel est bleu,

Bonjour, soleil d'or,

Bonjour, Terre Mère !

Bonjour mes amis!

Bonjour aux invités aussi !

Créer une ambiance psychologique.

Notre mère la Terre est désormais vêtue d'or. En automne, il y a le plus beau phénomène de la nature : la chute des feuilles. Faisons aussi tomber une feuille dans la classe. Asseyons-nous à notre bureau aussi silencieusement qu'une feuille d'automne qui tombe. (diapositive 2)

Le vieux proverbe a raison.

Oui, la langue est une grande richesse.

Il te suffit d'écrire les mots,

Sinon, ils se disperseront sans laisser de trace.

Et pour que les mots ne s’éparpillent pas, vous noterez tout dans vos cahiers.

Aujourd'hui, nous avons un cours de russe sous la forme d'une leçon - une révision.

Jetons un coup d'œil au Dictionnaire de la langue russe d'Ojegov.

Que signifie le mot REGARDER ? (3 diapositives)

Et quels seront ces résultats dépend de votre intelligence, de votre attention et de votre travail amical pendant la leçon.

Dans la marge, indiquez ce que vous aimeriez gagner en classe aujourd'hui. Pour les réponses correctes, vous recevez des jetons. Celui qui collecte le plus de jetons aura une note plus élevée. Je vous souhaite à tous bonne chance, bonne chance dans votre travail !

Alors les amis, au travail !

3. Étape préparatoire.

Une minute de calligraphie.

Ce matin, Natalia Vladimirovna m'a remis une lettre des enfants de sa classe.

Écoutez ce qu'ils écrivent. (4 diapositives)

Bonjour gars!

Notre leçon préférée est le russe. Nous avons récemment étudié la composition de la chouette.

Quelle est votre leçon préférée ? Nous vous souhaitons du succès dans vos études, du bonheur et la réalisation de vos rêves ! Nous vous remettrons également des chouettes, à partir desquelles vous pourrez faire différentes propositions !

Caisse des élèves 4B.

Oh, qu'est-ce que c'est ?

Qu'est-il arrivé à la lettre ?

(il manque la lettre L)

Oh, cette lettre L ! Méchante fille! Elle continue de s'enfuir ! Tout cela est dû au fait que certains enfants l'écrivent mal : soit ils oublieront le lien, soit, au contraire, ils écriront trop. Ils la confondront généralement avec la lettre I. C'est là que la lettre L s'offusque.

Rappelons-nous comment écrire les connexions de la lettre L avec d'autres lettres

et ramène la fugitive chez elle.

Notez le numéro, excellent travail. Et écrivons une minute de calligraphie.

(Les enfants écrivent dans des cahiers : lyu, ou, sl, mangé, la, olo, al, la)

Dès que les enfants ont écrit, la lettre L apparaît dans la lettre.

Regarder! Elle est là! Elle est de retour! Vous devez l'avoir bien écrit s'il est de retour ! Celui qui pense avoir accompli la tâche, prends jeton.

(Les enfants lisent) (5 diapositives)

Bonjour gars!

Notre leçon préférée est le russe. Nous avons récemment étudié la composition du mot.

Quelle est votre leçon préférée ? Nous vous souhaitons du succès dans vos études, du bonheur et la réalisation de vos rêves ! Nous vous avons également donné des mots à partir desquels vous pouvez faire des phrases différentes !

Élèves de la classe 4B.

Annoncer le sujet et le but de la leçon.

Attendre attendre! Sur quels mots les gars écrivent-ils ?

(le professeur regarde dans l'enveloppe et sort des cartes-mots - 30 pièces)

Bien joué! Ces mots nous aideront aujourd’hui.

Et le sujet de notre leçon est « Répétition des connaissances sur les parties du discours » (diapositive 6)

Le but de la leçon est de répéter et de consolider les connaissances sur les parties du discours, d'apprendre à les trouver, les sélectionner et les caractériser. (diapositive 7)

Nom "école"

Verbe « se réveille ».

Avec l'adjectif "joyeux"

Un nouveau jour d'école est arrivé.

Nous l'appellerons "excellent"

Nous valorisons en classe,

Nous nous conformons comme d'habitude

Discipline et régime.

Après l'école, comme tu le sais,

Nous roulons en traîneau.

Particulièrement approprié ici

Interjections « oh » et « ah » !

"Nous" nous sommes levés - un pronom.

Le chiffre « sept » sonne.

Pour apprendre, sans aucun doute,

Tout le monde doit être accepté.

« Ni l'un ni l'autre » et « non » ne sont pour nous des particules,

Nous devons les répéter

Et ne sois pas paresseux

Et ne perdez pas une heure !

Et puis près du poêle chaud

Répéter des parties du discours !

Alors les amis, au travail !

Travailler sur des mots de vocabulaire. (diapositive 8)V travailler en ind. des cahiers

Copiez les mots en insérant la lettre manquante.

(Au tableau, travail ind.. fond. pastèque, pluie)

Tests par les pairs en binôme selon l'échantillon (diapositive 9).

Évaluez et résumez (diapositive 10).

"5" - 3 jetons

"4" - 2 jetons

"3" - 1 jeton

4. Répétition.

Ainsi, le sujet de notre leçon est « PARTIES DU DISCOURS ». Dites-moi, comment distinguer une partie du discours d'une autre ?

(Il faut poser une question et déterminer ce que signifie le mot : un objet, un signe d'un objet, une action d'un objet). jetons

Nom.

- Devinez de quoi nous parlons ?

Tout a un nom

La bête et l'objet.

Il y a plein de choses autour

Mais il n’y en a pas d’anonymes.

Qu'est-ce que c'est? (diapositive 11)

Que savez-vous d'un nom ?jetons

Vous venez de travailler avec des mots du dictionnaire. De quelle partie du discours s’agit-il ?

En quels groupes ces noms pourraient-ils être divisés ?

(par sexe, par numéro)

Déterminons le genre et le nombre de nos noms. (employé de chambre sur place)jeton

Que pouvez-vous faire d'autre avec les noms ? (inclinaison)

Déclinez le nom « automne » le long de la chaînejetons

Verbe.

Partie intéressante du discours

Vit en russe.

Qui fait quoi, nous le dira

Dessine, écrit et chante,

Ou marque un but.

Cuisine, frite, lave, nettoie.

Il nous dira tout...verbe! (diapositive 12)

Ouvrez le manuel à la page 41, exercice 101. Qu'est-ce que c'est ? (poème). Et il contient des verbes très intéressants. Lisez ce poème pour vous-même. (lecture) Et maintenant en chœur !

De quoi parle le poème ?

L’automne est-il beau ? Qu'est-ce que cela nous donne ?

Comment traiter le pain ? Pourquoi?

Vous devez écrire les verbes uniquement de la première colonne.

(les enfants écrivent indépendamment dans des cahiers, et 1 élève au tableau)

Déterminez le temps des verbes.jetons

F I Z M I N U T K A (diapositive 13)

Appelons les parties du discours

et reposons-nous un peu.

Nous appellerons des parties de mouvements de discours :

Noms – tendre la main, lever les mains (ce sont les tout premiers mots de la vie de l’humanité)

Adjectifs - mains sur les côtés (ces mots décorent et clarifient notre discours)

Verbes – squat (montrer l’action)

lettre, écrite, écrire,

flexibilité, flexible, plier,

dessiner, dessiner, lumineux,

courir, faire du jogging, chaud.

Adjectif

Je définis des objets

Ils sont très visibles pour moi.

Je décore ton discours

Tu as besoin de me connaître, prends soin de moi !

De quels mots parlons-nous ? (adjectifs) (diapositive 14)

Quels adjectifs avez-vous entendu tout à l’heure ?

(écrit, flexible, brillant, chaud) (diapositive 15)

De quels objets peut-on dire cela ? Créons des phrases avec ces mots et écrivons-les.

Définissons le genre et le nombre ?jetons

De quelles parties du discours ne nous sommes-nous pas encore souvenus ?(diapositive 16)

Qu'est-ce qu'un pronom ? Quels pronoms connaissez-vous ?? jetons

Nommez les parties fonctionnelles du discours.(diapositive 17)

Quel est leur rôle dans notre discours ?jetons

Et maintenant le travail indépendant. Page 42, exercice 104. Lisez la tâche. Qu'est-ce qui devrait être fait?

Remplissez vous-même les lettres manquantes et soyez capable de vous expliquer. Allons vérifier.

jetons

Écrivons les deux dernières phrases en effectuant leur analyse syntaxique complète.

Travaillons maintenant en tant que chercheurs.

Désormais, les cartes avec des mots que les gars de la 4B nous ont envoyées seront utiles.

L’enseignant accroche des pancartes « Nom » à différents endroits de la classe.

« Adjectif », « Verbe », « Pronom », « Conjonction », « Préposition ».

Les enfants vont au tableau et attachent des mots en groupes.

(fenêtre, mousse, lièvre, poulet, air, pour, joie, étude, pour, a, toi, et, à propos, joyeux, beau, nous, gris, gonflable, grand, éducatif, court, mais, lu, venu, parti , nous, boit, s'amuse, enseigne, I.).

Tâche : rappelez-vous autant que possible votre partie du discours. jetons

VÉRIFICATION DE LA THÉORIE.

Travail de test - test"Parties du discours"

Auto-test à l'aide de la clé. (diapositive 18)

Placez une coche. (diapositive 19)

"5" - 3 jetons

"4" - 2 jetons

"3" - 1 jeton

5. Résumé

Chaque partie du discours joue son rôle.

Et à partir de là, notre discours devient correct et clair.

(à l'unisson)

Les parties du discours sont toutes importantes !

Toutes les parties du discours sont nécessaires ! (diapositive 20)

Résumons. Comptez le nombre de jetons.

Bilan approximatif :

14-17 jetons – « 5 »

10-13 jetons – « 4 »

7-9 jetons – « 3 »

Faites correspondre la marque dans la marge avec celle que vous avez reçue pour la leçon.

Que peux tu dire?

6.Devoirs(21 diapositives)

La leçon est terminée. (Diapositive 22 « Merci pour votre travail »)

1. Généralisation des connaissances par parties du discours. 1. Généralisation des connaissances par parties du discours. 2. Développement de la capacité à distinguer des parties du discours de la composition d'un mot. 2. Développement de la capacité à distinguer des parties du discours de la composition d'un mot. 3. Formation aux compétences nécessaires pour trouver différentes parties du discours dans un texte. 3. Formation aux compétences nécessaires pour trouver différentes parties du discours dans un texte. 4. Favoriser la gentillesse, le sentiment d’amitié et le collectivisme. 4. Favoriser la gentillesse, le sentiment d’amitié et le collectivisme. Objectifs:

Devinez le sujet de la leçon à partir des premières lettres des énigmes 1. Vit calmement - pas pressé, Juste au cas où il porte un bouclier, Juste au cas où il porte un bouclier, Sous lui, ne connaissant pas la peur, Sous lui, ne connaissant pas la peur , Turtle walks Walks Alphabet 2. Les lettres - les insignes sont comme des soldats dans un défilé, alignés dans un ordre strict. Alignés dans un ordre strict. Tout le monde se tient à un endroit conventionnel, Tout le monde se tient à un endroit conventionnel, Et est appelé Et est appelé

3. La lumière s'éteindra puis s'allumera la nuit dans le bosquet. La nuit, il y a une lumière dans le bosquet. Devinez quel est son nom ? Devinez quel est son nom ? Doré Doré Avec une mouche à vent 4. Je suis l'antonyme du bruit, du cognement, Sans moi tu souffriras la nuit. Sans moi, tu souffriras la nuit. Je suis pour me reposer, pour dormir, je suis pour me reposer, pour dormir, je m'appelle je m'appelle Tishina

5. Je serai un maître comme notre oncle Evdokim : Comme notre oncle Evdokim : Fabriquer des chaises et des tables, Fabriquer des chaises et des tables, Peindre les portes et les sols. Peignez les portes et les sols. En attendant, sœur Tanyushka En attendant, sœur Tanyushka, je le fais moi-même, je le fais moi-même 6. Les forestiers ne voudront pas ramener ses chatons à la maison. Ils ne voudront pas le ramener à la maison. Tu ne peux pas lui dire : Chat, excréments, Tu ne peux pas lui dire : Chat, excréments, Parce que c'est Parce que c'est et des poires Lynx

Généralisation sur le sujet. - Quelles parties du discours connaissez-vous ? - Quelles parties du discours connaissez-vous ? 1. Distribuez ces mots en groupes. Donnez une définition : 1. Répartissez ces mots en groupes. Donnez une définition : - nom - nom - adjectif - verbe - adjectif - verbe 2. Formez différentes parties du discours. Notez et surlignez les racines. 3. Donnez vos exemples de apparentés à différentes parties du discours.

Travail créatif sur ordinateur. Test. 1. Nom, adjectif, verbe est………………… 1. Nom, adjectif, verbe est………………… 1) partie du discours 2) partie d'un mot 1) partie du discours 2) partie de un mot 2. Le nom répond aux questions : 2. Le nom répond aux questions : 1) lequel ? lequel? lequel? lequel? 2) ça fait quoi ? ce qu'il faut faire? 3) qui ? Quoi? 1) lequel ? lequel? lequel? lequel? 2) ça fait quoi ? ce qu'il faut faire? 3) qui ? Quoi? 3. Trouvez l'adjectif : 3. Trouvez l'adjectif : 1) bleu 2) devenez bleu 3) bleu 1) bleu 2) devenez bleu 3) bleu

4. Dans l'expression « mains d'or », le mot principal est : 1) d'or 2) mains 4. Dans l'expression « mains d'or », le mot principal est : 1) d'or 2) mains 5. Trouvez le verbe dans la phrase : « J'écoute le trille du rossignol. 1) Je 2) j'écoute 3) le trille 4) le rossignol 5. Trouvez le verbe dans la phrase : « J'écoute le trille du rossignol. » 1) Je 2) écoute 3) trille 4) rossignol

6. Dans la phrase « Près de l'arbre il y a une énorme fourmilière » tous les noms sont animés : 1) oui 2) non 6. Dans la phrase « Près de l'arbre il y a une énorme fourmilière » tous les noms sont animés : 1) oui 2 ) non 7. Partie du discours qui dénote l'action du sujet est : 1) nom 2) adjectif 3) verbe 7. La partie du discours qui dénote l'action du sujet est : 1) nom 2) adjectif 3) verbe

8. L'adjectif est le plus souvent utilisé : 1) avec un nom 2) avec un verbe 8. L'adjectif est le plus souvent utilisé : 1) avec un nom 2) avec un verbe 9. Les adjectifs désignent : 1) l'action d'un objet 2) l'attribut d'un objet 9. Les adjectifs désignent : 1) l'action d'un objet 2) l'attribut d'un objet 10. Choisissez votre propre nom : 1) chat 2) chien 3) Murzik 10. Choisissez votre propre nom : 1 ) chat 2) chien 3) Murzik

11. Dans quel mot l'erreur a été commise : 1) vache 2) burenka 11. Dans quel mot l'erreur a été commise : 1) vache 2) burenka Résultats : 90 % - excellent 70-80 % - bon 50-60 % - satisfaisant insatisfaisant Résultats : 90 % - excellent 70-80 % - bon 50-60 % - satisfaisant insatisfaisant Résumé de la leçon. Résumé de la leçon.

LIPUSHKINA Elena Vasilievna Enseignement supérieur (LGPI du nom d'A.I. Herzen). Qualification : enseignant de la catégorie la plus élevée. Spécialité : enseignante du primaire. Expérience professionnelle - 28 ans. Éducation - supérieure (Institut pédagogique d'État de Longe du nom d'A.I. Herzen). Qualification : enseignant de la catégorie la plus élevée. Spécialité : enseignante du primaire. Expérience professionnelle - 28 ans. Au début

Diapositive 1

Parties du système vocal
Cours de russe en 10e année

Diapositive 2

Chers collègues!
J'attire votre attention sur une leçon multimédia de langue russe en 10e année. Du matériel théorique, des exemples frappants et des tableaux récapitulatifs aideront les étudiants à élargir et à systématiser leurs connaissances sur les parties du discours. Il est possible d'utiliser les éléments de cette leçon lors de l'étude de diverses parties du discours de la 5e à la 8e année. Le matériel sélectionné peut également être utilisé pour préparer les étudiants à l'examen de langue russe.

Diapositive 3

Objectifs:
-élargir les connaissances des étudiants sur le système des parties du discours en langue russe ; -améliorer la capacité à construire un monologue sur un sujet donné ; -inculquer aux étudiants le goût de l'esthétique. Équipement : projecteur multimédia, disque avec un enregistrement du cours

Diapositive 4

Pendant les cours :
Organisation du cours Échauffement (test express) Vérification des devoirs : analyse complète de la formation des mots poitrine rouge, vert vif, Roerich ; indiquer les phrases en une partie de l'ex. 205, déterminer leur type et leur rôle dans le texte ; expliquer la signification des mots charrue, rocher, viking, casque, vision. Généralisation et systématisation de la matière étudiée : problématique de la leçon ; mettre à jour les connaissances des étudiants sur le système des parties du discours ; parties indépendantes du discours, parties auxiliaires du discours et interjection, travail sur le texte linguistique exercice 217 ; analyse morphologique des mots : En automne, par une mauvaise journée, je suis tombé sur un vieux marais envahi par la végétation. 5. Résumé de la leçon (résoudre un problème problématique). Devoir : répéter le matériel sur des parties de l'exercice de discours 221

Diapositive 5

Test express
Effectuez les tâches et notez les réponses dans une colonne : Mettez l'accent sur le mot rare. Formez le mode impératif du verbe dire au revoir. Déterminez la déclinaison du nom rider. Les deux (les deux) sœurs. Déterminez le nombre de sons dans le mot curls.

Diapositive 6

Vérifiez que la tâche est correctement effectuée :
Misérable Dites au revoir (au revoir) 2ème déclinaison des deux sœurs 5 sons

Diapositive 7

Question problématique :
Quelles sont les règles de classification des mots en parties du discours ?

Diapositive 8

Diapositive 9

Nom Adjectif Verbe Chiffre Pronom Adverbe Tableaux récapitulatifs
Parties indépendantes du discours
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Diapositive 10

Parties fonctionnelles du discours. Interjection
Préposition Conjonction Particule Tableaux récapitulatifs Interjections et mots onomatopées
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Diapositive 11

Nom
Un nom est une partie indépendante du discours, qui : a) désigne un objet au sens large du terme et répond à la question sur ? ou quoi?; b) a des caractéristiques grammaticales : genre, nombre, déclinaison, casse, etc. ; c) changements selon les cas et les chiffres ; d) dans une phrase, c'est généralement le sujet, l'objet ou la circonstance.
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Diapositive 12

Adjectif
Un adjectif est une partie indépendante du discours qui désigne une caractéristique d'un objet et répond aux questions : quoi ? dont? (vapeur blanc ; queue de renard). L'adjectif change selon le genre, le nombre et le cas. Dans une phrase, il s'agit le plus souvent d'une définition et d'un prédicat. Les adjectifs sont divisés en qualitatifs, relatifs et possessifs. 1. Il existe des adjectifs qui désignent la qualité d'un objet, c'est-à-dire une caractéristique qu'un objet peut avoir plus ou moins : fort - plus fort - très fort. De tels adjectifs sont appelés qualitatifs. A l'aide d'adjectifs qualitatifs, on peut donner une appréciation générale d'un objet (beau visage, comportement laid), caractériser un objet par taille (grosse pomme), par poids (sac lourd), par odeur (poire parfumée), par température (lait tiède ), par action (lièvre timide), etc. Les adjectifs qualitatifs aident à caractériser une personne ou un autre être vivant : ses qualités extérieures (minces, bronzées, vermeilles, agiles) et ses propriétés internes (gentilles, sages, fières, etc.) .

Diapositive 13

2. Il existe des adjectifs dans la langue russe qui désignent l'attribut d'un objet par rapport à un autre objet. Par exemple : un récipient en argent est un récipient en argent, les jouets pour enfants sont des jouets pour enfants. De tels adjectifs sont appelés relatifs. Un adjectif relatif peut désigner une caractéristique par rapport au matériau à partir duquel l'objet est fabriqué (un manteau de fourrure - un manteau en fourrure), à ​​la destination de l'objet (un survêtement - une combinaison de sport), par rapport au s'opposer au temps (train du matin - un train qui part le matin), au lieu (rues de Moscou - rues de Moscou), à la quantité (immeuble de cinq étages), etc. 3. Il existe également un groupe d'adjectifs en russe langage qui désigne l'attribut de l'appartenance d'un objet à une personne ou à un animal (robe de la mère, livre de Seryozha, traces de loup). De tels adjectifs sont appelés possessifs.
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Chaud (quoi ?)

Diapositive 14

Verbe
Un verbe en russe peut désigner une grande variété de phénomènes : une action réelle (cuisiner, décider), un état (dormir, s'amuser), le processus de parole et de pensée (parler, expliquer, penser, comprendre), la manifestation et le changement de un signe (rougir, foncer, vieillir), les relations entre les personnes (amour, haine), le mouvement (marcher, voler), divers phénomènes sonores (meuglement, corbeau), etc. Ainsi, quand on dit qu'un verbe fait partie de discours qui désigne l'action d'un objet, alors « action » doit être compris au sens large du terme. Un verbe est une partie indépendante du discours qui désigne une action ou un état d'un objet et répond aux questions que faire ? ce qu'il faut faire?
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Enlevez, enfilez.
Formes verbales spéciales

Diapositive 15

Dans la langue russe, comme dans d'autres langues du monde, il existe de nombreux mots dont la signification est associée au concept de h et s l a, s h e t a. En quoi les chiffres diffèrent-ils des autres mots associés au concept de nombre ? Comparons deux mots : nickel et cinq. Le mot nickel désigne un objet spécifique (c'est-à-dire une pièce de monnaie sur laquelle le chiffre « cinq » est représenté), et le mot cinq désigne un nombre (un nombre abstrait), qui est utilisé pour compter une grande variété d'objets, indiquant le nombre d'objets. De plus, les mots pyatak et cinq répondent à des questions différentes (quoi ? - pyatak, combien ? - cinq), ont des caractéristiques grammaticales différentes : pyatak - masculin, 2e classe, change selon les nombres et les cas ; cinq changements selon les cas. Par conséquent, le mot pyatak est un nom et cinq est un chiffre.
Numéral

Diapositive 16

Nominal est une partie du discours qui désigne un nombre abstrait (5, 13), le nombre d'objets (cinq livres), leur ordre lors du comptage (le premier élève) et répond aux questions avec à o lko ? Lequel? lequel? Les noms numériques sont divisés en quantitatifs (combien ? - sept, vingt) et ordinaux (lequel ? - deuxième prix). Les nombres cardinaux changent selon les cas : trois cahiers, trois cahiers, trois cahiers, etc. Les nombres ordinaux changent selon les cas, les genres et les nombres : au troisième chapitre, à la quatrième place, au sixième étage, aux deuxièmes places. Les nombres cardinaux peuvent faire partie de n’importe quelle partie d’une phrase. La combinaison d'un chiffre avec un nom est considérée comme un membre d'une phrase : Deux frères se détendaient dans le village. Les nombres ordinaux sont généralement la définition : Tourné après le troisième tour.
1,2 . . . 5 . . . 3056
5 (cinq)
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Diapositive 17

Pronom
Les pronoms sont des mots qui désignent une personne (je, vous ; nous, vous ; il (elle, cela, ils), et indiquent également des objets, des signes, des quantités, sans les nommer spécifiquement (ça, ça, tout le monde, tellement). 2 Les pronoms diffèrent des parties nominales du discours (nom, adjectif, chiffre) en ce qu'ils ne nomment rien, mais désignent seulement une personne ou indiquent un objet, un attribut, une quantité en général, de manière non spécifique (abstraite), « inutilement » 3. . Dans le discours, dans le texte, un mot est toujours présenté qui indique le sens spécifique du pronom 4. Le pronom en lui-même (hors contexte) n'a qu'une signification indicative. Mais dans le discours, dans le texte, ce sens devient spécifique et se corrèle avec une personne spécifique, un sujet, un signe, une quantité.
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Diapositive 18

Adverbe
1. Un adverbe est une partie indépendante du discours qui désigne le signe d'une action (rotation lente) ou le signe d'un autre signe (extrêmement froid). 2. Dans une phrase, un adverbe est généralement un adverbe et répond aux questions comment ? comment ? à quel degré ? dans quelle mesure ? Où? Où? où? Quand? Pourquoi? 3. Un adverbe fait le plus souvent référence à un verbe (écrire correctement), moins souvent à un adjectif, un participe, un gérondif ou un autre adverbe (une chaude journée d'été). 4. Un adverbe est une partie immuable du discours : il ne décline pas, ne se conjugue pas et ne s'accorde pas avec d'autres mots. Par conséquent, l’adverbe n’a pas et ne peut pas avoir de terminaison. L'immuabilité est la principale caractéristique morphologique d'un adverbe. Parfois, un adverbe fait référence à un nom et constitue une définition dans une phrase : La maison d'en face a douze étages. C'était une réunion privée. Il est intéressant de noter que la plupart des adverbes-définisseurs n’ont pas d’adjectifs synonymes.
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À quelle heure?
Rapide (comment ?)

Diapositive 19

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Diapositive 20

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Diapositive 21

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Diapositive 22

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Diapositive 23

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Diapositive 24

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Diapositive 25

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Diapositive 26

Prétexte
Les prépositions sont des mots fonctionnels qui indiquent diverses relations grammaticales entre les mots d'une phrase et d'une phrase. Les prépositions ne changent pas et ne font pas partie de la phrase. Les prépositions peuvent être dérivées ou non dérivées. Les prépositions non dérivées forment un petit groupe : sans, de, pour, a, dans, à, etc. Il existe de nombreuses autres prépositions dérivées. Ils sont formés par la transition de mots significatifs en mots de fonction : 1. À partir d'adverbes et sont généralement utilisés avec le génitif (près de qui ? quoi ? au fond de quoi ? le long de quoi ?, etc.) 2. À partir de noms et sont généralement utilisés au génitif (au moyen de quoi ? par quoi ? dans le rôle de quoi ? en fonction de quoi ? etc.) ; 3. Des participes (grâce à qui ? Quoi ? Malgré qui ? Quoi ? etc.)
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Diapositive 27

syndicat
Les conjonctions sont des mots fonctionnels qui relient des membres homogènes d'une phrase ou des parties d'une phrase complexe. Comme tous les mots fonctionnels, les conjonctions ne changent pas et ne font pas partie de la phrase. Selon leur signification et leur utilisation dans le discours, les conjonctions sont divisées en deux groupes : celles de coordination et de subordination. 1. Des conjonctions de coordination (et, a, mais, oui, ou, ni... ni, alors... alors, etc.) relient : a) les membres homogènes : Encore une fois, la vieille forêt de pins bruisse au-dessus de moi solennellement et sagement. (V. Belov.) b) parties d'une phrase complexe : Seul le cœur bat, mais la chanson sonne et la corde gronde doucement. (A. Surkov.) 2. Les conjonctions de subordination (que, pour que, parce que, comme si, comme si, si, etc.) relient des parties d'une phrase complexe : j'ai marmonné quelque chose et j'ai rapidement disparu, car dans le cas de Vaska, c'était aussi ma part de culpabilité. (A. Gaïdar.)
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Interjections et mots onomatopées
Les interjections sont des mots immuables qui ne sont ni des parties significatives ni auxiliaires du discours. Les interjections expriment divers sentiments sans les nommer (peur, joie, colère, surprise, etc.) : ah ! Oh! Pères ! Aie! Hélas! Mon Dieu!; incitations à l'action : tirez ! poussin-poussin, etc. Dans une phrase, les interjections sont le plus souvent séparées par des virgules. Si une interjection est prononcée avec une intonation exclamative, alors un point d'exclamation est placé après (au début, au milieu et à la fin de la phrase). Par exemple : La vie, hélas, n’est pas un don éternel. (A. Pouchkine.) Mais, hélas ! le commandant ne pouvait rien me dire de manière décisive. (M. Lermontov.)
Miaou! Miaou! Miaou!
les tables

Diapositive 31

Les interjections sont utilisées pour exprimer des sentiments et des émotions (peur, joie, doute, surprise, ravissement, tristesse, anxiété, etc.) oh, que Dieu te bénisse, mon Dieu, bravo, wow, voilà, eh bien, Seigneur, commandes , ordres de (prendre), fas, minou-kiss, alle, poussin-poussin, voie, vira, au revoir, chut, étiquette de la parole (salutation, adieu, souhait, gratitude, demande, etc.) bonjour ), au revoir, merci, s'il vous plaît, bonne chance. De nombreux scientifiques classent les mots onomatopées dans un groupe spécial de mots qui, comme les interjections, ne sont ni des mots significatifs ni auxiliaires. Les mots onomatopées sont des mots immuables qui, avec leur son, reproduisent des sons émis par des humains, des animaux, des objets : woof-woof, coin-coin, ha-ha-ha, apchhi, top-top, chant
Bow Wow!
MU ?
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Diapositive 32

Solution
Nous avons découvert que la classification des mots par parties du discours est basée sur : un sens général caractéristique d'un groupe particulier de mots ; traits morphologiques caractéristiques; rôle syntaxique dans une phrase ; fonctionner dans une phrase (pour les parties auxiliaires du discours).

Diapositive 33

Ressources : Lors de la préparation de la présentation, les documents suivants ont été utilisés : M.M. Razumovskaya, P.A. Lekant « Langue russe » 5 – 8 années, M, « Outarde » V.N. Aleksandrov « Examen d'État unifié de langue russe ». Documents de référence" A.D. Deykina, T.M. Pakhnova "Langue russe. Manuel d'atelier pour le lycée", M, "Verbum-M", 2004 Collections multimédia Fichiers personnels Microsoft Lors de la préparation de la présentation, les programmes suivants ont été utilisés : Édition professionnelle de Microsoft Office 2003 Version démo M. Captor Paint WordPad HP Scan jet Adobe Photoshop CS Merci de votre attention !